Requisitos

REQUISITOS

1.  Manejo de programas utilitarios como word, excel, porwerpoint, paint

2.  Manejo de programas complementario como scratch, e-slate y eve

3.  Trabajar mediante un aprendizaje significativo y colaborativo

4.  Manejo de conceptos ambientales

5.  Manejo de material de campo como: cámaras digitales, video y toma de muestras

6.  Conocimientos en organización de la información

7.  Generar un ambiente en valores

Proceso

DESCRIPCIÓN

Este proyecto se ha diseñado en la Institución Educativa Departamental Policarpa Salavarrieta, del Municipio de Puerto Salgar, Cundinamarca, Colombia.

Dicho proyecto tienen cuatro(4) componentes importantes y se han distribuido de la siguiente forma: Agua,Suelo,Reciclaje,Residuos Orgánicos.

COMPONENTE AGUA

El agua es el componente principal de la materia viva pues constituye entre el 50 al 90% de la masa de los organismos vivos..

Las pautas para desarrollar el estudio de este recurso se pueden determinar de la siguiente forma:

• CONOCIMIENTO DEL RECURSO AGUA

Para esta primera fase se sugieren las siguientes actividades:

a. Salidas de campo: Visitar fuentes hí­dricas como rí­os, lagos, lagunas, quebradas, nacimientos, etc. Donde se pueda observar directamente el recurso agua.

b. Consultas: Se hará¡n consultas con la ayuda de libros, revistas, periódicos, enciclopedias, Internet, sobre animales y plantas acuáticas, usos y origen del agua entre otros.

c. Elaboración de composiciones escritas: Por medio de estos trabajos se refuerza la capacidad argumentativa, interpretativa y creativa y así­ ejercitar el proceso de lecto-escritura. Algunos de los trabajos sugeridos en este factor son: ensayos, cuentos, poesí­as, trabalenguas, trovas, etc.

d. Exposiciones: Con el fin de verificar el conocimiento que los alumnos han adquirido se harán exposiciones sobre los temas consultados, mediante obras de tí­teres, debates, mesas redondas, exposiciones orales, etc. Esto es importante porque ayuda a vencer la timidez que demuestran gran mayorí­a de los estudiantes cuando hablan en público. Estas se pueden efectuar en las fechas en las cuales les corresponde una celebración.

e. Realización de trabajos manuales: Los estudiantes podrán elaborar: collages, pinturas, rompecabezas, maquetas, frisos, álbumes, loterí­as, etc. En los cuales plasmarán los conocimientos adquiridos sobre el tema. Estas se pueden efectuar en las fechas en las cuales les corresponde una celebración

f. Elaboración de mapas mentales: Los estudiantes harán mapas mentales del municipio donde viven y ubicarán en los ríos, quebradas, lagos o lagunas que están dentro del municipio..

• ACTIVIDADES DE CONSERVACIÓN DEL RECURSO AGUA

Las consultas y los trabajos escritos en la fase anterior les da herramientas y los conocimientos necesarios para plantear y realizar actividades de conservación de este recurso. Algunas sugeridas para esta fase son:

a. Campañas educativas: Se requiere hacer campañas en la Institución y en al comunidad sobre: el uso adecuado del agua por ejemplo arreglar las llaves que gotean, cerrar los grifos mientras nos enjabonamos etc.

b. Conformación de grupos de investigación: Divida el grupo en subgrupos de trabajo para que cada un investigue sobre los siguientes temas.

1. Aguas corrientes: A este grupo pertenecen los rí­os, quebradas, cafétos, arroyos, etc. Conocer la fauna y la flora que se desarrolla en ellas.

2. Aguas estancadas: A este grupo pertenecen los lagos, lagunas, estanques, represas etc. Conocer la fauna y la flora que se desarrolla en ellas.

3. Contaminación del agua: Como se produce esta, efectos nocivos en los seres vivos y como podemos evitar o aminorar esta contaminación.

4. Obtención y proceso del agua en nuestro Municipio: Efectuar una visita a la planta del Acueducto y averiguar como se obtiene el el agua para la población y que tratamiento le dan para que sea apta para el consumo humano

COMPONENTE SUELO

Es la cubierta superficial de la superficie continental de la Tierra y es un agregado de minerales no consolidados y de partí­culas orgánicas producidas por la acción combinada del viento, el agua y los procesos de desintegración orgánica

Las pautas para desarrollar el estudio de este recurso se pueden determinar de la siguiente forma:

• CONOCIMIENTO DEL RECURSO SUELO

Para esta primera fase se sugieren las siguientes actividades:

a. Salidas de campo: Se pueden realizar visitas a lugares donde haya cultivos, erosión, ganado, árboles, plantas, quebradas, etc. Aquí­ se realizan actividades de observaciónn y descripciónn del suelo como color, textura, animales, y plantas. Adicionalmente se pueden deducir los agentes que lo deterioran y plantear hipótesis sobre como recuperar los suelos dañados.

