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Proyecto

Mejoramiento de la lecto-escritura

Descripción

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El lenguaje constituye una habilidad para el desarrollo intelectual y social. El niño debe aprender a expresar con palabras sus sentimientos, sus conocimientos sus ideas. Hay una estrecha relación entre lenguaje y pensamiento por lo tanto podemos decir que enseñar a comprender y producir discursos sociales es enseñar a pensar y actuar en sociedad. La compleja actividad constructiva de la lengua que realizan los niños debe ser acompañada por un sistema de soporte que ofrezcan los adultos. En la medida que los niños participen de rutinas o formatos interactivos con los adultos, se valorice su palabra, se comprendan sus producciones gramaticales y regularizaciones como parte de un proceso constructivo, y a su vez se responda a sus preguntas, se escuchen sus opiniones, se atiendan sus justificaciones, podrían desarrollar las habilidades comunicativas y lingüísticas para convertirse en usuarios competentes de la lengua materna. Si bien los niños adquieren antes de comenzar su escolaridad sistemática, saberes lingüísticos, textuales y pragmáticos de modo espontáneo en los intercambios con su medio, y si bien dichos saberes les permite desempeñarse con cierta eficacia en su medio social y familiar, no todos tienen las mismas oportunidades de tomar contacto con los diferentes formatos del habla y modelos de verbalización. Es la escuela el ámbito privilegiado que garantiza en alto grado la posibilidad de adquirir y desarrollar estrategias lingüísticas para superar las desigualdades comunicativas. Las actividades de escritura pueden ser las clásicas guías de comprensión, o mucho mejor aún la reformulación de algunas de las partes descriptivas o narrativas del cuento, o finalmente acciones de escritura que recreen un texto muevo inspirado en personajes, situaciones, género del cuento leído. El docente participa como lector privilegiado del texto de sus alumnos, por lo tanto su función no es limitarse a corregir los aspectos formales de la redacción, sino que debe interactuar como receptor activo de esa escritura. De esta manera se pueden compartir comentarios acerca de zonas del texto del alumno que merecen destacarse o párrafos que pudieran ser leídos por sus compañeros. Se pueden buscar o contar cuentos que tengan algún elemento común o similar  ( personajes , situaciones o conflictos); rastrear entre una serie de libros dados los cuentos que puedan tener semejanzas o ser totalmente diferentes. Se incluyen actividades de hipótesis a partir de los elementos para textuales   ( lectura de tapas, contratapas y solapas).De ese modo se lee para confirmar o rectificar hipótesis.

Area y Asignatura

Lenguaje - Lengua Castellana

Edad

  • Entre 9-10 años
  • Entre 11-12 años
  • Entre 13-14 años

Herramientas

  • Auto Aplicaciones

Objetivos

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1.      Encontrar consignas para que actúen como disparadores de producciones creativas y variadas.

 

2.      Favorecer la apropiación del código oral y escrito desarrollando competencias en la comunicación oral y escrita a través de las tic.

 

 

3.      Vincular la lectura y la escritura a los conocimientos previstos en el currículo para cada ciclo.

 

4.      Involucrar la familia para que coopere en la estimulación de la lectura ya sea leyendo  con sus hijos en el hogar o participando de situaciones de lectura en la escuela.

Recursos

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Recursos didácticos

Libretas de apuntes, lápices de colores, cámaras fotográficas, cuentos infantiles, periódico, laminas.

 

Recursos Digitales

 Offline: video procesador de texto, presentador de ideas, video beam.

Online: páginas web, Youtube, Blog educativo, picasa, slideshare.

