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Proyecto

Los principios y su importancia para la vida

Descripción

Los tiempos que vivimos se han caracterizado por la pérdida progresiva  de los principios .

La deshonestidad, la irresponsabilidad, el desorden, el poco valor de la palabra,  la mentira, la codicia, el afán por lo material y el poco respeto por   la otredad son asuntos que se destacan por su ubicuidad

Integrado en un  proyecto transversal en el que cada profesor en su materia invita a la disciplina y reconoce su aplicación; invita al respeto por el otro y lo integra en los ejercicios en grupo ; invita a la responsabilidad y lo integra llevando a que cada uno responda por sus actos y los lleve adelante;  a invita a escucharse mutuamente y lo integra cuando logra que unos oigan a los otros; invita a la honestidad y lo integra durante sus evaluaciones, durante pruebas de palabra y otras herramientas,  esta asignatura desarrollará un plan de trabajo que a través de la lectura, y estimulando la lectura, "dibujará" la "buena" o "mala" forma de entender y manejar los valores y pondrá en escena la discusión sobre lo leído.

Los alumnos ya han pasado por la etapa en la que leyeron autores más acordes con su edad.

Pinocho , les recordó la mentira como algo común pero no conveniente ni pertinente

Los tres cerditos , les recordaron el valor del trabajo riguroso , dedicado , gratificante

Blanca Nieves, recreó con ellos la vanidad, el amor, la intriga, el anhelo de poder, la traición

El gato con botas les mostró el ingenio , la astucia , pero no necesariamente lo conveniente

Ahora, con un poco mas de años, un poco más maduros,  los alumnos se asomarán a William Shakespeare. 

Leyendo cuentos y no dramaturgia, y caminando por  los Cuentos basados en el teatro de Shakespeare de Charles Lamb, los alumnos tendrán como objetivos de aprendizaje :

- La lectura como fuente de muchos hallazgos trascendentes

- Conocer que aparte de Collodi , los hermanos Grimm, Perrault , otros autores , en otros estilos nos muestran el comportamiento humano "bueno o malo"

- Identificarán nuevamente principios en el comportamiento de la gente

- Definirán nuevamente asuntos como la codicia, el amor, la intriga, la envidia, los celos. la traición, el poder

- Interiorizarán los alcances y las consecuencias de los diferentes tipos de  comportamiento del ser humano

- tendrán recursos para definir quizás , cuales caminos de comportamiento manejar

 

 

 

Area y Asignatura

Humanidades - Ética y valores

Edad

  • No hay restriccion de edad

Herramientas

  • Audio
  • Auto Aplicaciones
  • Bases de datos
  • Blogs
  • Calendarios
  • Diagramas causa efecto
  • Encuestas
  • Escritura colaborativa
  • Fotografía
  • Hojas de cálculo
  • Infografías

Objetivos

El alumno estará en capacidad de definir qué son los principios

El alumno sabrá definir algunos de los más significativos principios que han regido a la humanidad. 

En conjunto con su profesor y sus compañeros leerán varios cuentos seleccionados y los discutirán abiertamente en plenarias para ello

Habrá tiempo para lectura. Tiempo para pensar . Tiempo para escribir y tiempo para discutir

Al final del proceso, por lo menos cinco o seis principios significativos serán identificados y evidenciados como alternativas a seguir como parte de una vida que merezca ser vivida. 

Recursos

El profesor utilizará cortos videos que recuerden el respeto, la honestidad, la disiciplina, la solidaridad y la responsabilidad

Igualmente utilizará cortos videos sobre alguna obra de shakespeare

Requisitos

El profesor debe tener conocimiento pleno sobre la definición , alcances y  ejemplos de aplicación de los principios

El profesor debe haber definido previamente a sus clase, cuales principios manejará exactamente

Debe estar organizada la herramienta para que todos los alumnos puedan acceder con facilidad y  leer en clase los textos escogidos de Cuentos basados en el teatro de Shakespeare de Charles Lamb

Debe existir la alternativa de que desde su casa, los alumnos accedan a los textos escogidos

Debe existir la alternativa de que el profesor pueda enviar recomendaciones de lectura a sus alumnos via virtual

 

 

Proceso

Presentación El profesor recuerda con los alumnos lecturas de períodos anteriores. Dialoga con ellos sobre las reflexiones alrededor de Pinocho, Blanca Nieves, Los tres cerditos y El gato con botas. Resumen juntos lo discutido al respecto.   Este paso pretende reforzar los alcances de la lectura y la construcción progresiva de la idea de principios y valores.