b. Consultas: Se harían consultas con la ayuda de libros, revistas, periódicos, enciclopedias, Internet, sobre clases, usos, importancia, contaminantes (plaguicidas, herbicidas, insecticidas, basuras, aguas residuales etc.) y técnicas de conservación (lombricultivo, compost, huertas caseras, rotación de cultivos, etc.)

c. Elaboración de composiciones escritas: Por medio de estos trabajos se refuerza la capacidad argumentativa, interpretativa y creativa y así­ ejercitar el proceso de lecto-escritura. Algunos de los trabajos sugeridos en este factor son: ensayos, cuentos, poesí­as, trabalenguas, trovas, etc.

d. Exposiciones: Con el fin de verificar el conocimiento que los alumnos han adquirido se harán exposiciones sobre los temas consultados, mediante obras de tí­teres, debates, mesas redondas, exposiciones orales, etc. Esto es importante porque ayuda a vencer la timidez que demuestran gran mayorí­a de los estudiantes cuando hablan en público. Estas se pueden efectuar en las fechas en las cuales les corresponde una celebración.

e. Realización de trabajos manuales: Los estudiantes podrán elaborar: collages, pinturas, rompecabezas, maquetas, frisos, álbumes, loterías, etc. En los cuales plasmarán los conocimientos adquiridos sobre el tema. Estas se pueden efectuar en las fechas en las cuales les corresponde una celebración

f. Elaboración de mapas mentales: Teniendo en cuenta la ubicación de la Institución los estudiantes harán mapas mentales del municipio donde viven y ubicarán en él como se utilizan los suelos, es decir áreas donde se dedican a la ganaderí­a, a la agricultura, bosques, carreteras, etc.

• ACTIVIDADES DE CONSERVACIÓN DEL RECURSO SUELO

Las consultas y los trabajos escritos en la fase anterior les da herramientas y los conocimientos necesarios para plantear y realizar actividades de conservación de este recurso. Algunas sugeridas para esta fase son:

1. Campañas educativas: Para el desarrollo de estas campañas se pueden utilizar el periódico mural, carteleras, dramatizaciones, charlas, promoviendo la importancia, usos y contaminación del suelo, aduciendo las alternativas para su conservación y protecciónn. Además impulsar campañas sobre la implementación de la huerta escolar, las huertas caseras y los efectos nocivos de los plaguicidas en el ser humano.

2. Conformación de grupos de investigación: Divida el grupo en subgrupos de trabajo para que cada un investigue sobre los siguientes temas.

3. Clases de suelos: Que clases de suelos se encuentran en nuestro municipio, pueden obtener información de la oficina de Planeación municipal.

4. Usos del suelo: En una tabla presentar un informe sobre el uso del suelo en nuestro municipio la UMATA y Planeación Municipal les darán información detallada sobre el tema

5. Contaminación del suelo: Como se produce esta, efectos nocivos en los seres vivos y como podemos evitar o aminorar esta contaminación.

COMPONENTE RECICLAJE

Consiste en volver a usar materiales de desecho, ya sea en la fabricación de nuevo material o simplemente reutilizándolos nuevamente.

Las pautas para desarrollar el estudio de este recurso se pueden determinar de la siguiente forma:

• CONOCIMIENTO DEL COMPONENTE RECICLAJE

Para esta primera fase se sugieren las siguientes actividades:

a. Salidas de campo: Visitar el sitio donde arrojan las basuras del municipio y si hay en nuestra región un sitio donde recojan, seleccionen y vendan material de desecho, para poder observar directamente el proceso del reciclaje

b. Consultas: Se harán consultas con la ayuda de libros, revistas, periódicos, enciclopedias, Internet, sobre todo lo relacionado con la industria del reciclaje, las ventajas, utilidades y bondades de este sistema.

c. Elaboración de composiciones escritas: Por medio de estos trabajos se refuerza la capacidad argumentativa, interpretativa y creativa y así ejercitar el proceso de lecto-escritura. Algunos de los trabajos sugeridos en este factor son: ensayos, cuentos, poesías, trabalenguas, trovas, etc.

d. Exposiciones: Con el fin de verificar el conocimiento que los alumnos han adquirido se harán exposiciones sobre los temas consultados, mediante obras de títeres, debates, mesas redondas, exposiciones orales, etc. Esto es importante porque ayuda a vencer la timidez que demuestran gran mayoría de los estudiantes cuando hablan en público. Estas se pueden efectuar en las fechas en las cuales les corresponde una celebración.

e. Realización de trabajos manuales: Los estudiantes podrán elaborar: collages, pinturas, rompecabezas, maquetas, frisos, álbumes, loterías, etc. En los cuales plasmarán los conocimientos adquiridos sobre el tema, además deberán utilizar solo material de desecho y reciclado, nada debe ser nuevo en la elaboración de estos trabajos. Estas se pueden efectuar en las fechas en las cuales les corresponde una celebración

ACTIVIDADES DE CONSERVACIÓN DEL COMPONENTE RECICLAJE

Las consultas y los trabajos escritos en la fase anterior les da herramientas y los conocimientos necesarios para plantear y realizar actividades de conservación de este componente. Algunas sugeridas para esta fase son:

a. Campañas educativas: Se requiere hacer campañas en la Institución y en al comunidad sobre: la importancia de separar los materiales en la fuente es decir directamente en la Institución, donde los productos como papel, latas, vidrio y residuos orgánicos vayan por separado.

b. Conformación de grupos de investigación: Divida el grupo en subgrupos de trabajo para que cada un investigue sobre los siguientes temas.