 

Requisitos

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Proceso

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El lenguaje constituye una habilidad para el desarrollo intelectual y social. El niño debe aprender a expresar con palabras sus sentimientos, sus conocimientos sus ideas. Hay una estrecha relación entre lenguaje y pensamiento por lo tanto podemos decir que enseñar a comprender y producir discursos sociales es enseñar a pensar y actuar en sociedad. La compleja actividad constructiva de la lengua que realizan los niños debe ser acompañada por un sistema de soporte que ofrezcan los adultos. En la medida que los niños participen de rutinas o formatos interactivos con los adultos, se valorice su palabra, se comprendan sus producciones gramaticales y regularizaciones como parte de un proceso constructivo, y a su vez se responda a sus preguntas, se escuchen sus opiniones, se atiendan sus justificaciones, podrían desarrollar las habilidades comunicativas y lingüísticas para convertirse en usuarios competentes de la lengua materna. Si bien los niños adquieren antes de comenzar su escolaridad sistemática, saberes lingüísticos, textuales y pragmáticos de modo espontáneo en los intercambios con su medio, y si bien dichos saberes les permite desempeñarse con cierta eficacia en su medio social y familiar, no todos tienen las mismas oportunidades de tomar contacto con los diferentes formatos del habla y modelos de verbalización. Es la escuela el ámbito privilegiado que garantiza en alto grado la posibilidad de adquirir y desarrollar estrategias lingüísticas para superar las desigualdades comunicativas. Las actividades de escritura pueden ser las clásicas guías de comprensión, o mucho mejor aún la reformulación de algunas de las partes descriptivas o narrativas del cuento, o finalmente acciones de escritura que recreen un texto muevo inspirado en personajes, situaciones, género del cuento leído. El docente participa como lector privilegiado del texto de sus alumnos, por lo tanto su función no es limitarse a corregir los aspectos formales de la redacción, sino que debe interactuar como receptor activo de esa escritura. De esta manera se pueden compartir comentarios acerca de zonas del texto del alumno que merecen destacarse o párrafos que pudieran ser leídos por sus compañeros. Se pueden buscar o contar cuentos que tengan algún elemento común o similar  ( personajes , situaciones o conflictos); rastrear entre una serie de libros dados los cuentos que puedan tener semejanzas o ser totalmente diferentes. Se incluyen actividades de hipótesis a partir de los elementos para textuales   ( lectura de tapas, contratapas y solapas).De ese modo se lee para confirmar o rectificar hipótesis.

Duración

Actividades Docente

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La adquisición de la lengua oral y la escrita es un objetivo fundamental de la escuela y compete a todas las áreas. Los años escolares son un período óptimo para todo tipo de aprendizajes. Cultivar la lengua oral, organizar proyectos sencillos y provechosos que respondan a las demandas de la sociedad hacia la escuela en este campo, hará del aula un lugar de aprendizaje y creatividad. Junto a la lengua oral la lengua escrita asegura la posesión de un patrimonio cultural amplio y enriquecedor. Hablar, leer y escribir son acciones y competencias fundamentales a desarrollar en la escuela desde el nivel inicial, ya que está inmerso en un mundo de imágenes y palabras. Debemos estar atentos a sus inquietudes y satisfacer en la medida que lo soliciten. Todo este desarrollo se va produciendo en forma conjunta y no podemos descuidar un aspecto para priorizar otro

Actividades Estudiante

.Utilizacion de los sofwware educativos para el mejoramiento de la lectura 

Evaluación

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La evaluación consiste en un proceso de recogida de datos, incorporando al proceso educativo desde su comienzo, de  manera que sea posible disponer de información continua y significativa para conocer la situación, formar juicios de valor con respecto a ella y tomar decisiones adecuadas para proseguir con la actividad educativa mejorándola progresivamente. Las técnicas e instrumentos que se determinen y seleccionen o elaboren deben contribuir a la mejora del proceso. El objetivo de la misma es asegurar que sea acorde a las expectativas prefijadas y permita rever nuestra tarea docente realizando los ajustes correspondientes.

Notas

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Créditos

Autor: Proyecto creado por Orlando Rohenez - utilizando a eduteka.org
Fecha de publicación: 2012-12-14
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*Nota: toda la información que aparece en los Proyectos de Clase y WebQuest del portal educativo Eduteka es creada por los usuarios del portal.