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Humanidades - Filosofía

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Objetivos

 

 

•El estudiante estará en capacidad de adoptar hábitos académicos y sociales que conlleven a

  autorregular el proceso de aprehensión autónoma del Manual de Convivencia.

•El estudiante estará en capacidad de asumir el Manual de Convivencia como un medio para  

  fomentar las relaciones personales.  

•El estudiante estará en capacidad de potencializar  habilidades de pensamiento, comunicativas,

  sociales y afectivas que faciliten la interacción con el otro; es decir, la convivencia.

Recursos

Requisitos

Conocimientos en el manejo word, elaboración de presentacines POWER POINT o PREZI.

Internet: Consulta de páginas web:  blogs, Google.

• Conocimiento de nociones básicas de FILOSOFÍA-AUTONOMIA- COTIDIANIDAD- DEBER - AUTONOMÍA
  
•  Manual Convivencia.
• Guía de Filosofía 10º https://skydrive.live.com/?cid=931530d039261b21&id=931530D039261B21!114#!/view.aspx?cid=931530D039261B21&resid=931530D039261B21!166&app=Word

Proceso

La reflexión filosófica acerca del Manual de convivencia de la I.E.Técnico Comercial HERNANDO NAVIA VARÓN responde a la urgente necesidad del cumplimiento de este por parte de los educandos en aras de asumir el Manual de Convivencia como mediador de relaciones personales, como un medio para la convivencia y no como un generador de represión.

A la vez también pretende forjar el pensamiento crítico reflexivo, indispensable para la resolución de conflictos.

El interés por el cumplimiento y responsabilidad con que debe asumirse el Manual de Convivencia girará en torno a la permanente reflexión filosófica sobre su cotidianidad estudiantil.Cumplimiento que debe generarse autónomamente.

El estudiante incursiona a través de sus saberes previos en su quehacer cotidiano y confronta su realidad estudiantil, este proceder es auspiciado a través de estrategias pedagógicas como el aprendizaje individual presencial y en gran grupo.

A través de la conceptualización de nociones como FILOSOFÍA- COTIDIANIDAD ESTUDIANTIL- DEBER, AUTONOMÍA desencadena operaciones mentales como la observación, comparación, contraste, toma de decisiones, análisis, inducción, deducción, que lo llevaran poco a poco a identificar las normas, que contempladas en el Manual de Convivencia, se deben asumir para fomentar la convivencia. A la vez  potencializa el pensamiento crítico reflexivo para interpretar, argumentar, solucionar problemas o hacer propuestas hacia la normatividad y su relación con su cotidianidad estudiantil.

Actividades Docente

APRENDIZAJE EN GRAN GRUPO- Consejería-

Se hará una sensibilización de la importancia de cumplir las normas.

1-Presentación de la pregunta generadora:

¿Qué importancia tiene en nuestro diario vivir reflexionar sobre el cumplimiento de unas reglas básicas del Manual de Convivencia de la I.E. Hernando Navia Varón?

 

2-Descripción de la Situation de aprendizaje:   

La constante queja de docentes y estudiantes del colegio Hernando Navia Varón  acerca de la

actitud de los educandos con respecto a sus compromisos y/o deberes académicos y disciplinarios que se enmarcan entre otros en la falta de compromiso, responsabilidad, honestidad, cumplimiento y que por consiguiente a la vez son la causa del bajo rendimiento es el motivo de esta propuesta dirigida a los participantes del grado 10º.