1. Residuos Químicos: A este grupo pertenecen los abonos químicos, pesticidas etc. Averiguar cual es su manejo dentro del municipio y cual es su efecto en el medio ambiente.

2. Residuos orgánicos: A este grupo pertenecen los productos que se pueden reciclar como cartón, latas, vidrio, botellas, hierro, huesos, desechos de hojas, etc.

3. Grado de contaminación por residuos sólidos: Como se produce esta, efectos nocivos en los seres vivos y como podemos evitar o aminorar esta contaminación.

4. Plantas de reciclaje en nuestro Municipio: Efectuar una visita a la planta de reciclaje del municipio y averiguar como se procesan los productos que allí legan, como se seleccionan, se empacan y el proceso de comercialización.

COMPONENTE RESIDUOS ORGÁNICOS

A diario se producen desechos orgánicos en nuestras casas los cuales podemos utilizar obteniendo de ellos una ganancia, estos residuos de los que hablamos son: residuos de alimentos preparados, cáscaras, hojas, papel, boñiga, entre otros, los cuales mediante un proceso adecuado los podemos convertir en abono orgánico y en desinfectante.

Las pautas para desarrollar el estudio de este recurso se pueden determinar de la siguiente forma:

• CONOCIMIENTO DEL COMPONENTE RESIDUOS ORGÁNICOS

Para esta primera fase se sugieren las siguientes actividades:

a. Salidas de campo: Visitar el sitio donde exista un lombricultivo para poder observar como funciona este y asimilar conocimientos para realizar uno nosotros en nuestra Institución o en nuestra vivienda.

b. Consultas: Se harán consultas con la ayuda de libros, revistas, periódicos, enciclopedias, Internet, sobre todo lo relacionado con el lombricultivo, y el compostaje, las ventajas, utilidades y bondades de este sistema.

c. Elaboración de composiciones escritas: Por medio de estos trabajos se refuerza la capacidad argumentativa, interpretativa y creativa y así ejercitar el proceso de lecto-escritura. Algunos de los trabajos sugeridos en este factor son: ensayos, cuentos, poesías, trabalenguas, trovas, etc.

d. Exposiciones: Con el fin de verificar el conocimiento que los alumnos han adquirido se harán exposiciones sobre los temas consultados, mediante obras de títeres, debates, mesas redondas, exposiciones orales, etc. Esto es importante porque ayuda a vencer la timidez que demuestran gran mayoría de los estudiantes cuando hablan en público. Estas se pueden efectuar en las fechas en las cuales les corresponde una celebración.

e. Realización de prácticas vivenciales: Los estudiantes podrán elaborar: elaborar un lombricultivo, una zona de compost y una zona de producción de desinfectante y abono orgánico mediante la utilización de bacterias descomponedoras que convierten los desechos en abono y en desinfectante.

• ACTIVIDADES DE CONSERVACIÓN DEL COMPONENTE RESIDUOS ORGÁNICOS

Las consultas y los trabajos escritos en la fase anterior les da herramientas y los conocimientos necesarios para plantear y realizar actividades de conservación de este componente. Algunas sugeridas para esta fase son:
a. Campañas educativas: Se requiere hacer campañas en la Institución y en al comunidad sobre: la importancia de crear un lombricultivo, una zona de compostaje y otra de residuos de comida preparada.

b. Conformación de grupos de investigación: Divida el grupo en subgrupos de trabajo para que cada un investigue sobre los siguientes temas.

1. Lombricultivo: Investigar las técnicas adecuadas para la creación, mantenimiento y producción de humus en un lombricultivo.

2. Compostaje:. Investigar las técnicas adecuadas para la creación, mantenimiento y producción de humus mediante el compostaje.

3. Producción de desinfectante orgánico: Investigar las técnicas adecuadas para la creación, mantenimiento y producción de humus en un desinfectante orgánico

4. Manejo final del producto: Averiguar sobre la forma como aplicar y comercializar los productos obtenidos de los anteriores numerales

Actividades Docente

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL POLICARPA SALAVARRIETA

DOCENTES

OLGA PATRICIA ALBADAN MARTINEZ

FERNANDO SOTO RODRIGUEZ

PUERTO SALGAR, CUNDINAMARCA

2009

Actividades Estudiante

ESTUDIANTES

los estudiantes se organizarán por grupos

- Grados primero y sexto componente agua

- Grados tercero y octavo componente suelo

- Grados cuarto y décimo componente reciclaje

-  Grados quinto y noveno componente residuos orgánicos

 

Evaluación

EVALUACION

El proceso se evaluará por periodos de acuerdo a los avances de los estudiantes

Notas

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Creditos

Proyecto Creado Por Patricia Albadan Y Fernando Soto Rodriguez&Nbsp;- Utilizando A Eduteka.org