Objetivo de aprendizaje:

El estudiante reconocerá la necesidad de información acerca de un área de interés, para definir un problema de información que debe resolver para poder realizar el Seminario Integrador y generar el producto final  posters

Objetivos de aprendizaje:

• El estudiante desarrollará habilidades para utilizar estrategias de búsqueda avanzada y  localización de información científica.

• El estudiante será capaz de ubicar y acceder a la información  apropiada de artículos clínicos en una variedad de buscadores científicos avanzados

Objetivos  de aprendizaje:

• El estudiante lograra hacer un uso eficiente de la información científica  por medio de la aplicación de forma colaborativa  de formatos específicos, para entenderlos y registrar su búsqueda en el proceso de investigación
• El estudiante será capaz de sintetizar la búsqueda de información al  organizar, aplicar y presentarla la en una variedad de formatos/ rúbricas elaborados por él, para la aplicación de categorías de selección de información

Objetivo de aprendizaje:

El estudiante desarrollara habilidades para  sintetizar y utilizar información y poder evaluar los artículos científicos seleccionados durante el proceso de búsqueda avanzada; analizarlos, categorizarlos y darles un criterio de valor  pre establecido

Objetivo de aprendizaje:

El estudiante logra hacer  una evaluación del proceso de resolución  del problema de información y del producto final

Objetivo de aprendizaje:

El estudiante desarrolla la habilidad de comunicar los resultados del proceso de investigación por medio de la sustentación oral frente a  la comunidad universitaria;  de forma clara, concreta y coherente, siendo capaz de responder preguntas con respecto a la información expuesta

Actividad 1:

Presentar al estudiante el Proyecto Seminario integrador 2016- 2, haciendo énfasis en:

• Objetivo del proyecto
• Metodología a implementarse:  enfocada a la resolución de problemas de información
• Actividad a desarrollarse:  búsqueda avanzada, selección  y categorización de 10 artículos científicos que deben cumplir con los requisitos dados por el Comité Coordinador del Seminario Integrador; en este caso para IV semestre énfasis en soporte estadístico de los estudios científicos. A partir de los 10 artículos seleccionar el de mayor calificación y  realizar un análisis  que se plasmara en un producto final un  " Poster"
• Cronograma de actividades y determinar periodos de entrega de avances del proyecto
• Rol del docente como guía  y de estudiante con un rol activo en su proceso de aprendizaje
• Evaluación del Seminario y explicación de la rúbrica de evaluación
• Características del producto final "Posters"
• Peso del seminario en la nota de otra materias

Actividad 2:

Asignación de tareas para la próxima sesión

Actividad 3:

Reflexión final:

Actividad 1:

Listar el área de conocimiento de fisioterapia, el tema de interés y el problema de información  de cada grupo de estudiantes, despeja duda y verifica si cumplen con los requisito dados por el  Comité Coordinador del Seminario Integrador

Actividad 2:

Retomar las experiencias de los estudiantes en la búsqueda individual por medio de   buscadores especializados:

• Registra en el tablero las  inquietudes, dudas, ventajas, desventajas y  características de los buscadores, facilidades de acceso.
• Despeja dudas y a partir de  los aspectos negativos y dificultades direcciona los temas a fortalecer en la siguiente actividad.

Actividad 3:

Búsqueda guiada:

• Guiar a los estudiantes en el paso a paso de un ejercicio de  búsqueda avanzada, de un artículo científico a partir de un tema específico, usando dispositivos electrónicos personales o en la sala de sistemas.
• El docente solicita un tema de interés a los estudiantes y realiza la búsqueda en una base de datos, da recomendaciones de búsqueda, selecciona un artículo, explica las especificaciones que se da de él en el buscador ( ubicación, como acceder a él, nombre de la revista, como citarlo, etc.)  lo descarga y lo archiva. El paso a paso de la búsqueda se registra en el tablero

Actividad  4:

Búsqueda supervisada:

• A partir del tema de interés de cada grupo de trabajo, el docente supervisa y acompaña la búsqueda individual de los estudiantes, repitiendo el paso a paso realizado con anterioridad por el docente y registrado en el tablero.
• Identificar los pasos que le cuestan mayor dificultad a los estudiante, los retoma  y despeja  frente al grupo. Verifica  las dudas aclaradas por medio de una nueva búsqueda individual de los estudiantes

Actividad 5:

Asignación de tareas para la próxima sesión

Actividad 6:

REFLEXIÓN

Actividad 1:

Realiza un sondeo de la experiencia con las tareas dejadas en la sesión anterior:

• Verifica si los 2 artículos explicativos dejados para el análisis del artículos científicos fueron útiles en el trabajo independiente y elaboración de las listas de chequeo solicitadas
• Resolución de dudas

Actividad 2:

Socialización de  las listas de chequeo:

• Complementación grupal de una lista de chequeo de las enviadas por los estudiantes, tomada como modelo  por el docente y generación de una unificada  a partir de los aporte de los estudiantes  a partir de los requisitos dados por el Comité Coordinador del Seminario Integrador  para la elección de los 10 artículos para seleccionar el de mayor cualificación

Actividad  3:

Guiar el trabajo colaborativo  en Google Docs.:

• Socialización de  la lista de chequeo en Excel dentro de cada grupo por medio de Google Docs.