Ofrece una alternativa de orden pedagógico para que a través de la reflexión filosófica hacia su cotidianidad estudiantil se elaboren los elementos de juicio o criterios desde los cuales se piensa y asume el manual de convivencia. Desde esta óptica se convierte en instrumento clave para la dinamización de la comunidad educativa en él aprender a convivir. La reflexión filosófica propicia la apropiación critica del sentido del Manual de Convivencia: como generador de interacción con la comunidad, de la convivencia social donde es posible la comprensión de sí mismo a través de la comprensión del otro por medio del diálogo, la tolerancia, la solidaridad, el respeto, la justicia; donde la disciplina es la que une a la comunidad educativa y se expresa en el estilo de sus relaciones; es decir disciplina es sinónimo de trabajo, diálogo, camaradería, afecto y respeto al otro. Convivir literalmente significa "Vivir en comunidad", o en otras palabras compartir un espacio común con otros y otras, respetando unas reglas del juego que son esenciales para que todos y todas puedan disfrutar de él y enfrentar los problemas que van surgiendo. Convivir implica entre otras cosas entender que podemos vivir en la diferencia, que sí bien podemos pensar, opinar y tener creencias distintas a los de otras personas, podemos compartir un espacio común y tener derecho a expresarnos, a defender nuestros intereses con el sólo límite de no violentar los derechos de los demás, ni las reglas que con un sentido crítico se han asumido; en otras palabras a través de la reflexión crítica sobre el manual de convivencia se establecerán los criterios para la convivencia. Esta propuesta se fundamenta en el aprendizaje individual, en pequeño, gran grupo y consejería en donde a través de actividades los estudiantes hacen una reflexión, con un sentido crítico, acerca de su que hacer cotidiano y su relación con el "cumplimiento" del Manual de Convivencia.

Con base en el aprendizaje autónomo se llega a una posición crítica hacia el significado de la norma y su importancia para la convivencia y el progreso. A la vez, resignifica su manera de pensar, ser y hacer frente a las normas que socialmente regulan la convivencia de una comunidad académica.

MANUAL DE CONVIVENCIA:

Represivo           Autoritario               Desconocido

Sancionador      Normativo              Insignificante

                                                                            

3-DESARROLLO DE ACTIVIDADES:

Para dinamizar el aprendizaje autónomo en la dirección y determinación de los estudiantes se programarán actividades fundamentadas en la pedagogía del aprendiente autónomo. Estos por lo tanto, a través de la conceptualización es como podrán resignificar conocimiento, tomando como base su saber previo, que paralelo al nuevo conocimiento, les permitirá innovar y no repetir lo que dicen y hacen otros. Aquí entran en juego las estrategias organizativas de aprendizaje como el individual presencial y a distancia, en pequeño grupo presencial y a distancia, en gran grupo presencial y de consejería, para potencializar el desarrollo de habilidades cognitivas.

Cuando a través de la lectura autorregulada logre conceptualizar las ideas que sustentan su quehacer cotidiano y a la vez logre socializar por medio del aprendizaje cooperativo aprenderá a aprender. Esto es reconocerá que aprende a conocer, aprende a hacer, aprende a convivir y aprende a ser. El sentido propio e innovador toma cuerpo cuando el educando empieza a resolver problemas o proponer soluciones a partir de sí mismo, fruto de un proceso de aprendizaje organizado para desarrollar habilidades cognitivas y unas actividades organizativas y de aprendizaje que lo condicionan a aprender a aprender haciendo. 

Actividades Estudiante

  

DESARROLLO DE ACTIVIDADES

Actividad : 1

Actividad inicial: Aprendizaje individual presencial:

SABERES PREVIOS:

Responde las siguientes preguntas en el Anexo 1. GUIA S.Q.A (¿Qué se? y ¿Qué Quiero saber?) Sobre:

FILOSOFÍA- COTIDIANIDAD- DEBER - AUTONOMÍA

 

GUIA S. Q. A.

Nombre del estudiante:	Fecha:
Tema: Concepto:	Grado:

S	Q	A
¿QUE  SE?       SABERES PREVIOS	¿QUE QUIERO SABER?  MIS METAS DE APRENDIZAJE	¿QUE APRENDI?             RESULTADO

REFLEXION SOBRE EL TEMA:

De click en el siguiente enlace : http://filosofarhernaviano.files.wordpress.com/2011/01/guc3ada-s-q-a1.docx

 

Después de haber respondido la guía S.Q.A, lea el siguiente tema:

Lectura: INTRODUCCION A LA FILOSOFIA-La cotidianidad estudiantil.

Amplía tus conocimientos a través de la lecturas complementarias que se encuentran en este BLOG. EL enlace es el siguiente:

http://www.cotidianidadautenticidadfilosofia.blogspot.comAA/2007/11/cotidianidad-e-inautenticidad.html

 

Actividad: 2 / Semana 2 / 2 sesiones

• Describe los conceptos: FILOSOFÍA- COTIDIANIDAD- DEBER, AUTONOMÍA,  para cada uno de los estos conceptos utiliza el Anexo 15. DESCRIPCION DE UN CONCEPTO.

