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El Papel De La Inteligencia Artificial En La Educación: ¿Una Maravillosa Amenaza?

en este webinar exploraremos cómo los rápidos avances en tecnología y la inteligencia artificial están transformando la educación, y cómo los estudiantes y educadores pueden adaptarse a estos cambios para desarrollar habilidades críticas y emocionales. también analizaremos los desafíos éticos y prácticos de la implementación de la inteligencia artificial en el aula.

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Aprender Mejor: Políticas Públicas Para El Desarrollo De Habilidades

a pesar del gran esfuerzo de los gobiernos, muchas personas en américa latina y el caribe no tienen las habilidades que necesitan para prosperar. este libro publicado por el bid analiza qué políticas funcionan y cuáles no funcionan, con el fin de suministrar elementos de juicio a los gobiernos para que puedan ayudar a la gente a aprender mejor y alcanzar su potencial durante toda la vida.

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Orientaciones Curriculares Para El Área De Tecnología E Informática En La Educación Básica Y Media

orientaciones del ministerio de educación nacional de colombia que promueven el desarrollo de competencias tecnológicas e informáticas en los estudiantes, permitiendo a éstos comprender la naturaleza, evolución e implicaciones ético-políticas de la tecnología y la informática en la vida diaria, así como resolver problemas tecnológicos asociados a la mejora de la calidad de vida de las personas y la conservación de un mundo sustentable y sostenible para las generaciones actuales y futuras.

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Cómo Incorporar El Pensamiento Computacional En El Aprendizaje Basado En Proyectos (Abp)

este documento muestra cómo incorporar el pensamiento computacional y la programación de computadores en un ambiente de aprendizaje basado en proyectos, mediante cuatro etapas: a) presentar a los estudiantes el desafío de diseño, la pregunta guía y los objetivos de aprendizaje; b) apoyar la comprensión del pensamiento computacional; c) dar un tiempo de trabajo para diseñar; y, d) reflexionar para activar procesos metacognitivos.

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Pensamiento Computacional Ilustrado

el pensamiento computacional, proceso de solución de problemas, incluye, entre otros, analizar problemas, organizar y representar datos, automatizar soluciones, usar abstracciones y modelos, comunicar procesos y resultados, reconocer patrones, generalizar y transferir. el aporte de este documento es ilustrar mediante caricaturas estos componentes facilitando así su comprensión por los estudiantes y además ayudar a los docentes con actividades para desarrollarlo.

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Nuevas Propuestas Para Evaluar El Pensamiento Computacional

el pensamiento computacional es un concepto nuevo sobre el que hay poco acuerdo acerca de qué abarca y de las estrategias para evaluarlo. este documento del lifelong kindergarten (mit, medialab), interesante y actual, describe tanto las dimensiones clave que en concepto de ellos lo componen: conceptos, prácticas y perspectivas; así como los tres enfoques en los que están trabajando para evaluar el desarrollo de dichas dimensiones: portafolios de proyectos, entrevistas basadas en artefactos y diseño de escenarios.

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Pensamiento Computacional, Un Aporte Para La Educación De Hoy

este estudio muestra la implementación del pensamiento computacional (pc) en escuelas y liceos de uruguay, lo que implica la incorporación en la educación de niños, niñas y adolescentes de una serie de habilidades y competencias útiles para la solución de problemas. además de la definición de lo que es el pensamiento computacional y cómo puede contribuir a proporcionar una educación de calidad, se incluyen proyectos prácticos llevados a cabo en programación, robótica y electrónica y las lecciones aprendidas y las conclusiones de la implementación de este proyecto.

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Pedagogía Del Pensamiento Computacional Desde La Psicología: Un Pensamiento Para Resolver Problemas

en este artículo se determinan cinco procesos inherentes a este pensamiento, identificando únicamente los que siempre se ven empleados, y se definen de forma operativa desde una perspectiva psicológica y también pedagógica. estos procesos son abstracción, generalización, evaluación, creación de algoritmos y descomposición del problema.

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Algoritmos Y Programación En La Educación Escolar

programar computadores, además de ayudar a desarrollar pensamiento algorítmico, exige que los estudiantes atiendan aspectos importantes de la solución de problemas. llevar esto al aula se ha dificultado en educación básica por la carencia de materiales que apoyen iniciativas con este enfoque. conscientes de la importancia del tema, hemos venido trabajando en este campo durante tres años, producto de los cuales publicamos hoy tanto una guía para docentes de informática, como un cuaderno de trabajo con ejemplos y actividades para sus estudiantes.

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Guía De Algoritmos Y Programación Para Docentes

en el 2007 se publicó la primera edición de la presente guía para docentes que tuvo una acogida muy positiva reflejada en sus cerca de 500.000 descargas; se decidió por esto actualizarla. en esta segunda edición se reforzó la importancia de programar computadores como medio para ayudar a los estudiantes a desarrollar pensamiento algorítmico, creatividad y habilidades para solucionar problemas. otras mejoras fueron: incluir un apartado dedicado a creatividad y presentar todos los ejemplos con su respectivo código tanto en micromundos como en scratch. le invitamos a descargar el pdf.

