ESCUCHO, LEO Y APRENDO INGLES CON LAS TICS

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Versión Estudiante

ESCUCHO, LEO Y APRENDO INGLES CON LAS TICS

Leopoldo Diaz Olivares
Colombia - CHITA
I.E Jose Maria Potier

Área

Lengua Extranjera - Inglés

Edad

No definido

Descripción

El aprendizaje del inglés en la educación primaria se a dificultado por que no se cuenta con personal especializado  en esta asignatura sobre todo en las zonas rurales, ha sido manejada de forma diversificada con los conocimientos básicos  que manejan los maestros.

La no utilización de herramientas que estén a nuestro alcance, a veces por falta de orientación, para incorporar los procesos, por el no seguimiento a las acciones didácticas en su implementación  y otros factores como el tiempo  y la misma distribución de los horarios académicos, disminuye la motivación para el aprendizaje  de una segunda lengua

En los antecedentes investigativos encontramos un módulo de inglés  con metodología escuela nueva pero no ha sido implementado, puesto que los docentes de las escuelas rurales no han recibido capacitación para la aplicación del mismo.


Objetivos

OBJETIVO GENERAL: implementar el módulo de inglés como herramienta para orientar el proceso poniendo a disposición  de los estudiantes algunos vínculos que le permitan explorarlo para promover el aprendizaje significativo

OBJETIVOS ESPECIFICOS

  •  Analizar e interpretar las encuestas para detectar las debilidades
  •  Dotar el centro  educativo de recursos de aprendizaje CRA con material pertinente al desarrollo de la metodología
  •  Verificar el impacto metodológico del módulo de inglés con los resultados en el aprendizaje de una segunda lengua
  •  Aplicar estrategias metodologías de escuela nueva escuela activa en el desarrollo del proyecto


Duración

Sesión 1:


Recursos

  • Computador
  •  Modem para conectar el computador a internet
  •  Programas educativos
  •  humanos (Disponibilidad)
  • papeleria

Requisitos

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Herramientas

Audio / Auto Aplicaciones / Blogs / Imágenes / Infografías / Mapas Conceptuales /

Actividades de Clase

Sesión 1

Propósito

El aprendizaje del inglés en la educación primaria se a dificultado por que no se cuenta con personal especializado  en esta asignatura sobre todo en las zonas rurales, ha sido manejada de forma diversificada con los conocimientos básicos  que manejan los maestros.

La no utilización de herramientas que estén a nuestro alcance, a veces por falta de orientación, para incorporar los procesos, por el no seguimiento a las acciones didácticas en su implementación  y otros factores como el tiempo  y la misma distribución de los horarios académicos, disminuye la motivación para el aprendizaje  de una segunda lengua

En los antecedentes investigativos encontramos un módulo de inglés  con metodología escuela nueva pero no ha sido implementado, puesto que los docentes de las escuelas rurales no han recibido capacitación para la aplicación del mismo.

Duración

Actividad Docente

  • Análisis del problema
  • Adquisición de información 
  • Verificación de soluciones
  • Organización de información encontrada
  • Búsqueda de programas que apliquen al problema
  • Instalación de programas en equipos
  • Realización de actividades con los niños
  • Socialización de dificultades encontradas
  • Solución y mejoras
  • Publicación del proyecto

Actividad Estudiante

  • Realización de actividades presentadas por el tutor
  • Socialización de dificultades encontradas
  • Solución y mejoras propuestas por los estudiantes


Evaluación

Criterio de evaluación

Sobresaliente

Muy bueno

Bueno

Aceptable

Deficiente /NA

 

Estructura del proyecto

Pregunta: ¿Es coherente el proyecto y demuestra un orden metodológico y conceptual que facilita desarrollar los procesos pedagógicos con los estudiantes?

 

Información general: Se presentan ejemplos de planeación (por ejemplo, enfoque pedagógico, enlaces a recursos útiles) y éstos reflejan creatividad y enfoque innovadores

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

 

X

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Evidencia del aprendizaje

 

La calidad de los resultados.

Pregunta: ¿Hasta qué punto el trabajo muestran en los estudiantes el desarrollo de competencias del siglo XXI, por ejemplo, construcción del conocimiento, uso de las TIC para el aprendizaje, solución de problemas e innovación, autoevaluación, colaboración y comunicación estructurada.

 

Información general: Los resultados obtenidos por los estudiantes gracias al proyecto o experiencia presentado, evidencias que el proceso de enseñanza/aprendizaje ha sido apropiado por los estudiantes, incluyendo un uso innovador de las TIC

 

 

X

 

 

 

 

 

 

 

 

Apropiación de las TIC para el aprendizaje

Pregunta: Hasta qué punto los estudiantes usan las TIC como apoyo a la construcción de conocimiento, trabajo colaborativo y aprendizaje más allá del aula?. Son las TIC utilizadas de manera que se facilite la creación de nuevo conocimiento, se genere colaboración, y se fomente el aprendizaje más allá del aula en una forma en que sin ellas no hubiera sido posible?. Las herramientas tecnológicas han sido usadas de manera innovadora como apoyo en el proceso de enseñanza/aprendizaje?

Información general: Cómo es el uso de las TIC por parte de los estudiantes-independientemente de si su uso ayuda o no a los estudiantes a construir conocimiento/colaboración o aprender por fuera del aula de clase; o de si los estudiantes pueden o no construir el mismo tipo de conocimiento/colaboración o lograr el mismo aprendizaje fuera del aula en formas similares sin necesidad de usar TIC

 

X

 

 

 

 

 

 

 

 

El docente como innovador y agente de cambio

Pregunta: ¿Se puede decir que el docente ha cambiado significativamente el proceso de enseñanza/aprendizaje con el uso de TIC?

Información General: En ambientes de aprendizaje donde la innovación es difícil de alcanzar, se evidencia que la pedagogía innovadora y las TIC se constituyen en instrumentos gracias a los cuales se cambia la forma en la que los estudiantes aprenden

 

 

X

 

 

 

 

 

 

 

 

Desarrollo de la presentación

El docente muestra elementos innovadores dentro de su presentación y con ella facilita la comunicación y divulgación de su proyecto.

Aquí el factor humano es importante, pues tanto la respuesta a las preguntas como los desafíos que él se plantee con el proyecto, debe verse dentro de la presentación

 

 

X

 

 

 

 

 

 

 

 

Total:

 

36

8

 

 

 

 

 

 

 

 

Total 42

 



Notas

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Creditos

Autor: Leopoldo Diaz Olivares , Proyecto creado 4 de Diciembre de 2012


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    Etiquetas:


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