Diseno instruccional de la Universidad del SABES

Proyecto Ciencias Sociales Antropología Diseno Instruccional De La Universidad Del Sabes

Diseno Instruccional De La Universidad Del Sabes

Publicado el 15 Junio de 2016

Autor: B�RBARA PEDROZA CRUZ

Descripción

En el momento en el que una institución quiere poner en marcha una acción académica de carácter formativo, dicha acción estará sujeta a una serie de condiciones iniciales que determinarán su naturaleza. Resulta indispensable tener en cuenta los elementos, los componentes y las relaciones que se establezcan

Desde el ámbito disciplinario: con las consideraciones conceptuales correspondientes a la disciplina de la materia;
Desde el ámbito metodológico: con la definición de mecanismos que definan y delimiten cuál tendría que ser el papel del profesor, el especialista académico, el tutor,el alumno y el coordinador de centro universitario como principales actores en el proceso E-A.
Desde el ámbito tecnológico: con la delimitación de las tecnologías que se aplicarían para la elaboración y producción del material.

Etapa	Próposito	Resultados	Tutor	Especialista Académico	Academia	Alumno	Coordinador de Centro
ANÁLISIS	El proceso de definir qué es aprendido	Perfil del estudiante en congruencia con matriz de ceneval		Evaluación de necesidades
		Descripción de obstáculos y necesidades: saberes previos, infraestructura tecnológica, alcance curricular.		Identificación del Problema
		Necesidades, definición de problemas, contextualización.		Análisis de las posibles tareas de aprendizaje	Análisis de las posibles tareas de aprendizaje
DISEÑO	El proceso de especificar cómo debe ser aprendido	Objetivos medibles		Definir los objetivos e identificar la competencias a trabajar	Definir los objetivos e identificar la competencias a trabajar
		Estrategia Instruccional		Desarrollar los temas a evaluar	Validación de los temas a evaluar
		Especificaciones del prototipo		Planear la instrucción, mediante características clave del curso completo (definir número de actividades, cohortes para actividades integradoras, delimitación de estrategias de enseñanza y aprendizaje)	Validación de la planeación
		Descripción de recursos			Identificar los tipos de recursos
DESARROLLO	El proceso de autorización y producción de los materiales	Storyboard		Aportar recursos	Aportar recursos
		Planeación cuatrimestral		Desarrollo de planeación cuatrimestral ampliada
		Actividades de aprendizaje		Desarrollar los ejercicios prácticos y actividades de aprendizaje	Desarrollar los ejercicios prácticos y actividades de aprendizaje
		Instrumentos de Evaluación		Desarrollo de instrumentos de evaluación (rúbricas, listas de cotejo, actividades integradoras, cuestionarios, etc.)	Validar instrumentos
		Instrucción mediada por computadora		Desarrollo de instrumentos de comunicación (foros, chats, video-conferencias)
		Entrenamiento docente	Realizar un ejercicio de exploración y retroalimentación del diseño	Retroalimenta y realiza adecuaciones en el diseño en caso de ser necesario.		Egresados retroalimentan el diseño desde su experiencia	Realizar un ejercicio de exploración y retroalimentación del diseño
IMPLEMENTACIÓN		Cumplimiento del programa	Ejecutar el curso acorde al plan y diseño.				Monitorear el desempeño del tutor, en determinados períodos.
IMPLEMENTACIÓN		Recursos y/o actividades ajustadas	Aporta elementos (recursos, actividades,instrumentos de evaluación) para la contextualización			Comunica a traves de los medios establecidos en plataforma sus intereses o necesidades de contenidos
EVALUACIÓN	El proceso de determinar la adecuación de la instrucción	Retroalimentación	Datos de registro del tiempo destinado a actividades, recursos, sesiones, etc.	Monitoreo del seguimiento al desempeño		Comentarios del estudiante	Seguimiento al desempeño del tutor y establece planes de mejora
EVALUACIÓN	El proceso de determinar la adecuación de la instrucción	Informe de la evaluación del curso	Análisis y reporte de los resultados de la evaluación	Interpreta reporte y determina acciones de mejora			Revisión del cumplimiento del curso y entrega de informe a especialista académico

Ficha técnica

Área:Ciencias Sociales

Asignatura:Antropología

Edad: - No hay restriccion de edad

Duración: Semana 2. Del 8 al 14 de septiembre de 2015

Herramientas:

Auto Aplicaciones

Crear proyectos de clase utilizando inteligencia artificial dando clic aquí

Objetivos

Objetivo general:

Establecer una guía para orientar la práctica educativa semipresencial y a distancia que garantice el logro de los objetivos académicos (perfil de egreso).