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La Evaluación, Parte Fundamental E Integral Del Proceso De Aprendizaje

entrevista a hipólito gonzález zamora (qepd), profesor e investigador universidad icesi, cali, colombia. abogaba por la necesidad de una evaluación que fuera parte integral del proceso de aprendizaje; que aportara información útil para estudiantes, profesores e instituciones; que se aplicara continuamente; y, propiciara la discusión sobre las falencias detectadas en el aprendizaje a fin de aplicar a tiempo acciones correctivas.

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La Taxonomía De Bloom Y Sus Actualizaciones

a lo largo de décadas, docentes de todo el mundo han utilizado la taxonomía de bloom como herramienta para establecer objetivos de aprendizaje. a pesar de las ideas simplistas atribuidas a bloom, así como la asociación equivocada que se le hizo a su taxonomía con el conductismo, esta sigue teniendo tanta validez hoy en día que recientemente se le han hecho dos actualizaciones. consulte aquí tanto la taxonomía original, como sus actualizaciones; una de ellas, adaptada a la era digital.

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Pautas De Mager Para El Diseño De Objetivos De Aprendizaje

documento que compendia algunas pautas para el diseño efectivo de objetivos de aprendizaje. incluye definición, características más importantes y obstáculos frecuentes en su formulación.

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Pensamiento Creativo: Ruta Flexible Para Acompañar Su Desarrollo Desde Procesos Educativos

para estimular o animar el pensamiento creativo debemos tejer con hilos de distinta índole. no hay un patrón en el tejido. cada hebra se anuda o entrelaza, libremente, con las otras y con elementos de sí misma, de acuerdo con los intereses de quien educa. lo que no puede faltar es tenerlas en cuenta todas; cada una de las hebras aporta elementos importantes para pensar creativamente.

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Replantear La Educación: ¿Hacia Un Bien Común Mundial?

documento preparado por la unesco para el foro mundial de educación (corea-2015), con la pretensión de estimular el debate político en torno al propósito de la educación y a la organización del aprendizaje en un mundo cada vez más complejo, incierto y contradictorio. esta publicación se inspira en una visión humanística de la educación y del desarrollo, al tiempo que propone alternativas que tengan en cuenta: las redes como nuevos espacios de aprendizaje, el impacto de los dispositivos móviles, los cursos en línea y el papel de los educadores en la sociedad del conocimiento.

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Lo Que La Inteligencia Artificial Nos Enseña Sobre Qué Es Realmente La Inteligencia

la inteligencia artificial no puede generar información nueva ni usar el lenguaje para generar nuevos pensamientos jamás concebidos por los seres humanos, porque su base de trabajo es lo “ya sabido”, lo ya existente, la información universalmente compartida en la red. es un excelente medio para procesar o difundir lo ya sabido, pero no para pensar lo nuevo. está férreamente atada al pasado, y sus estructuras y códigos repiten y reiteran lo existente, lo previo.

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Cómo Los Educadores Sociales Pueden Transformar La Convivencia Escolar

integrar a los educadores y las educadoras sociales en el día a día de las instituciones educativas permite gestionar situaciones que el profesorado por sí solo no puede afrontar. cuando actúan combinados, la vida en el centro educativo transcurre de forma más integral, une a las personas y les enseña a trabajar por y para todos y todas. cohesiona a la comunidad educativa en su conjunto. sin embargo, proyectos de este tipo enfrentan limitaciones.

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El Futuro De La Inteligencia Artificial En Educación En América Latina

en el ámbito educativo, la inteligencia artificial, puede tener muchas posibilidades, pero también conlleva riesgos y límites. este informe propone analizar las tendencias actuales y futuros con distintas miradas: los académicos, los referentes del sector público de la educación y los referentes del sector privado vinculado a las tic en la educación.

Inteligencia Artificial Innovación

El Diálogo En El Pensamiento Humano: De Sócrates A La Inteligencia Artificial

con la inteligencia artificial tan presente en el debate público, surgen preguntas sobre lo que nos hace humanos y sobre los límites de nuestras capacidades. precisamente, hay algo muy humano en el funcionamiento de algunas tecnologías de inteligencia artificial que las hace tan atractivas: el diálogo.

Inteligencia Artificial

Adoptar Una Cultura De Aprendizaje A Lo Largo De La Vida

este reporte presenta una visión de la educación centrada en el futuro, que exige un cambio importante hacia una cultura del aprendizaje a lo largo de la vida para 2050. sostiene que los desafíos a los que se enfrenta la humanidad exigen sociedades que se entiendan a sí mismas como sociedades del aprendizaje y personas que se identifican como educandos a lo largo de sus vidas.

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Los Premios Y Castigos No Ayudan Al Alumnado A Encontrar Su Camino

nos encontramos con la necesidad de que el alumnado construya una relación de sentido con las distintas áreas de conocimiento y con la escuela. se trata de que la experiencia formativa tenga sentido por sí misma, y no sean necesarias refuerzos externos a la propia tarea.

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