Distractores Auditivos Y Atención Visual Como Factores De Los Hábitos De Estudio En Alumnos De Psicologia De Fes Zaragoza

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Distractores Auditivos Y Atención Visual Como Factores De Los Hábitos De Estudio En Alumnos De Psicologia De Fes Zaragoza

Publicado el 26 Noviembre de 2012

Autor: Diana Silva

Introducción

México se encuentra en los últimos lugares de educación a nivel mundial y esto puede deberse a que existen factores que generan distracción y deficiencia en actividades escolares de los estudiantes, por ello es importante conocer cómo el grado de atención visual mediante la memoria puede tener o no relación con estímulos auditivos.

El objetivo de esta investigación es determinar si los sonidos cotidianos a los que están expuestos los individuos, modifican la atención que tienen sobre un estímulo visual, entendiendo como atención visual al proceso cognitivo que facilita la detección de estímulos en una escena visual compleja y estimulo auditivo como señal externa de ondas sonoras capaz de provocar una reacción en un organismo. El reflejo de sobresalto acústico es una respuesta defensiva a ruidos fuertes inesperados con una habitualidad, se reduce una respuesta en concreto, pero otras respuestas pueden ser ejecutadas normalmente. Si presentamos otro estímulo diferente al habituado, la respuesta reaparece.

Tomando como base la teoría de Posner, Snyder y Davidson (1980)¹, quienes nos mencionan que en donde exista un estímulo sea auditivo o visual, los recursos atencionales se concentranen el lugar donde aparece el estímulo y en el proceso de identificar dicho estímulo. Hemos considerado indagar sobre cómo afectan los sonidos intermitentes a los que estamos expuestos cotidianamente, tomando de referente el grado de atención visual en el alumnado de FES Zaragoza, con la finalidad de determinar si los sonidos cotidianos a los que están expuestos, modifican de alguna manera su atención visual. Para ello, se trabajó con una muestra accidental conformada por 30 sujetos (15 hombres, 15 mujeres), los cuales se dividieron en tres grupos; grupo control, conformado por 10 sujetos (5 hombres, 5 mujeres), el grupo experimental I (5 hombres, 5 mujeres) al que se le trato de habituar a un sonido y el grupo experimental II (5 hombres, 5 mujeres), al cual se le aplico más de un estímulo auditivo.

Obtuvimos resultados no esperados, el grupo control y el grupo experimental I tuvieron poca diferencia en cuanto al grado de atención y, con respecto al grupo experimental II y al grupo control, observamos que hubo una diferencia significativa en el grado de atención de los sujetos participantes.

Ficha técnica

Área:Humanidades

Asignatura:Ética y valores

Edad: No hay restriccion de edad

Herramientas:

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Tarea

A fin de determinar ¿cómo afectan los sonidos intermitentes que son cotidianos sobre el grado de atención visual en los alumnos de psicología de la FES Zaragoza?, se llevó a cabo un experimento con un diseño de dos grupos experimentales donde los sujetos a investigar, seleccionados accidentalmente, fueron alumnos de la carrera de psicología de entre 18 y 25 años, los cuales fueron sometidos a una prueba sobre atención visual mediante un video mudo en un laboratorio de psicología, donde nuestro sonido intermitente cotidiano solo fue aplicado a los grupos experimentales. Los resultados arrojaron diferencias significativas entre la hipótesis y los mismos, se concluyó entonces que los sonidos cotidianos a los que está expuesto un individuo pueden variar el grado de atención visual.

Procesos

METODO

Definición operacional:

Se midió el grado de atención visual de los sujetos de acuerdo con el rango 0-10, con respecto al número de preguntas contestadas por los mismos.

Muestra:

Se escogieron 30 sujetos por medio de una selección accidental de la carrera de psicología con edades de entre 18 y 25 años, de los semestres 1°, 3°, 5°,7° y 9°.

Inclusión: Alumnos que tenían una visión y audición adecuada.

Exclusión: Alumnos que tenían su vista degradada y poca audición.

Definición de variables:

Estímulos auditivos: Señal externa de ondas sonoras capaz de provocar una reacción en un organismo

Atención Visual: Proceso cognitivo que facilita la detección de estímulos en una escena visual compleja, como la que habitualmente nos presenta el medio externo.

Situación experimental:

El experimento se llevo a cabo en un laboratorio de psicología con dimensiones 3m x 2.5m, con una luz blanca como iluminación.