Acto seguido introduce el tema de nuevos autores y resalta a uno de los mas famosos en la historia: William Shakespeare . Aclara que no se le leerá tal y como el escribió sino adaptado por un autor : Charles Lamb.

Se pretende seguir fortaleciendo el valor de una buena lectura y la importancia de descubrir en ella mensajes para construir mejores formas de vivir y de relacionarnos

Se hace el listado de textos a leer. Se nombran las alternativas de leerlo en computador o en impreso y las facilidades para lograrlo.

Se establece un acuerdo con los alumnos de cuanto deberá aportar cada uno y hasta donde llega la responsabiidad de ellos y del profesor.  Esto pretende reforzar la disciplina, la responsabilidad, el respeto por el papel de cada uno y la honestidad del compromiso que se asume por ambas partes resaltando que no es solamente del alumno sino también del profesor.

 

Lectura y discusión : Romeo y Julieta

Se inicia con una de las obras mas conocidas (Recuérdese de aquí en adelante que todas las obras leídas serán las del libro Cuentos basados en el teatro de Shakespeare de Charles Lamb)

Se lee el cuento mencionado y el profesor conduce la discusión pidiendo que se identifiquen principios, conflictos, conveniencia o inconveniencia de ciertas actitudes.

Se pretende que los alumnos puedan leer el comportamiento de algunos personajes, calificarlo , evaluarlo, ponerlo en juicio, imaginarlo en su quehacer diario, valorar su conveniencia o inconveniencia

Se resaltarán conceptos como el amor, el respeto por el otro , la violencia indebida entre familias, la solidaridad de unos personajes con otros, el juego de engaños o de honestidades de algunos de los personajes

Se discutirán conveniencias o inconveniencias. Se evocarán ejemplos de la vida diaria y aplicaciones a la vida real

Lectura y discusión Hamlet.  

Se hace lectura de otra  de las obras del autor  (Recuérdese  que todas las obras leídas serán las del libro Cuentos basados en el teatro de Shakespeare de Charles Lamb)

Se lee el cuento mencionado y el profesor conduce la discusión pidiendo que se identifiquen principios, conflictos, conveniencia o inconveniencia de ciertas actitudes.

Se pretende que los alumnos puedan leer el comportamiento de algunos personajes, calificarlo , evaluarlo, ponerlo en juicio, imaginarlo en su quehacer diario, valorar su conveniencia o inconveniencia

Se discutirán conveniencias o inconveniencias. Se evocarán ejemplos de la vida diaria y aplicaciones a la vida real

Se resaltarán temas como el amor filial y a los padres. La traición. El poder. La intriga. La importancia de la transparencia , de la honestidad.

Lectura y discusión  Otelo.

Se hace lectura de esta obra  (Recuérdese  que todas las obras leídas serán las del libro Cuentos basados en el teatro de Shakespeare de Charles Lamb)

Se lee el cuento mencionado y el profesor conduce la discusión pidiendo que se identifiquen principios, conflictos, conveniencia o inconveniencia de ciertas actitudes.

Se pretende que los alumnos puedan leer el comportamiento de algunos personajes, calificarlo , evaluarlo, ponerlo en juicio, imaginarlo en su quehacer diario, valorar su conveniencia o inconveniencia

Se discutirán conveniencias o inconveniencias. Se evocarán ejemplos de la vida diaria y aplicaciones a la vida real

Se resaltarán temas como los celos, el amor, la confianza, la intriga, la amistad, la envidia. la violencia, el respeto a la mujer y a las relaciones

Lectura :  El Rey Lear. 

