Sesión 0

Propósito

Con esta actividad se pretende reforzar el concepto de multiplicación,  mediante la creación en Scratch de un procedimiento que permita calcular las tablas de multiplicar.   Para ello, el usuario debe ingresar qué tabla de multiplicar desea y presentar un mensaje en pantalla con la multiplicación del valor dado por los números del 0 al 10. Por ejemplo: si se ingresa que la tabla que se quiere multiplicar es la del 4,  por pantalla (escenario) se deben presentar entonces las parejas de cada multiplicación así: 4x0=0, 4x1=4, ... hasta 4x10=40.

Se espera que los estudiantes usen estructuras repetitivas en la solución de este problema, ya que estas son muy apropiadas para reforzar el funcionamiento de operaciones matemáticas como el de la multiplicación.

 

Duración

Actividad Docente

1. El docente debe realizar primero una actividad de aprestamiento, antes de pasar a trabajar en las tablas de multiplicar.

Actividad  de aprestamiento:  Los estudiantes deben construir un programa sencillo en el que pregunten al usuario su nombre (utilizar para ello la instrucción PREGUNTAR),  almacenar la respuesta recibida en una variable,  preguntar luego el apellido y almacenarlo en otra variable, y finalmente presentar por pantalla el nombre completo.

Con esta actividad se trabajan de manera básica las instrucciones PREGUNTAR Y UNIR, que serán utilizadas posteriormente en la actividad de las tablas de multiplicar.

2. Presentar el problema de las tablas de multiplicar a los estudiantes.

"Pedir un número, al cual se le va a calcular la tabla de multiplicar, por ejemplo 4. Presentar por pantalla el resultado de cada cálculo, para los números del 0 al 10 así: 4x0= 0, 4x1=1 hasta 4x10=40.    Cada vez que se ejecute el programa debe poder darse un número diferente al cual se le calculará la tabla de multiplicar".

3. Presentación de la meta volante 1.

Pedir por pantalla un número, utilizando la instrucción PREGUNTAR.   Dejar habilitada para mostrar por pantalla la variable de Scratch llamada RESPUESTA, en la cual se almacena lo recibido con la opción PREGUNTAR.

4. Meta volante 2.

Construir la tabla de multiplicar para el número ingresado anteriormente,  utilizando dos variables por lo menos. 

5. Presentación de la meta volante 3.

Una vez verificado que los cálculos están bien (visualizando por pantalla las variables que representan el multiplicando, multiplicador y resultado),  se debe proceder a crear un mensaje que presente por pantalla de forma organizada cada paso de la tabla, por ejemplo:

"4 x 0 = 0"

"4 x 1 = 1"

"4 x  2= 2"...

hasta llegar a "4 x 10 = 40"

Para lograr esto se deben utilizar la instrucción UNIR,  de manera encadenada con ella misma.  Por ejemplo:

UNIR (variable1) (UNIR (x) (variable2))

Actividad Estudiante

1. Realizar la actividad de aprestamiento indicada por el profesor.

2. Alcanzar la meta volante 1, utilizando la opción PREGUNTAR, para pedir un valor por pantalla.

3. Alcanzar la meta volante 2, generando paso a paso la tabla de multiplicar para el número recibido por pantalla (tabla del 0 al 10).

4. Alcanzar la meta volante 3: generando paso a paso un mensaje que exprese el cálculo que se está realizando y su resultado.