WebQuest Lenguaje Lengua Castellana Conocer La Literatura: Un Desafio, Un Placer
Conocer La Literatura: Un Desafio, Un Placer
Publicado el 19 Septiembre de 2008
Autor: Marina Iribarren
Introducción
Qué es literatura es una pregunta que atraviesa buena parte de la producción teórica y crítica de las últimas décadas, como así también el campo de la producción literaria. La teoría literaria moderna, ha conceptualizado esta pregunta como el problema de la especificidad literaria y ha dado diferentes respuestas: por ejemplo afirmar que un determinado texto es una “obra bella”; otro tipo de definiciones caracterizarían a la literatura a partir de algunas “marcas” formales. Esta discusión puede enriquecerse a partir de la introducción de otras perspectivas. Es importante considerar que ustedes, los alumnos, tienen ideas, representaciones y concepciones previas acerca de qué es la literatura, originadas en sus experiencias culturales dentro y fuera de la escuela. La presencia de estas representaciones previas y la posibilidad de su discusión incidirán sobre sus prácticas de lectura en el aula.
Ficha técnica
Área:Lenguaje
Asignatura:Lengua Castellana
Edad: No hay restriccion de edad
Herramientas:
Auto Aplicaciones
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Tarea
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En grupos de tres alumnos y con el material suministrado en la Red, en la sección de Recursos, analizarán:
¿Qué opinan acerca de las definiciones de literatura que ofrecen teóricos, críticos y escritores?
¿ A partir de qué marcas lingüísticas pueden reconocer en estos autores producciones literarias
¿Cómo clasificarían a los textos del corpus presentado, según el tipo textual y la intencionalidad de los mismos?
¿Cuáles son las dificultades que encontraron a partir de su clasificación genérica?
A partir de la pregunta anterior completar en forma escrita la información requerida.
Procesos
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1-Utiliza los recursos disponibles en la biblioteca de la escuela y los otorgados por el docente para responder las preguntas dadas y resolver las problemáticas presentadas.
2- Escucha y observa los videos seleccionados para tal fin.
3- Para hacer el análisis solicitado visita los enlaces que se encuentran en la sección de recursos.
4-Realizan una puesta en común con las conclusiones a las que arribaron.
5-Elabora una reflexión personal en forma escrita sobre el tema planteado.
Recursos
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Vídeos sobre géneros literarios
http://www.videoseducativos.es/ficha.php?id_prod=686&id=&idcat=39
http://www.videosescolares.com.ar/index.php/LITERATURA
Entrevistas a escritores latinoamericanos
http://es.youtube.com/results?search_query=literatura+latinoamericana&search_type
Fragmentos de obras literarias
http://www.cervantesvirtual.com/servlet/SirveEstadisticas?portal=177&video=1
Evaluación
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Ortografía y Puntuación |
No hay errores de ortografía o puntuación en la producción final. |
Hay un error de ortografía o puntuación en la producción final |
Hay de 2-3 errores de ortografía y puntuación en el borrador final. |
El borrador final tiene más de 3 errores de ortografía y puntuación. |
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Enfoque en el Tema Asignado |
La producción escrita está completamente relacionada al tema asignado y permite al lector entenderlo mejor. |
La mayor parte de la producción escrita está relacionada al tema asignado. |
Algo de la producción escrita está relacionada al tema asignado, pero el lector no puede comprender mucho del tema. |
No hay ningún intento de relacionar la producción escrita al tema asignado. |
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Creatividad |
La producciòn escrita contiene muchos detalles creativos y/o descripciones que contribuyen al disfrute del lector. El autor realmente usó su imaginación. |
La producción escrita contiene algunos detalles creativos y/o descripciones que contribuyen al disfrute del lector. El autor usó su imaginación. |
La producción contiene pocos detalles creativos y/o descripciones, pero éstos distraen del tema asignado. El autor ha tratado de usar su imaginación. |
Hay poca evidencia de creatividad en la producción. El autor no parece haber usado su imaginación. |
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Proceso de Escritura |
El estudiante dedica mucho tiempo y esfuerzo al proceso de escritura (pre-escritura, borrador y edición). |
El estudiante dedica tiempo y esfuerzo suficiente al proceso de escritura (pre-escritura, borrador y edición). |
El estudiante dedica algo de tiempo y esfuerzo al proceso de escritura, pero no fue muy cuidadoso. Su trabajo es mediocre. |
El estudiante dedica poco tiempo y esfuerzo al proceso de escritura. No le parece importar. |
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Identifica la Información Importante |
El estudiante puede nombrar los puntos importantes de la producción sin tenerlo frente a sí mismo/a. |
El estudiante nombra todos los puntos importantes, pero usa la producción de referencia. |
El estudiante nombra todos los puntos menos uno, usando la producción de referencia. El/ella no señala ningún punto no importante. |
El estudiante no puede nombrar ninguna información importante con precisión. |
Notas
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Creditos
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