Sesión 0

Propósito

La reflexión filosófica acerca del Manual de convivencia de la I.E.Técnico Comercial HERNANDO NAVIA VARÓN responde a la urgente necesidad del cumplimiento de este por parte de los educandos en aras de asumir el Manual de Convivencia como mediador de relaciones personales, como un medio para la convivencia y no como un generador de represión.

A la vez también pretende forjar el pensamiento crítico reflexivo, indispensable para la resolución de conflictos.

El interés por el cumplimiento y responsabilidad con que debe asumirse el Manual de Convivencia girará en torno a la permanente reflexión filosófica sobre su cotidianidad estudiantil.Cumplimiento que debe generarse autónomamente.

El estudiante incursiona a través de sus saberes previos en su quehacer cotidiano y confronta su realidad estudiantil, este proceder es auspiciado a través de estrategias pedagógicas como el aprendizaje individual presencial y en gran grupo.

A través de la conceptualización de nociones como FILOSOFÍA- COTIDIANIDAD ESTUDIANTIL- DEBER, AUTONOMÍA desencadena operaciones mentales como la observación, comparación, contraste, toma de decisiones, análisis, inducción, deducción, que lo llevaran poco a poco a identificar las normas, que contempladas en el Manual de Convivencia, se deben asumir para fomentar la convivencia. A la vez  potencializa el pensamiento crítico reflexivo para interpretar, argumentar, solucionar problemas o hacer propuestas hacia la normatividad y su relación con su cotidianidad estudiantil.

Duración

Actividad Docente

APRENDIZAJE EN GRAN GRUPO- Consejería-

Se hará una sensibilización de la importancia de cumplir las normas.

1-Presentación de la pregunta generadora:

¿Qué importancia tiene en nuestro diario vivir reflexionar sobre el cumplimiento de unas reglas básicas del Manual de Convivencia de la I.E. Hernando Navia Varón?

 

2-Descripción de la Situation de aprendizaje:   

La constante queja de docentes y estudiantes del colegio Hernando Navia Varón  acerca de la

actitud de los educandos con respecto a sus compromisos y/o deberes académicos y disciplinarios que se enmarcan entre otros en la falta de compromiso, responsabilidad, honestidad, cumplimiento y que por consiguiente a la vez son la causa del bajo rendimiento es el motivo de esta propuesta dirigida a los participantes del grado 10º.

Ofrece una alternativa de orden pedagógico para que a través de la reflexión filosófica hacia su cotidianidad estudiantil se elaboren los elementos de juicio o criterios desde los cuales se piensa y asume el manual de convivencia. Desde esta óptica se convierte en instrumento clave para la dinamización de la comunidad educativa en él aprender a convivir. La reflexión filosófica propicia la apropiación critica del sentido del Manual de Convivencia: como generador de interacción con la comunidad, de la convivencia social donde es posible la comprensión de sí mismo a través de la comprensión del otro por medio del diálogo, la tolerancia, la solidaridad, el respeto, la justicia; donde la disciplina es la que une a la comunidad educativa y se expresa en el estilo de sus relaciones; es decir disciplina es sinónimo de trabajo, diálogo, camaradería, afecto y respeto al otro. Convivir literalmente significa "Vivir en comunidad", o en otras palabras compartir un espacio común con otros y otras, respetando unas reglas del juego que son esenciales para que todos y todas puedan disfrutar de él y enfrentar los problemas que van surgiendo. Convivir implica entre otras cosas entender que podemos vivir en la diferencia, que sí bien podemos pensar, opinar y tener creencias distintas a los de otras personas, podemos compartir un espacio común y tener derecho a expresarnos, a defender nuestros intereses con el sólo límite de no violentar los derechos de los demás, ni las reglas que con un sentido crítico se han asumido; en otras palabras a través de la reflexión crítica sobre el manual de convivencia se establecerán los criterios para la convivencia. Esta propuesta se fundamenta en el aprendizaje individual, en pequeño, gran grupo y consejería en donde a través de actividades los estudiantes hacen una reflexión, con un sentido crítico, acerca de su que hacer cotidiano y su relación con el "cumplimiento" del Manual de Convivencia.

Con base en el aprendizaje autónomo se llega a una posición crítica hacia el significado de la norma y su importancia para la convivencia y el progreso. A la vez, resignifica su manera de pensar, ser y hacer frente a las normas que socialmente regulan la convivencia de una comunidad académica.