Da clic en el siguiente enlace:

http://filosofarhernaviano.files.wordpress.com/2011/01/descripcion-de-un-concepto.docx

 

Actividad: 3 / Semana 3 / 2 sesiones

Actividad de elaboración del conocimiento: Aprendizaje individual a distancia:

Ya has conceptualizando que es cotidianidad estudiantil, filosofía,deber, autonomía. Ahora:

• Con los conceptos descritos elabora una presentación en Power Point o Prezi,  en ella  presenta tus conclusiones  o inferencias acerca de la importamcia de reflexionar sobre las consecuencias o implicaciones  de tu quehacer cotidiano y el cumplimiento de los deberes estudiantiles. Para la elaboraciónde la presentación apóyate en los  siguientes tutoriales:

http://www.youtube.com/watch?v=7EBwVbfv47w

http://www.youtube.com/watch?v=UpUXzxQfo8g

Actividad: 4 / Semana 4 / 2 sesiones

Actividad de Socialización y expresión del conocimiento: Aprendizaje en pequeño y gran grupo presencial:

• Con los aprendizajes y conceptualizaciones adquiridas preparen la dinámica de socialización : JURADO : 13, con base en las siguientes instrucciones que aparecen en el siguiente enlace:

http://filosofarhernaviano.files.wordpress.com/2011/01/jurado-13.docx

Actividad final: Aprendizaje individual presencial:

• Después de esta actividad responda la columna A (Qué A prendí) de la guía S.Q.A.

Evaluación

                                         

Evaluación
Aspectos	5	4	3	2	1
COGNITIVO	Adopta hábitos académicos y sociales que le permiten autorregular el proceso de aprehensión autónoma del Manual de Convivencia.	Casi siempre adopta  hábitos académicos y sociales que le permiten autorregular el proceso de aprehensión autónoma del Manual de Convivencia	Regularmente adopta  hábitos académicos y sociales que le permiten autorregular el proceso de aprehensión autónoma del Manual de Convivencia	Se le dificulta adoptar  hábitos académicos y sociales que le permiten autorregular el proceso de aprehensión autónoma del Manual de Convivencia	No adopta  hábitos académicos y sociales que le permitan autorregular el proceso de aprehensión autónoma del Manual de Convivencia
PERSONAL	Asume el Manual de Convivencia como un medio para fomentar las relaciones personales.	Casi siempre asume el Manual de Convivencia como un medio para fomentar las relaciones personales.	Algunas veces asume el Manual de Convivencia como un medio para fomentar las relaciones personales.	Se le dificulta asumir el Manual de Convivencia como un medio para fomentar las relaciones personales.	No asume el Manual de Convivencia como un medio para fomentar las relaciones personales.
SOCIAL	Potencializa habilidades de pensamiento, comunicativas,sociales y afectivas que le facilitan la interacción con el otro.	Casi siempre potencializa habilidades de pensamiento, comunicativas,sociales y afectivas que le facilitan la interacción con el otro.	Algunas vecespotencializa habilidades de pensamiento, comunicativas, sociales y afectivas que le facilitan la interacción con el otro.	Se le dificulta potencializar habilidades de pensamiento, comunicativas,sociales y afectivas que le facilitan la interacción con el otro.	No potencializa habilidades de pensamiento, comunicativas,sociales y afectivas que le facilitan la interacción con el otro.

Notas

ESTABLECIMIENTO: I.E. TECNICO COMERCIAL HERNANDO NAVIA VARON

 ASIGNATURA: FILOSOFIA

 GRADO:      10º

 LUGAR:       SANTIAGO DE CALI- VALLE

 

CONTEXTO

La Institución Educativa Técnico Comercial HERNANDO NA VIA VARÓN es una institución de carácter mixto y de modalidad comercial, se halla ubicado en el barrio Nueva Floresta, comuna 12 de la ciudad de Santiago de Cali - Valle.

 

 

Créditos