TIPOS DE PREGUNTAS INICIALES
 

DESARROLLO

El Profesor deberá:

1. Pedir a los estudiantes que, individualmente o en parejas, lean el documento Taxonomía de los Problemas de Información.
2. Suministrar a los estudiantes una lista de 4 Preguntas Iniciales correspondientes a las cuatro primeras categorías de la Taxonomía. La categoría a la que pertenece cada una de ellas no debe explicitarse para que ellos las tengan que identificar.
3. Realizar y orientar una discusión grupal en la que, con los aportes de todas la parejas de estudiantes, se defina en el tablero la categoría correcta de cada una de las preguntas suministradas. Por otra parte, debe resolver dudas cada vez que sea necesario.
4. Suministrar a los estudiantes una lista de otras 4 Preguntas Iniciales correspondientes a las cuatro últimas categorías de la Taxonomía. Como se mencionó arriba, no debe explicitarse la categoría que corresponde a cada una de ellas para que ellos las identifiquen.
5. Realizar y orientar una discusión grupal en la que, con los aportes de todas la parejas de estudiantes, se defina en el tablero la categoría correcta de cada una de las cuatro preguntas anteriormente suministradas. Por otra parte, debe ayudar a resolver dudas cada que sea necesario.
6. Suministrar a los estudiantes una lista de 8 Preguntas Iniciales, una por cada categoría de la Taxonomía. Se omite, como en las dos situaciones anteriores, la categoría a la que pertenecen para que ellos la identifiquen.
7. Realizar y orientar una discusión grupal en la que, con los aportes de todas la parejas de estudiantes, se defina en el tablero la categoría correcta de cada una de las 8 preguntas suministradas. Resolver dudas cada vez que sea necesario.

El Estudiante deberá:

1. Leer individualmente o en Parejas la Taxonomía de los Problemas de Información.
2. En parejas, clasificar las Preguntas Iniciales incluidas en el primer listado suministrado por el docente dentro de las primeras cuatro categorías de la Taxonomía.
3. En parejas, clasificar las Preguntas Iniciales incluidas en el segundo listado suministrado por el docente dentro de las últimas cuatro categorías de la Taxonomía.
4. En parejas, clasificar las preguntas incluidas en el último listado suministrado por el docente dentro de todas las categorías que tiene la Taxonomía.
5. Participar activamente en las tres discusiones grupales promovidas por el docente, con el objeto de corregir cada uno de los ejercicios realizados y resolver dudas.

EVALUACIÓN
El profesor evaluará:

1. Para evaluar esta actividad, el docente puede crear, de manera independiente o con participación de los estudiantes, una Matriz de Valoración (Rúbrica ? ?Rubric? en Inglés) que le facilite otorgar una calificación al trabajo final de estos. Los criterios que se apliquen deben ser justos, claros, consistentes y específicos para el conjunto de temas o aspectos a evaluar. Ver ejemplos de Matrices de Valoración haciendo clic aquí. También se puede producir otra Matriz de Valoración para valorar la organización y el trabajo cooperativo del grupo.
   El docente está en libertad de crear cualquier otro criterio de evaluación que considere pertinente, de acuerdo con el desarrollo del currículo de la asignatura a la que corresponde el proyecto.