MANUAL DE CONVIVENCIA:

Represivo        Autoritario               Desconocido

Sancionador   Normativo              Insignificante

                                                                            

3-DESARROLLO DE ACTIVIDADES:

Para dinamizar el aprendizaje autónomo en la dirección y determinación de los estudiantes se programarán actividades fundamentadas en la pedagogía del aprendiente autónomo. Estos por lo tanto, a través de la conceptualización es como podrán resignificar conocimiento, tomando como base su saber previo, que paralelo al nuevo conocimiento, les permitirá innovar y no repetir lo que dicen y hacen otros. Aquí entran en juego las estrategias organizativas de aprendizaje como el individual presencial y a distancia, en pequeño grupo presencial y a distancia, en gran grupo presencial y de consejería, para potencializar el desarrollo de habilidades cognitivas.

Cuando a través de la lectura autorregulada logre conceptualizar las ideas que sustentan su quehacer cotidiano y a la vez logre socializar por medio del aprendizaje cooperativo aprenderá a aprender. Esto es reconocerá que aprende a conocer, aprende a hacer, aprende a convivir y aprende a ser. El sentido propio e innovador toma cuerpo cuando el educando empieza a resolver problemas o proponer soluciones a partir de sí mismo, fruto de un proceso de aprendizaje organizado para desarrollar habilidades cognitivas y unas actividades organizativas y de aprendizaje que lo condicionan a aprender a aprender haciendo. 

Actividad Estudiante

  

DESARROLLO DE ACTIVIDADES

Actividad : 1

Actividad inicial: Aprendizaje individual presencial:

SABERES PREVIOS:

Responde las siguientes preguntas en el Anexo 1. GUIA S.Q.A (¿Qué se? y ¿Qué Quiero saber?) Sobre:

FILOSOFÍA- COTIDIANIDAD- DEBER - AUTONOMÍA

 

GUIA S. Q. A.

Nombre del estudiante:	Fecha:
Tema: Concepto:	Grado:

S	Q	A
¿QUE  SE?       SABERES PREVIOS	¿QUE QUIERO SABER?  MIS METAS DE APRENDIZAJE	¿QUE APRENDI? RESULTADO

REFLEXION SOBRE EL TEMA:

De click en el siguiente enlace : http://filosofarhernaviano.files.wordpress.com/2011/01/guc3ada-s-q-a1.docx

 

Después de haber respondido la guía S.Q.A, lea el siguiente tema:

Lectura: INTRODUCCION A LA FILOSOFIA-La cotidianidad estudiantil.

Amplía tus conocimientos a través de la lecturas complementarias que se encuentran en este BLOG. EL enlace es el siguiente:

http://www.cotidianidadautenticidadfilosofia.blogspot.comAA/2007/11/cotidianidad-e-inautenticidad.html

 

Actividad: 2 / Semana 2 / 2 sesiones

• Describe los conceptos: FILOSOFÍA- COTIDIANIDAD- DEBER, AUTONOMÍA,  para cada uno de los estos conceptos utiliza el Anexo 15. DESCRIPCION DE UN CONCEPTO.

Da clic en el siguiente enlace:

http://filosofarhernaviano.files.wordpress.com/2011/01/descripcion-de-un-concepto.docx

 

Actividad: 3 / Semana 3 / 2 sesiones

Actividad de elaboración del conocimiento: Aprendizaje individual a distancia:

Ya has conceptualizando que es cotidianidad estudiantil, filosofía,deber, autonomía. Ahora:

• Con los conceptos descritos elabora una presentación en Power Point o Prezi,  en ella  presenta tus conclusiones  o inferencias acerca de la importamcia de reflexionar sobre las consecuencias o implicaciones  de tu quehacer cotidiano y el cumplimiento de los deberes estudiantiles. Para la elaboraciónde la presentación apóyate en los  siguientes tutoriales:

http://www.youtube.com/watch?v=7EBwVbfv47w

http://www.youtube.com/watch?v=UpUXzxQfo8g

Actividad: 4 / Semana 4 / 2 sesiones

Actividad de Socialización y expresión del conocimiento: Aprendizaje en pequeño y gran grupo presencial:

• Con los aprendizajes y conceptualizaciones adquiridas preparen la dinámica de socialización : JURADO : 13, con base en las siguientes instrucciones que aparecen en el siguiente enlace:

http://filosofarhernaviano.files.wordpress.com/2011/01/jurado-13.docx

Actividad final: Aprendizaje individual presencial:

• Después de esta actividad responda la columna A (Qué A prendí) de la guía S.Q.A.