Se hace lectura de otra  de las obras del autor  (Recuérdese  que todas las obras leídas serán las del libro Cuentos basados en el teatro de Shakespeare de Charles Lamb)

Se lee el cuento mencionado y el profesor conduce la discusión pidiendo que se identifiquen principios, conflictos, conveniencia o inconveniencia de ciertas actitudes.

Se pretende que los alumnos puedan leer el comportamiento de algunos personajes, calificarlo , evaluarlo, ponerlo en juicio, imaginarlo en su quehacer diario, valorar su conveniencia o inconveniencia

Se discutirán conveniencias o inconveniencias. Se evocarán ejemplos de la vida diaria y aplicaciones a la vida real

Se resaltarán temas como el amor filial y a los padres. La traición. El poder. La intriga. La importancia de la transparencia , de la honestidad. El respeto a la autoridad. La lealtad

Lectura . El Mercader de Venecia

Se hace lectura de otra  de las obras del autor  (Recuérdese  que todas las obras leídas serán las del libro Cuentos basados en el teatro de Shakespeare de Charles Lamb)

Se lee el cuento mencionado y el profesor conduce la discusión pidiendo que se identifiquen principios, conflictos, conveniencia o inconveniencia de ciertas actitudes.

Se pretende que los alumnos puedan leer el comportamiento de algunos personajes, calificarlo , evaluarlo, ponerlo en juicio, imaginarlo en su quehacer diario, valorar su conveniencia o inconveniencia

Se discutirán conveniencias o inconveniencias. Se evocarán ejemplos de la vida diaria y aplicaciones a la vida real

Se resaltarán temas como el amor , la codicia, la avaricia, la astucia, la justicia, el respeto por la vida,el ingenio.

Con el fin de preparar consolidación n de ideas y aprendizajes , se instruye a los alumnos para que preparen dos obras teatrales. 

Grupo 1 : La mitad de los alumnos : Una obra  que resalte todas las cosas que les parecieron inadecuadas en los  personajes de las obras de Shakespeare

Grupo 2 : La otra mitad del grupo : Una obra que resalte todas las cosas adecuadas en los personajes de las obras de Shakespeare

Se enfatiza que nunca todo será adecuado o inadecuado

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Lectura de la obra  Macbeth.

Se hace lectura de otra  de las obras del autor  (Recuérdese  que todas las obras leídas serán las del libro Cuentos basados en el teatro de Shakespeare de Charles Lamb)

Se lee el cuento mencionado y el profesor conduce la discusión pidiendo que se identifiquen principios, conflictos, conveniencia o inconveniencia de ciertas actitudes.

Se pretende que los alumnos puedan leer el comportamiento de algunos personajes, calificarlo , evaluarlo, ponerlo en juicio, imaginarlo en su quehacer diario, valorar su conveniencia o inconveniencia

Se discutirán conveniencias o inconveniencias. Se evocarán ejemplos de la vida diaria y aplicaciones a la vida real

Se resaltarán temas como La lealtad, el poder, la traición la honestidad, la amistad, la ambición desmedida, la violencia

 

Con el fin de preparar consolidación  de ideas y aprendizajes , se refuerza la orientación a los alumnos para que preparen dos obras teatrales  de creación colectiva a  presentar en la última sesión

Grupo 1 : La mitad de los alumnos : Una obra  que resalte todas las cosas que les parecieron inadecuadas en los  personajes de las obras de Shakespeare

Grupo 2 : La otra mitad del grupo : Una obra que resalte todas las cosas adecuadas en los personajes de las obras de Shakespeare

Se enfatiza que nunca todo será adecuado o inadecuado

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Esta sesión pretende ser integradora.

El profesor recapitulará las obras de Shakespeare estudiadas. Resaltará el valor de haber leído y el aprendizaje que esto otorga. Sugerirá otros autores para leer y estimulará la lectura futura de los alumnos.

Recogerá los conceptos de los alumnos durante todas las clases.

Resumirá los principios mas destacados y el valor de aplicarlos en la vida real. 

Discutirá con los alumnos algunos tópicos al respecto.

Acto seguido se presentarán las dos obras teatrales . Se exaltará el esfuerzo de los alumnos.