Materiales y equipo:

Ø Lápices del 2 o 2 ½

Ø Laptop

Ø Bocinas

Ø Sillas

Ø Mesa

Ø Celular

Instrumentos:

Ø Video mudo de Titch de 6:10 minutos (ver anexo)

Ø Cuestionario acerca del video con 10 preguntas (ver anexo)

Ø Sonidos intermitentes:

Grupo Control	Grupo experimental I	Grupo experimental II
/	Abrir y cerrar de una puerta	Ladrido
/		Ring
/		Tocar puerta
/		Claxon
/		Romper algo de vidrio

Procedimiento:

Se tomo una muestra de 30 alumnos por selección accidental, de los cuales la mitad fueron hombres y la otra mitad mujeres, a su vez estos estaban divididos en tres grupos (control, experimental I, experimental II), y se les explicaron las instrucciones. Al grupo control solamente se lepresento el video mudo de 6:10 minutos, estuvo integrado por 10 sujetos (5H, 5M) y al final se le aplico un cuestionario para medir su grado de atención. Al grupo experimental I de igual forma integrado por 10 sujetos (5H, 5M), se les presento el mismo video que al de control, además de agregar en cada minuto el sonido de una puerta abriéndose con una duración de 10 segundos para saber si existió una habituación o una distracción, se aplicó el mismo cuestionario para medir el grado de atención del grupo. Con respecto grupo experimental II conformado por 10 sujetos (5H, 5M) seaplicó el mismo método que al grupo II solo que esta vez escucharon 5 sonidos distintos cada minuto con duración de 10 segundos cada uno y tambiéncontestaron el cuestionario presentado a los grupos anteriores, para así poder comparar a los tres grupos.

Recursos

ANEXOS

Cuestionario del video mudo “Titch”

Semestre: _______ Sexo: ________ Edad: ________ Carrera: _________

1. ¿De qué color es la primera pelota que toma la niña?

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2. ¿A quién le pega el niño más pequeño con su segundo tiro?

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3. ¿Cuántos peces hay en la parte de arriba en el juego de pesca?

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4. ¿Por qué corren al niño pequeño del juego de pesca?

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5. ¿Cuál es el número de estaca al que le atina el niño más grande?

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6. ¿Quién obtiene el primer premio y qué le dan?

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7. ¿De qué color es la red que se gana la niña?

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8. ¿Qué regalo escoge el niño pequeño?

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9. ¿De qué color es el pez que saca el niño más grande?

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10. ¿Qué rompe con su pelota el niño pequeño?

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Descripción del video

El video comienza en una feria, en un juego de derribar cocos con una pelota y donde solo hay tres cocos a derribar, la primera que tira es la niña y toma un pelota roja, en su primer tiro no derriba el coco, después vuelve a tomar otra pelota roja y tampoco derriba el coco, es hasta su tercera pelota también roja que derriba el coco y su premio es el coco que derribo. El segundo en pasar es el niño mayor sus tres pelotas son azules y también es hasta su tercer tiro que derriba el coco y al igual que la niña también le dan el coco que derribo. El ultimo en pasar es el niño mas pequeño, él tiene pelotas amarillas, en su primer tiro no derriba nada, en su segundo tiro golpea al señor del juego y en el tercer tiro golpea un foco y entonces los corren del juego.

El segundo juego al que van es el de pesca, es un juego con tres niveles en el primero hay cuatro peces, en el segundo hay 6 y en el ultimo hay ocho, los niños comienzan en el mismo orden, esta vez la niña pesca un pez rojo y se gana una red de ese mismo color, después el niño grande pesca uno amarillo y le dan una red azul, por ultimo el niño pequeño pesca el mantel donde están colocados todos los peces y destruye el juego y también lo corren.

El ultimo juego se trata de atinarle a la estaca, hay tres estacas cada una con un nivel, los niños tiene el mismo orden, esta vez la niña le atina a la estaca dos y se gana una muñeca, el niño mas grande le atina a la estaca tres y se gana un oso de peluche pequeño, por ultimo el niño mas pequeño le atina a la estaca numero uno y se gana un gato negro de peluche grande.

Al final se ve como los niños y su padre platican y después se retiran de la feria.

Evaluación

Los resultados se procesaron por medio de Excel y se tomó como base la escala 0-10 con respecto a las preguntas contestadas correctamente y arrojaron lo siguiente:

Ø En relación a los estímulos auditivos

Ø En relación al genero

Se muestra como el género femenino obtiene una mayor puntuación de atención visual con respecto al género masculino en el grupo control, esta diferencia se muestra por el promedio de cada género, aunque es preciso aclarar que en el grupo experimental I no se ve una diferencia como tal puesto que ambos géneros tuvieron el mismo puntaje, sin embargo en el grupo experimental II la diferencia es significativa en relación con el género.

Ø En relación a la edad

Hay que recalcar que como los sujetos fueron elegidos por una selección accidental, no se manejó la equivalencia de edades en cada grupo, por lo que existió un desbalance que afecto los resultados. Aunque pudios notar como la experiencia de los participantes en base a su edad, modifica su atención. En el caso del grupo control los alumnos de entre 18 y 19 tienen una mayor atención que alumnos de 20-24 años, esto podría deberse a que estos últimos ven nuestra practica como algo sin importancia, a diferencia de los primeros que estos tuvieron un grado mayor de atención. El grupo experimental I hubo una diferencia significativa en el grado de atención entre las edades de 20-21 con respecto a las de 18-19 y 24-25, las edades 22-23 no se tomaron en cuenta debido a que no se tuvo participantes de esa edad . Por último, en el grupo experimental II las edades con una diferencia sumamente significativa son 20-21, que presentaron un grado de atención alto en relación con las edades 18-19 y 22-23, en este grupo no se tuvo participantes de 24-25 años con lo que no se pudo comparar.