Rúbrica Analítica para Evaluar Energía y Medio Ambiente
Rúbrica Analítica
Ciencias Naturales
Medio Ambiente
3 niveles
29 sep 2026
Publicado en EdutekaLab · términos de origen
Creado por Humberto R.
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Esta rúbrica evalúa la formulación de hipótesis, la explicación de transformaciones de energía y la propuesta de medidas de uso responsable de energía en estudiantes de primaria (6-11 años) con ejemplos locales de Trujillo.
Rúbrica Analítica para Evaluar Energía y Medio Ambiente
Esta rúbrica evalúa la formulación de hipótesis, la explicación de transformaciones de energía y la propuesta de medidas de uso responsable de energía en estudiantes de primaria (6-11 años) con ejemplos locales de Trujillo.| Criterio | Excelente | Bueno | Bajo |
|---|---|---|---|
| Formulación de hipótesis precisas | Formula hipótesis claras y específicas que responden directamente a la pregunta de indagación sobre fuentes y transformaciones de energía. | Formula hipótesis relacionadas con la pregunta pero con algunos aspectos poco claros o generales. | No formula hipótesis o las formuladas no están relacionadas con la pregunta de indagación. |
| Comprensión de fuentes de energía | Describe correctamente varias fuentes de energía presentes en Trujillo, mostrando buena comprensión. | Menciona algunas fuentes de energía locales, pero con información incompleta o poco precisa. | No reconoce o menciona fuentes de energía locales o la información es incorrecta. |
| Explicación de transformaciones de energía | Explica claramente las transformaciones de energía con ejemplos científicos y locales bien fundamentados. | Explica las transformaciones con ejemplos, pero la relación científica o local no está completamente clara. | No explica adecuadamente las transformaciones o los ejemplos no son pertinentes. |
| Uso de fuentes científicas | Utiliza fuentes científicas confiables para apoyar sus explicaciones y ejemplos. | Utiliza alguna fuente científica, pero sin integrarla completamente en la explicación. | No utiliza fuentes científicas o la información no está respaldada por ellas. |
| Propuesta de medidas en el hogar | Propone medidas concretas y responsables para el uso de energía en el hogar, adecuadas y factibles. | Propone algunas medidas para el hogar, pero son generales o poco específicas. | No propone medidas o las propuestas no son aplicables en el hogar. |
| Propuesta de medidas en la escuela | Propone medidas claras y responsables para el uso de energía en la escuela, considerando su entorno. | Propone medidas para la escuela, pero con poca claridad o detalle. | No propone medidas o las propuestas no son apropiadas para la escuela. |
| Creatividad y originalidad | Demuestra creatividad en las hipótesis, explicaciones y propuestas, usando ejemplos originales de Trujillo. | Muestra algo de creatividad, pero las ideas son mayormente comunes o poco originales. | No muestra creatividad, limitándose a ideas básicas o copiadas. |
| Claridad en la comunicación | Comunica sus ideas con claridad, usando un lenguaje apropiado para su edad y bien organizado. | Comunica sus ideas de forma comprensible, aunque con algunos errores o desorganización. | Presenta dificultades para expresar sus ideas o el lenguaje no es adecuado. |
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