Se reforzará positivamente lo adecuado

Se discutirán los mensajes de las dos obras

Se cerrará la actividad con una invitación a vivir como se considera que sería mas adecuado con la vida de cada uno y de los demás 

 

Duración

Dos horas 2 horas 2 horas 2 horas 2 horas 2 horas 2 horas 3 horas

Actividades Docente

El profesor expone ante los alumnos los temas a revisar. Evoca temas ya revisados. Asume un compromiso que reviste respeto por los estudiantes , disciplina, responsabilidad con la clase y honestidad en el cuumplimiento de un rol como educador

El profesor lee aparte y con los alumnos el texto. Conduce la discusión. Invita a participar. Controvierte. Pone interrogantes frente a la actuación de los personajes. Invita a algunos alumnos a simular posiciones como personajes

Simula actitudes para que sean evaluadas

 

 

El profesor lee aparte y con los alumnos el texto. Conduce la discusión. Invita a participar. Controvierte. Pone interrogantes frente a la actuación de los personajes. Invita a algunos alumnos a simular posiciones como personajes

Simula actitudes para que sean evaluadas

Simula actitudes para que sean evaluadas

El profesor lee aparte y con los alumnos el texto. Conduce la discusión. Invita a participar. Controvierte. Pone interrogantes frente a la actuación de los personajes. Invita a algunos alumnos a simular posiciones como personajes

Simula actitudes para que sean evaluadas

El profesor lee aparte y con los alumnos el texto. Conduce la discusión. Invita a participar. Controvierte. Pone interrogantes frente a la actuación de los personajes. Invita a algunos alumnos a simular posiciones como personajes

Simula actitudes para que sean evaluadas

 

El profesor lee aparte y con los alumnos el texto. Conduce la discusión. Invita a participar. Controvierte. Pone interrogantes frente a la actuación de los personajes. Invita a algunos alumnos a simular posiciones como personajes

Simula actitudes para que sean evaluadas

Con el fin de preparar consolidación n de ideas y aprendizajes , se instruye a los alumnos para que preparen dos obras teatrales. 

Grupo 1 : La mitad de los alumnos : Una obra  que resalte todas las cosas que les parecieron inadecuadas en los  personajes de las obras de Shakespeare

Grupo 2 : La otra mitad del grupo : Una obra que resalte todas las cosas adecuadas en los personajes de las obras de Shakespeare

Se enfatiza que nunca todo será adecuado o inadecuado

 

El profesor lee aparte y con los alumnos el texto. Conduce la discusión. Invita a participar. Controvierte. Pone interrogantes frente a la actuación de los personajes. Invita a algunos alumnos a simular posiciones como personajes

Simula actitudes para que sean evaluadas

Con el fin de preparar consolidación  de ideas y aprendizajes , se refuerza la orientación a los alumnos para que preparen dos obras teatrales  de creación colectiva a  presentar en la última sesión. Se suigieren con base en la propuesta de los alumnos, vestuario , logística y tiempos de duración de la presentación.

Grupo 1 : La mitad de los alumnos : Una obra  que resalte todas las cosas que les parecieron inadecuadas en los  personajes de las obras de Shakespeare

Grupo 2 : La otra mitad del grupo : Una obra que resalte todas las cosas adecuadas en los personajes de las obras de Shakespeare

Se enfatiza que nunca todo será adecuado o inadecuado

 

El profesor recapitulará las obras de Shakespeare estudiadas. Resaltará el valor de haber leído y el aprendizaje que esto otorga. Sugerirá otros autores para leer y estimulará la lectura futura de los alumnos.

Recogerá los conceptos de los alumnos durante todas las clases.

Resumirá los principios mas destacados y el valor de aplicarlos en la vida real. 

Discutirá con los alumnos algunos tópicos al respecto.

