Como identifico si tengo alumnos sobresalientes en mi aula?

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Versión Estudiante

Como identifico si tengo alumnos sobresalientes en mi aula?

BARBARA PEREZ VALERO
México - Zapopan
educacion especial jalisco

Área

Humanidades - Ética y valores

Edad

No definido

Introducción

Reconocer a los alumnos con aptitudes sobresalientes y/o talentos específicos (ASTE), ha sido de interés en nuestro país desde hace décadas, sin embargo, es importante clarificar el concepto, desde una perspectiva actual y acorde con la política nacional de nuestro sistema educativo.

En esta actividad se pretende que se comprenda el concepto de alumnos con aptitud sobresaliente y/o talento específico y se identifiquen algunas características para la identificación en el aula regular.


Tarea

El objetivo es que identifiquen algunas de las características de los alumnos ASTE,  de manera que puedan identificar alumnos en las aulas de las escuelas regulares que atiende la USAER de manera más eficiente para la aplicación del inventario.

La presentación final de la tarea puede realizarse de dos maneras:

§  O bien en un Tríptico con la información general sobre el tema

§  O bien a través de una presentación en Power Point

En ambos casos, deberán incluirse:

a) una introducción relacionada con las características de su comunidad y la importancia en la identificación de estos alumnos

b) las características que consideren más relevantes y/o evidentes para iniciar la identificación de estos alumnos con el apoyo de padres de familia y docentes frente a grupo y de apoyo de la escuela regular.

c) recomendaciones sobre las acciones a seguir por aquellas personas que identifiquen alumnos ASTE, (con quien dirigirse, insumos o evidencias para iniciar la preidentificación, etc)

Como el producto será un documento informativo,  se valorará tanto la precisión en el uso del lenguaje, como los gráficos que acompañe a la misma y ayude a la comprensión de la información.


Proceso

Proceso:   

La actividad la realizarán en conjunto el equipo de USAER, y de ser posible, conformar un equipo en cada escuela atendida por USAER donde incluyan 1 o 2 maestros de grupo, el maestro de educación física, de música o artísticas si se cuenta con ellos, así como el director de la escuela, el maestro de apoyo de la USAER y si es posible alguien del equipo de apoyo.

Revisen la información de los recursos propuestos

Con la información, realicen un organizador gráfico que contenga las características principales de la aptitud sobresaliente y el talento específico, las características generales de las 5 aptitudes identificadas y aquellas características en las que coinciden las diferentes aptitudes así como las especificaciones para los diferentes talentos.

Ya elaborado el organizador, discutan si la información que proponen es observable en los alumnos de su escuela

Si es necesario, marquen con un color en especial, aquellas características que sean relevantes para su contexto y organicen la información para hacer el tríptico o la presentación en Power Pont.

 


Recursos

Propuesta de Intervención pp 59-70 

 http://normalista.ilce.edu.mx/normalista/boletin/interven/as1.pdf

Inventario para la identificación de alumno con aptitudes sobresalientes


Evaluación

 

Bajo Desempeño

Desempeño medio

Buen  Desempeño

Desempeño    alto

Trabajo en grupo: entendimiento y colaboración entre los miembros.

Los participantes realizaron las tareas de forma individual sin relación entre ellas.

Se aprecia un poco de colaboración en la estructura global.

Los participantes  realizaron las tareas de forma individual, pero están relacionadas entre sí.

Los participantes compartieron responsabilidades, el documento final muestra discusión y planificación conjunta.

Contenido del documento final

El documento final está poco elaborado, desordenado y le falta claridad.

El documento final está un poco mas elaborado pero desordenado y tiene poca claridad.

El documento final está elaborado, es claro pero desordenado.

El documento final está muy elaborado, es claro, ordenado y comprensible.

Redacción del documento final

Está mal redactado.

La redacción es aceptable

La redacción es buena.

La redacción es muy buena.

Presentación

La presentación está poco elaborada y contiene pocas imágenes y gráficos.

La presentación es correcta, pero poco atractiva.

La presentación es correcta y visualmente atractiva.

La presentación está muy trabajada y es muy atractiva visualmente.

Realización de las tareas

 

Los participantes no han realizado todas las tareas previstas.

Los participantes han realizado la mitad de las tareas previstas.

Los participantes han realizado la mayoría de las tareas previstas.

Los participantes han realizado todas las tareas previstas.

Contenidos aprendidos

Los participantes no pueden compartir información sobre las características de los alumnos ASTE

Los participantes, comparten información sobre los alumnos ASTE pero no es suficientemente clara para que otros comprendan de lo que se habla

Los participantes comparten información clara sobre los alumnos ASTE y sus características pero no suficiente para que otros identifiquen las características en los grupos de la escuela regular

Los participantes:

Comparten información clara sobre las características de los alumnos ASTE

La información suficiente para iniciar la preidentificación de alumnos ASTE en los grupos de la escuela regular

La información es clara sobre qué hacer cuando se identifica a algún alumno como posible ASTE

 


Conclusión

Esta actividad pretende que:

Los participantes tengan información clara sobre las principales características de los alumnos ASTE

Sean capaces de comunicarla a otros docentes

La información permita que se identifiquen alumnos ASTE en los grupos de escuelas regulares que tiende la USAER


Notas

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Creditos

Autor: BARBARA PEREZ VALERO , Proyecto creado 10 de Junio de 2010

    Producto creado por BARBARA PEREZ VALERO y alojado en la herramienta de
    Gestión de Proyectos de Eduteka (http://www.eduteka.org/ProyectosClase.php)
    Última modificació


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