Actividad 4:

 Asignación de tareas para la próxima asesoría

Actividad 5:

REFLEXIÓN

Objetivo de aprendizaje:

El estudiante desarrollara habilidades para  sintetizar y utilizar información y poder evaluar los artículos científicos seleccionados durante el proceso de búsqueda avanzada; analizarlos, categorizarlos y darles un criterio de valor  pre establecido

Durante la asesoría a cada grupo de estudiante, el docente realizara las siguientes actividades:

Actividad 1:

• Retomar las características que debe cumplir el artículo seleccionado según las exigencias del Comité Coordinador del Seminario Integrador
• Verificar el cumplimiento de más del 80% de las características de la lista de chequeo elaborada por el grupo en los 10 artículos científicos presentados en el archivo
• En caso de no cumplimiento de estos requisitos, impulsar la búsqueda de artículos hasta completarlo

Actividad 2:

Selección del artículo científico base para realizar el  poster, producto final del Seminario Integrador:

Si los 10 artículos cumplen con los requisitos solicitados en la actividad 1, por medio de Google Docs.  y la rúbrica en Excel, desarrollar el siguiente trabajo colaborativo con el objetivo de seleccionar un solo artículo científico:

• Aplicar de nuevo la lista de chequeo a los 10 artículos de una forma más exigente, para seleccionar  el que cumple con mayor calidad y exactitud las características evaluadas

Actividad 3:

Asignación de tareas para la próxima asesoría

Actividad 4:

REFLEXION

Durante la asesoría a cada grupo de estudiante, el docente realizara las siguientes actividades

Actividad 1:

Guía la evaluación por parte del estudiante  de:

• Cumplimiento de los criterios de selección del articulo final seleccionado exigidos por el Comité Organizador
• Cumplimiento de las pautas dadas en la  página www. posterpresentación.com para la elaboración del poster

Actividad 2:

A partir de la autoevaluación realizada por los estudiantes señala y orienta las correcciones necesarias

Actividad 3:

Da las pautas para la sustentación del  poster:

• Logística ( sitio, horarios , etc.)
• Cumplimiento de pre requisitos para su sustentación
• Criterios de evaluación individual y grupal ( Rubrica de Evaluación)

Los docentes evaluadores durante la sustentación deben:

Actividad 1:

• Verificar  y aprobar el cumplimiento de los requisitos exigidos para la sustentación del poster elaborado

• Aplicar el componente individual de la Rúbrica de la Evaluación del Seminario Integrador a cada integrante del grupo

Actividad 2:

Evaluar las respuestas dadas por el estudiante a las preguntas realizadas por el auditorio

Dar un valor cuantitativo al desempeño de cada estudiante a partir de la aplicación de la rúbrica correspondiente

Actividad 3:

REFLEXIÓN:

El Comité Coordinador debe hacer el cierre del Seminario Integrador 2016 – 2  frente el día de la sustentación del producto final:  

• Retomando el objetivo del Seminario

Actividad 1:

El estudiante deberá:

• Presentar los grupos de estudiantes  del seminario integrador (4 estudiantes por grupo)
• Realizar un reconocimiento de las áreas  de acción de la Fisioterapia

• Socializar  los temas de interés personal y ubicarlos en un área de acción
• Definir el  área de conocimiento en Fisioterapia a investigar (cardiopulmonar, osteromuscular, neurológico, salud pública), donde a partir de un tema de interés general  identificaran un problema de información y la necesidad de darle solución para poder lograr el producto final
• Manifestar las dudas acerca del Seminario y la metodología

Actividad 2:

Manifestar las dudas de las tareas asignadas para la próxima sesión

Cada grupo de estudiantes deberá para la próxima sesión:

• Definir el área de conocimiento de fisioterapia  y el tema de interés
• Definir el problema de información a partir del consenso de los interés personales de cada integrante del grupo
• Explorar   de forma individual medios de búsqueda avanzada para información científica de los siguientes links:

http://lilacs.bvsalud.org/es/

http://ciencia.science.gov/

http://www.scielo.org/php/index.php

https://www.uptodate.com/landing

http://www.cdc.gov/

http://www.cochranelibrary.com/cochrane-database-of-systematic-reviews/

http://www.pedro.org.au/spanish/

https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed

• Traer computador personal, Tablet, celular, sala de sistemas institucional

Actividad 1:

Los grupos de estudiantes socializan el área de conocimiento, el tema de interés y el problema de información  que han identificado y al que han llegado en consenso.  Manifiestar las dudas al respecto; resultado de las tareas asignadas en la sesión previa

Actividad 2:

Manifestar las diferentes experiencias, dificultades e inquietudes que surgieron durante la exploración individual de los medios de búsqueda avanzada para información científica

Actividad 3 :

Dar opciones de temas  para la búsqueda del docente.