Objetivos específicos:

Identificar los requerimientos tecnológicos que favorezcan el logro del perfil de egreso.
Desarrollar estrategias para el seguimiento del proceso enseñanza aprendizaje.
Alinear el diseño instruccional del SABES con los estándares de calidad.

Recursos

Mapas mentales

– https://www.examtime.com

– www.cmaptools.com

• Infografías

– http://www.easel.ly/

– http://es.slideshare.net/Comunicadora_M/infografa-fases-para-su-elaboracin

• Blog

– https://es.wordpress.com/

• Cartoons

– http://www.pixton.com/es/

– www.powtoon.com

• Youtube

• Crucigramas

– http://worksheets.theteacherscorner.net/make-your-own/crossword/lang-es/

• Encuestas

– http://www.google.es/forms/about/

– www.surveymonkey.com

• Rúbricas

– http://rubistar.4teachers.org/

• Contenidos Educativos Digitales

- http://conteni2.educarex.es/?a=10192

Requisitos

Competencias del participante:

Manejo de la plataforma.
Herramientas básicas de moodle.
Conocimientos básicos de diseño instruccional.
Uso de Recursos Educativos Abiertos.
Modelos pedagógicas y estrategias de enseñanza-aprendizaje.
Conocimientos disciplinares de la línea curricular.
Comunicación asertiva oral y escrita.
Evaluación educativa: estrategias e instrumentos
Trabajo en equipo.
Diseño de recursos educativos de aprendizaje.

Requerimientos para el proceso de planeación, diseño y evaluación de cursos:

Mapa curricular de las carreras y cartas descriptivas de las asignaturas.
Modelo académico de la Universidad.
Guía para uso de plataforma moodle.
Formatos del Sistema de Gestión de Calidad: planeación cuatrimestral y secuencia de aprendizaje.
Guía institucional para la planeación, diseño y evaluación de cursos.

Herramientas necesarias para la planeación, diseño y evaluación de cursos:

Equipo de cómputo con acceso a:
- Internet
- Plataforma educativa
- Software de diseño
- Biblioteca digital
Disponibilidad en carga horaria.

Equipo de trabajo requerido:

Docentes especialistas en el área disciplinar.
Especialista Edutecnólogo.
Especialista Pedagogo.
Especialista Corrector de estilo.
Especialista Diseño Gráfico.
Administrador del sistema.

Proceso

Competencia del curso: El alumno será capaz de desarrollar un plan de administración de marca, mediante la elección de los elementos de marca, valor y posicionamiento, así como del diseño de programas y actividades de mercadotecnia, para construir su valor capital.

Temas:

1.1 ¿Qué es una marca?
1.2 ¿Por qué importan las marcas?
1.3 ¿Todo puede tener una marca?
1.4 ¿Cuáles son las marcas más fuertes?
1.5 Valor capital de marca.
1.6 Proceso de administración estratégica de marca.

Actividades Docente

Actividades de enseñanza

El Tutor aclara dudas y da seguimiento en plataforma educativa.

Asesoría. El Tutor presenta a los estudiantes ejemplos gráficos y de video de marcas fuertes.
Retroalimenta a los estudiantes sobre su análisis.

El Tutor aclara dudas y da seguimiento en plataforma educativa.

Actividades Estudiante

Actividades de aprendizaje

Revisar y leer los recursos de la semana 2 que se encuentran disponibles en la plataforma educativa.

El alumno identifica los elementos que hacen que una marca sea considerada fuerte.
Analiza casos de valor capital de marca.

Investigar en REA sobre el tema Valor capital de marca basado en el cliente.
En asesoría presencial, presentar ejemplos de aplicación del concepto.

