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QUE HERMOSO ES VIVIR EN CONVIVENCIA PACIFICA

Introducción

Esta actividad de aula fomenta el buen trato entre los educandos y su entorno social. Invitándolos a participar y vivenciar los valores, los cuales deben ser instrumentos indispensables para la vida, demostrando así que los valores se encuentran intrínsecos en cada uno de los espacios en los que se encuentren o desenvuelven y con cada una de las personas que hacen parte de su existir. Por ende, se pretende alcanzar en ustedes el reconocimiento de la importancia del diálogo para solucionar los conflictos, contribuyendo así, de manera integral a su proceso de formación

Area y Asignatura

Humanidades - Competencias Ciudadanas

Edad

  • Entre 15-16 años

Herramientas

  • Auto Aplicaciones
  • Bases de datos
  • Blogs
  • Calendarios
  • Imágenes
  • Infografías

Tarea

*Hacer un cuadro comparativo de quien habla y quien escucha.

*Escucha a tus compañeros atentamente y anexar otras pautas de escucha.

*Lee detenidamente la historia y saca tus conclusiones.

*Crees que el dialogo es una herramienta para la solución de conflictos

.

Procesos

Actividad 1: Trabajo personal

Lee con atención y haz dos columnas una que corresponda a las obligaciones

De quien escucha y otra a las obligaciones de quien habla:

• Interesarse por lo que se le está diciendo.

• Ser breve para que otras personas puedan participar si lo desean.

• No interrumpir.

• Permitir que otros den su punto de vista.

• Pensar sólo en lo que se está diciendo y no en otros temas.

• No distorsionar la realidad exagerando o mintiendo.

• Preguntar si algo no se ha entendido bien.

• No distraerse.

• Exponer las ideas, pero no imponerlas.

• No confundir el diálogo con la discusión y el enfrentamiento

 

Actividad 2: Trabajo personal

¡Vamos a escucharnos!

Para escucharnos, podemos hacer lo siguiente:

• Mantenernos atentos y mirarnos con interés, pues al hacerlo así nos sentimos importantes.

• Mostrar interés por las necesidades del otro.

• Escuchar de forma que no se pierda nada y no bombardear con muchas preguntas.

• Ser un espejo, para reflejar lo que decimos mutuamente.

• No interrumpir ni cambiar de tema abruptamente.

  1. Completa la lista con otros consejos para escuchar adecuadamente.

 

Actividad 3: Trabajo en grupo.

Lean atentamente en grupos de 4 personas:

El maestro y los caballos

En una ocasión un maestro se dirigía a un lugar en su carruaje. De pronto observó que el cochero golpeaba con el látigo al caballo para que corriera más aprisa.

-¿Por qué das golpes a una criatura viva? Dijo el maestro.

-Pero maestro, nos están esperando- respondió el cochero.

-¿Tiene la culpa de ello el caballo? ¿Le pegas porque nos están esperando?

Por no discutir, el cochero dejó en su sitio el látigo. El caballo libre de golpes siguió avanzando a trote corto. El cochero nervioso, tiró de las riendas y empezó a gritarle al caballo.

-¿Por qué le gritas a este pobre caballo? ¿Por qué le gritas a una criatura viva?

-¿Y qué quiere que haga para que avance rápido? – preguntó el cochero a punto de perder la paciencia.

-Háblele suavemente – dijo el maestro. Tira tu látigo y aprende a hablar con suavidad.

Cada uno responde y comparten en el grupo Trabaja en tu cuaderno

• Si tú fueras el cochero, ¿Qué harías?

• ¿Qué haces cuando estás desesperado?

• ¿Qué aprendiste de la historia?

                                                                                                             

Actividad 4: Trabajo personal

Responde: ¿Por qué el diálogo es importante para resolver conflictos?

Escribe ejemplos sobre solución de conflictos a partir del diálogo en:

• Tú casa

• El colegio

• La ciudad

                        Para dialogar, escuchen primero; después pregunten

.

Recursos

En cada actividad ya tienes los recursos necesarios para seguir la propuesta.

En esta página añadimos referencias y enlaces para ampliar la información que podáis necesitar.

Páginas web de información general:

Maltrato entre alumnos: Bullying contiene un apartado de links muy completo.

Alternativa Joven de Extremadura muy clara, incluye consejos de intervención sencillos y positivos.

Ania: Agencia de noticias de información alternativa

Una definición de diccionario

www.valoresmorales.net

.

Evaluación

Para evaluar esta actividad utilizaremos una Rúbrica de evaluación. Una rúbrica de evaluación es una parrilla que contiene los criterios de evaluación.

Debemos mirar atentamente la Rúbrica del trabajo en grupo de esta actividad al principio y también durante la realización de las diferentes actividades, así sabemos a qué se da más importancia a cada momento y no olvidar nada importante.

Cada grupo evaluará el trabajo de grupo conjuntamente y después la comparamos con la que habrá hecho nuestro profesor o profesora.

Otra posibilidad es que cada alumno evalue su trabajo personal de manera individual. Debemos acordarlo antes de empezar a trabajar.

Si lo crees necesario pide a nuestro profesor o profesora más información sobre este apartado.

Recuerda que la evaluación debe ser una actividad más de diálogo y de convivencia.

                                      ¡Empezamos por nosotros, ahora y aquí!

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Notas

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Créditos

Autor:

Proyecto creado por Rogelio Antonio Zabala Salazar - utilizando a eduteka.org

Fecha de publicación: 2014-02-09 12:26:39
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*Nota: toda la información que aparece en los Proyectos de Clase y WebQuest del portal educativo Eduteka es creada por los usuarios del portal.