Realimentará en constructivo las obras presentadas

Actividades Estudiante

Los alumnos rememoran verbalmente lo leído antes y lo que han aprendido de allí

Se comprometen a cumplir con el proceso pactado

Reciben y organizan el material a revisar

El estudiante hará la lectura correspondiente

Participará activamente de la discusión

Simulará posiciones de los personajes

Expresará sus impresiones acerca de ellos

El estudiante hará la lectura correspondiente

Participará activamente de la discusión

Simulará posiciones de los personajes

Expresará sus impresiones acerca de ellos

El estudiante hará la lectura correspondiente

Participará activamente de la discusión

Simulará posiciones de los personajes

Expresará sus impresiones acerca de ellos

El estudiante hará la lectura correspondiente

Participará activamente de la discusión

Simulará posiciones de los personajes

Expresará sus impresiones acerca de ellos

El estudiante hará la lectura correspondiente

Participará activamente de la discusión

Simulará posiciones de los personajes

Expresará sus impresiones acerca de ellos

 

Organizarán los grupos y anotarán cuidadosamente las instrucciones del profesor . Iniciarán en casa y en rupo la preparación de las obras. Asignarán personajes Logistica, Vestuario.

El estudiante hará la lectura correspondiente

Participará activamente de la discusión

Simulará posiciones de los personajes

Expresará sus impresiones acerca de ellos

Los alumnos informarán los avances en la preparación de las obras teatrales de creación colectiva

Consolidarán vestuario , logística , tiempos, personajes.

Los alumnos pondrán en escena  sus obras teatrales

Participarán activamente comentando la obra de sus compañeros

Compartirán los objetivos que tenían en el mensaje de su obra

Participarán en la consolidación de las conclusiones

Evaluación

  • Después de cada una de las sesiones el profesor actuará interactivamente con los alumnos haciendo un balance de los asuntos interiorizados. Constructivamente realimentará a cada uno de los alumnos. Uno por uno cada alumno describirá un resumen de los conceptos entendidos al finalizar cada sesión.
  • Desde  la segunda sesión cada alumno deberá empezar a escribir un cuento en el que los protagonistas enaltecen o violentan principios a resaltar (Respeto, responsabiidad, honestidad, disciplina, lealtad)
  • Luego de cada sesión los alumnos entregarán avances provisionales de su cuento y el profesor les orientará para que se identifiquen los principios a exaltar  o de las conductas reprochables 
  • En las dos sesiones finales los alumnos entregarán su cuento y recibirán los aportes de sus compañeros. El profesor evaluará el cuento y la interacción con base en la rúbrica diseñada y anexada.
  • La evaluación del equipo será construida con base en la obra teatral
  • La evaluación individual surgirá de la rúbrica anexa

Relatando el Cuento : Los Principios y su importancia para la vida


  • Nombre del maestro/a: Dr. Quintero 


    Nombre del estudiante:     ________________________________________

 

CATEGORIA 4 3 2 1
Solución a los Problemas en el Cuento

 El cuento permite describir con claridad  los principios y las conductas reprochables. Se identifican claramente personajes que agreden dichos principios o que los respetan ampliamente

El desenlace muestra la bondad de respetar principios universales

Se describe con claridad el manejo de los principios y conductas reprochables en los personajes  pero no queda claro en el desenlace si respetar los principios es la mejor opción No hay claridad de principios Vs. conductas reprochables El cuento no tiene nada que ver con el problema
Conocimiento

Puede con claridad decir cuales son los principios. Los describe con suficiencia. No da lugar a ambivalencia

Los correlaciona con buenos desenlaces

Describe con claridad  los principios pero no  los enlaza con lo conveniente o lo inconveniente Describe solamente los principios aisladamente No describe los principios en forma definida
Escucha a Otros

El alumno escucha y acoge las observaciones de sus compañeros con respecto a los detalles a mejorar en el cuento 

Respeta los aportes. Construye a partir de ellos. Expresa sinceridad en su interacción

El alumno escucha ampliamente las observaciones frente a su cuento pero no las acoge ni las integra a su relato El alumno recoge con displicencia  las observaciones que le muestran sus compañeros en los puntos a mejorar El alumno no acepta ni escucha cuando se le muestran sus errores al discutir el cuento con sus compañeros
 

Notas

Fue importante el aporte de la Biblioteca Departamental

Colegio en el que se aplicará : Institución Educativa Eduardo Galeano

Créditos

Autor:

Proyecto creado por Laureano Ricardo Quintero Barrera - utilizando a eduteka.org

Fecha de publicación: 2015-04-08
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