Seguir al docente en su dispositivo electrónico, en el paso a paso de la búsqueda guiada y manifestar dificultades  y tener

Actividad 4:

Realizar búsqueda independiente  en las bases de datos, siguiendo el paso a paso registrado en el tablero  por el docente. Manifiesta dudas, sigue y aplica correcciones del docente, realiza un registro escrito personal, para retomar en casa

Actividad 5:

Cada grupo de estudiantes deberá para la próxima sesión

• Lectura de artículos  asignados  que tiene como tema central:  cómo se analizan los artículos científicos:

J. González de Dios, M. Moya. Evaluación del uso de procedimientos estadísticos en los artículos originales de «Anales Españoles de Pediatría»: Comparación de dos períodos (1989-90 y 1994-95). An Esp Pediatr 1996;45:351-360

Boscha F,  Guardiola E. Lista de comprobación (checklist) abreviada para la evaluación de artículos de investigación biomédica básica. Med Clin (Barc) 2003;121(6):228-30

• Llevar un archivo de los artículos que han llamado el interés al grupo de aproximadamente 10 artículos como mínimo

Actividad 1:

Los estudiantes comparten:

• Opinión y utilidad de los dos artículos leídos previamente durante el trabajo independiente, elaboración de lista de chequeo y selección de los artículos del archivo
• Dudas y tropiezos durante el trabajo independiente

Actividad 2:

Cada estudiante a partir de la experiencia individual y grupal, dará su aporte a la lista de chequeo modelo propuesta por el docente, opinara qué aspecto debe estar o no en la lista

Después de su participación en la complementación de la lista  aprobara su diseño y aceptara su uso en la evaluación de artículos científicos seleccionados

Actividad 3:

Cada grupo  internamente compartirá en Google Docs. la lista de chequeo, evaluara y decidirá si debe complementarla con los aspectos que le generen un interés particular para ser seleccionados a partir del problema de investigación identificado en la primera y segunda sesión, enviaran el resultado final al correo del docente

Actividad 4:

Cada grupo de estudiantes deberá para la próxima sesión:

• Aplicar la lista de chequeo a los artículos seleccionados previamente y que hacen parte del archivo traído por cada grupo
• Aprobar los artículos que cumplan con más del 80% de las características solicitadas en la lista de chequeo.
• Continuar la búsqueda avanzada hasta completar 10 artículos
• Traer un archivo con los 10 artículos seleccionados como mínimo

Durante las asesoría el grupo de estudiantes realizara las siguientes actividades:

Actividad 1:

• Presentar el archivo con los 10 artículos seleccionados

• Despejar dudas de los criterios de categorización, evaluación y selección de un solo artículo final
• En el caso de los artículos no cumplir con los criterios de selección exigidos, retomar la actividad  2 de la Sesión 1 y la actividad 4 de la sesión 3 y programar una nueva asesoría para poder avanzar a la sesión 5.

Actividad 2 :

• Evaluar la necesidad de hacer ajustes a la lista de chequeo actual para realizar la re evaluación de los 10 artículos seleccionados
• Realizar un re chequeo de los 10 artículos, para la selección del artículo que cumpla con la mayoría de los criterios de  valor necesarios para ser la base del poster

Actividad 3:

Cada grupo deberá para la próxima sesión

• Presentar el artículo  seleccionado, que cumple con la mayoría de criterios de la lista de chequeo (>80%) y los requisitos del Comité Coordinador del Seminario Integrador y  seleccionado por común acuerdo de los integrantes del grupo
• Analizar el  articulo seleccionado bajo los criterios del Seminario Integrador
• Elabora  un corto informe del proceso de resolución del problema de información ( 2 paginas máximo) consignado el resultado de cada sesión

Actividad 1:

Presenta el artículo científico seleccionado y argumenta su elección para ser la base del poster

Presenta un borrador del poster

Realiza la evaluación del articulo final seleccionado y del poster siguiendo las pautas del docente

Da un criterio de valor  al producto final y manifiesta su  opinión acerca de la calidad del producto final  

Actividad 2 :

Identifica las falencias,  manifiesta inquietudes y registra las recomendaciones e indicaciones del docente para realizar correcciones

Actividad 3:

Cada grupo de estudiantes deberá para la sustentación del producto final verificar el cumplimiento de  la pautas dadas por el docente

Cada grupo de estudiantes

Actividad 1:

Sustentar de forma individual y grupal el poster elaborado frente a la comunidad universitaria

Actividad 2:

Dar respuesta clara, concreta y coherente a la preguntas realizadas por el auditorio

Actividad 3 :

Participar el proceso de evaluación  y retroalimentación del Seminario integrador, dando respuesta de forma individual los formatos o rúbrica de :

• Autoevaluación del estudiante
• Evaluación del docente asesor
• Evaluación del proceso del  Seminario Integrador

El estudiante recibe la calificación cuantitativa de su desempeño durante el seminario