Rúbrica Analítica para Evaluar Estructuras Gramaticales en Escritura Académica de Literatura

Esta rúbrica está diseñada para evaluar el uso de estructuras temáticas especiales, nominalización, y el desarrollo de la voz académica en ensayos expositivos sobre obras literarias, conforme a los niveles C1-C2. Cada criterio se evalúa en cuatro niveles para ofrecer una retroalimentación detallada y fomentar la mejora continua.

Criterios	Excelente	Bueno	Aceptable	Bajo
1. Estructuras Temáticas Especiales (Wh-clefts, It-clefts & Comentarios Tematizados) Uso preciso y variado de estructuras temáticas para crear foco y postura clara en el texto.	Incorpora de manera natural y consistente múltiples estructuras temáticas especiales que realzan el enfoque y la voz del autor, demostrando comprensión profunda.	Utiliza adecuadamente varias estructuras temáticas, aunque con menor variedad o naturalidad, manteniendo el foco y postura con claridad.	Emplea algunas estructuras temáticas, pero con uso limitado o errores ocasionales que afectan la claridad del enfoque.	Presenta escaso o incorrecto uso de estructuras temáticas especiales, dificultando la identificación del foco y postura del autor.
2. Nominalización y Textura Académica (Information Packaging) Aplicación efectiva de nominalizaciones para lograr objetividad, concisión y coherencia en la redacción.	Nominaliza con precisión y fluidez, mejorando significativamente la objetividad, concisión y cohesión del texto académico.	Aplica nominalizaciones de forma adecuada, contribuyendo a la claridad y formalidad, aunque con menor variedad o algunos desajustes.	Emplea nominalizaciones de forma básica o inconsistente, limitando la formalidad o coherencia en algunas partes del texto.	Nominalizaciones ausentes o mal aplicadas, generando un estilo informal o poco coherente para el nivel C1-C2.
3. Estructura, Cohesión y Registro C1-C2 Organización lógica, cohesión textual y uso adecuado del registro académico avanzado.	La estructura es clara, lógica y fluida; la cohesión está integrada con recursos sofisticados y el registro es consistentemente apropiado al nivel C1-C2.	Estructura sólida y cohesión efectiva; el registro es adecuado con algunas variaciones menores en formalidad o precisión.	Estructura básica con cohesión limitada; el registro es generalmente apropiado pero con errores o inconsistencias ocasionales.	Falta de organización clara, cohesión pobre y registro inadecuado para la escritura académica avanzada.
4. Análisis Literario y Evidencia Textual Capacidad para analizar obras literarias y respaldar ideas con citas o referencias textuales pertinentes.	Realiza análisis profundos y originales, integrando evidencia textual relevante que fortalece la argumentación académica.	Presenta análisis claros y pertinentes, con evidencia textual adecuada que apoya las ideas principales.	Ofrece análisis superficiales o generales y evidencia textual limitada o poco integrada.	Carece de análisis crítico y evidencia textual, afectando la validez del argumento.
5. Reflexión Metacognitiva y Uso Ético de IA Demuestra conciencia sobre el propio proceso de escritura y aplica un uso ético y crítico de herramientas de inteligencia artificial.	Reflexiona críticamente sobre el proceso de escritura, identifica mejoras y documenta un uso responsable y transparente de IA.	Reconoce aspectos del proceso de escritura y muestra un uso ético de IA con alguna reflexión sobre su impacto.	Reflexión limitada o poco crítica sobre el proceso y el uso de IA, con escasa evidencia de conciencia ética.	No presenta reflexión metacognitiva ni considera aspectos éticos del uso de IA en su trabajo.

Rúbrica Analítica para Evaluar Estructuras Gramaticales en Escritura Académica de Literatura

Cómo fue en el aula

Rúbrica Analítica para Evaluar Estructuras Gramaticales en Escritura Académica de Literatura

Crea tus propias rúbricas con IA