Proyecto Humanidades Ética y valores Transtorno De Deficit De Atenciã³N E Hiperactividad
Transtorno De Deficit De Atenciã³N E Hiperactividad
Publicado el - - -
Autor: karina robles tovar
Descripción
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Ser docente va más allá de cumplir con sólo una profesión, es llevar a cabo una de las tareas más complejas que se puedan desempeñar en una sociedad, ésta conlleva, dar una serie de respuestas a las necesidades y demandas que se presentan inmersas en el sistema educativo.
Como profesionales de la educación debemos creer en la inclusión como una alternativa para que los alumnos con Déficit de Atención e Hiperactividad favorezcan y desarrollen sus potencialidades y logren desenvolverse de manera óptima en su contexto, así como, participar activa y significativamente dentro de la vida en sociedad.
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Ficha técnica
Área:Humanidades
Asignatura:Ética y valores
Edad: - No hay restriccion de edad
Duración: De 1 a 2 sesiones de 50 min. cada una 1 sesión (50 min.)
Herramientas:
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Objetivos
.Aplicar estrategias lúdicas para favorecer significativamente el logro de los aprendizajes en los alumnos con TDAH
Recursos
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Requisitos
El manejo de información de fuentes confiables
Manejo de i formación fundametada.
Proceso
Definir Actividad 2: Aplicar estrategias lúdicas para favorecer los aprendizajes significativos del alumno con TDAH
Definir Actividad 1: Realizar un diagnóstico para la valoración del TDAH con un alumno que presente las características.
Actividades Docente
El docente deberá entrevistar a un experto en el tema para obtener estrategias que favorezcan el aprendizaje de los alumnos con TDAH según sea el caso.
Elaborará una planificación con adecuaciones curriculares en donde incluya la secuencias didáctica de las estrategias investigadas, así como un instrumento de evaluación, dicho instrumento puede ser una lista de cotejo o una rúbrica.
El docente deberá informarse por medio de bibliografía acerca de las características que trae consigo el TDAH, así como los instrumentos de valoración del TDAH para su aplicación con un alumno que presente dichas características.
Actividades Estudiante
El estudiante deberá participar de manera activa en el desarrollo de la secuencia didáctica diseña especificamente para su desarrollo.
El estudiante, fungirá un rol pasivo, ya que estará en observación para realizar el diagnostico de valoración oportuno.
Evaluación
Se evaluaran los siguientes aspectos: 1. Utiliza fuentes bibliográficas confiables, 2. La información utiliza está fundamentada., 3. Aplica instrumentos oportunos para la valoración del TDAH, 4. Emlpea estrategias significativas para favorecer el aprendizaje de los alunos con TDAH.
Notas
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Barkley, R.A (2011). Niños hiperactivos. Cómo comprender y atender sus necesidades especiales. Madrid: Espasa.
Fundación CDAH (2009). TDAH en el aula “Transtorno por Deficit de Atención e Hiperactividad”. Guia para docentes. Cervantina, S.L.
HOFFMANN, H. (1987). Pedro Melenas: Historias muy divertidas y estampas aún más graciosas. Palma de Mallorca: José J. de Olañeta.
RAE (2014). Diccionario de la lengua española. Consultado el día 23 de noviembre de 2016 de: http://dle.rae.es/?id=L9Lqhsd
Rodríguez R. (2004). Guía para la Atención Educativa del Alumnado con Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad.
San Esteban José E. (2005) El déficit de atención. Antecedentes. Recuperado el 23 de noviembre de 2016 de http://www.educacioninicial.com/EI/contenidos/00/4250/4254.asp
?Dicho proyecto será aplicadp en la Escuela Primaria Lázaro Cárdenas en Sata Cruz de Juventino Rosas, Gto
Creditos
Proyecto Creado Por Karina Robles Tovar - Utilizando A Eduteka.org
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