Actividades de evaluación

Actividad 2. Branding.
Respuestas a las preguntas del foro; y retroalimentación a tres compañeros.

Evaluación

CRITERIO	SUBCRITERIO	INDICADOR	SI	NO
Planeación didáctica	Estructura	Se especifican las características del perfil del estudiante al que se dirige el curso.
		y su ubicación dentro del plan de estudios.
		Se especifica la duración del curso
	Forma de trabajo	Se expone la metodología de trabajo a seguir para el logro de los objetivos de aprendizaje.
		Se integra una lista de recursos de apoyo bibliográfico, hermerográfico y de consulta que se utilizarán en el curso.
	Objetivos	Los objetivos del curso se relacionan con la línea curricular de la asignatura.
		Los objetivos se trabajan en las estrategias de aprendizaje de la secuencia didáctica del curso
Contenidos	Calidad	La estructura del curso se presenta de forma secuenciada acorde con los objetivos del curso.
		Las actividades son acordes a los contenidos del curso.
	Relevancia y actualidad	Los contenidos del curso son relevantes y actuales.
	Comprensión	Los contenidos se abordan de manera clara y comprensible de acuerdo al nivel de experiencia de los estudiantes.
Proceso de aprendizaje	Unidades temáticas	Se integra una lista de las unidades/módulos, temario y actividades que conforman cada una.
		Se integra un módulo inicial (0) que permite recapitular los conocimientos previos del estudiante.
		Se incluye un programa general del curso que muestra la programación de: - los objetivos - actividades, tareas, evaluaciones y recursos que conforman el curso.
	Propuesta de actividades de aprendizaje	Las actividades planteadas permiten la transferencia de conocimientos a situaciones reales.
		Las actividades planteadas propician el análisis, búsqueda, interpretación y selección de información por parte de los estudiantes.
		Los tiempos propuestos son adecuados para la complejidad de las actividades.
		Las actividades motivan y propician la reflexión de los estudiantes.
	Materiales, recursos y medios	Se brinda acceso a diferentes recursos educativos de aprendizaje.
		Se incluyen actividades para que los estudiantes realicen la búsqueda de otros recursos.
		Cada unidad de aprendizaje incluye recursos educativos de aprendizaje como guía para el logro de los objetivos.
Proceso de eneseñanza	Métodos	Las estrategias didácticas son congruentes con los objetivos del curso.
		Las estrategias del curso son variadas y ofrecen oportunidades para los diferentes estilos y ritmos de aprendizaje.
	Recursos	Se brinda información sobre recursos adicionales o complementarios a los que puede accesar el estudiante.
	Retroalilmentación y acompañamiento	Se incluyen espacios/actividades para que el tutor brinde retroalimentación a los estudiantes.
Comunicación e interacción	Comunicación	Se incluyen actividades de comunicación entre tutores y estudiantes,
		así como entre los mismos estudiantes.
		Los contenidos se incluyen con un estilo de comunicación asertivo.
	Interacción	Se indica al estudiante la instrucción necesaria para interactuar en foros, chat, correo, etc.
	Socialización	Se incluye información de contacto del profesor,
		así como del área de soporte técnico-administrativo.
		Se incluyen espacio de socialización para los estudiantes y de éstos con el docente.
	Gestión de actividades de aprendizaje	Se incluyen foros de discusión y se especifican los parámetros y expectativas de dichos espacios.
Evaluación	Evaluación de los aprendizajes	Se incluye una evaluación inicial para identificar los conocimientos previos de los estudiantes.
		Las estrategias de evaluación son coherentes con los objetivos.
		Se incluyen actividades de autoevaluación y coevaluación.
	Evaluación del curso	Incluye una evaluación de la aplicación del curso al estudiante.
		Incluye un espacio de evaluació por parte del tutor para que realice observaciones y sugerencias de mejora el curso.
		Incluye un espacio de retroalimentación de los estudiantes para el tutor sobre las estrategias de enseñanza del curso.

Notas

Creditos

Proyecto Creado Por BÁRbara Pedroza Cruz - Utilizando A Eduteka.org

*Nota: toda la información que aparece en los Proyectos de Clase y WebQuest del portal educativo Eduteka es creada por los usuarios del portal.