1.OBSERVACION Y ESCRITURA

A.   Observación directa del entorno del Colegio y de la sala de informática.

B.   Descripción de lo observado y luego digitar en Word (reconocimiento del programa)

C.   Reconocimiento de las herramientas de Scratch y animación del texto      descriptivo de un ambiente minero

D.   Hacer un conversatorio sobre las minas y cómo se haría una animación

DESCRIPCIÓN DE UNA ANIMACIÓN VISTA EN SCRATCH 

A.   Producción escrita de la animación observada y luego contada en forma oral a las compañeros de cada curso.

2. ACTIVIDAD DE DIAGNOSTICO

A.   Mediante unas preguntas el niño nos dira lo que piensa alrededor del tema que estamos trabajando sobre minería y nos daremos cuenta que tan motivado esta para seguir adelante con la siguiente actividad.

3. LENGUAGE

A.   Realización de una historieta a partir de la indagación con sus abuelos y familiares.

B.   Redacción: el estudiante debe redactar adecuadamente y con ortografía.

C.   Expresión Oral: el estudiante contara a sus compañeros lo realizado en casa con sus padres yes scratch.

4. CREAR Y ANIMAR.

A.   Crear y animar Personajes con un tema determinado, la minería de Cucunubá y sobre todo la Minería Segura.

B.   Diálogo sobre la importancia del manejo del Scratch en las clases para mejorar la comprensión lectora. Preparado con anterioridad por parejas y llevado a Scratch con fotografías reales y animadas por ellas.

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES

1. OBSERVACION Y ESCRITURA

A.  Observación directa del entorno del Colegio y de la sala de informática.

Con los estudiantes seleccionados de los diferentes grados, salir del aula de clase de manera organizada para hacer una observación directa del contexto institucional y la importancia de cada dependencia, luego ingresamos al aula de informática “

AVANCE: El hecho de salir del aula ya es romper con la rutina, pasar y observar les resultará interesante a pesar que todos los días conviven con estos espacios. Mayor sorpresa se manifestará al ingresar a la sala puesto que algunos estudiantes nunca habían estado en ella y para quienes ya la conocían manifestarán sus inquietudes.

B. Describir de lo observado y luego digitar en Word o dibujar en Paint.

El siguiente paso será redactar en una hoja todo lo observado, para los estudiantes de segundo a quinto y para los de primero dibujar lo observado, identificando desde ya estudiantes con expresión escrita muy buena, contando detalles e incluyendo dibujos muy dicientes; es un espacio enriquecedor porque los niños tienen la oportunidad de expresarse y de manifestar inquietudes respecto a la sala.

Paso siguiente será ingresar a la sala a trabajar en Word de acuerdo al texto descriptivo realizado anteriormente. Los niños que trabajaron la descripción reconocerán Word y los más pequeños reconocerán Paint.

AVANCE: Se observa que esta actividad apunta a fortalecer varios aspectos del proceso lectoescritor, producir texto a partir de una observación, ser coherente al redactar, enriquecer la parte artística con los dibujos que acompañaron la descripción, acercarse al manejo de programas en esta caso Word y Paint. 

C. Reconocimiento de las herramientas de Scratch y animación del texto descriptivo.

Esta actividad consistirá en que los niños reconozcan el programa Scratch, programa totalmente nuevo para ellos, básicamente en cuanto a sus herramientas y las posibilidades que tiene para trabajar con elementos sorpresas, con escenarios, con inclusión de movimientos y de cómo ellos mismos podrán recrear un escenario muy parecido a su aula de clase y de acuerdo a la descripción que habían hecho en la actividad anterior. De igual manera se buscará la forma de animar un ambiente minero como contexto conocido para ellos.

2.   DIAGNOSTICO

     Se plante esta actividad con el fin de obtener información del estudiante para poder    construir unos proyectos juntos.

AVANCE: mediante una charla previa sobre la minería los riesgos posibilidades empleo, calidad de vida y seguridad se les plantea el custionario.

3. LENGUAGE.

     Realización de una historieta a partir de la indagación con sus abuelos y familiares.

     Redacción: el estudiante debe redactar adecuadamente y con ortografía.

Expresión Oral: el estudiante contara a sus compañeros lo realizado en casa con sus padres yes scratch

AVANCE: Esta será una de las actividades más interesante para los niños, seguirán instrucciones sin ninguna complicación, se apropiaron rápidamente del manejo de escenarios, acercándose al objetivo propuesto. De aquí la importancia de acercar a los estudiantes a las herramientas ofimáticas, estimula la creatividad, aumenta la capacidad de concentración, estimula la creación a partir de condiciones dadas, favorece el trabajo en equipo ya que debieron turnarse para recrear los diferentes escenarios, estimula la toma de decisiones ya que entre dos deben escoger los componentes y la ubicación respectiva.

4.  CREAR Y ANIMAR.

Crear y animar historias con un tema determinado, una mina de carbón

Se les pedirá que narren la historia del proceso de una mina de carbón, las dificultades, los sufrimientos por lo pesado del trabajo y de cómo los papitos desarrollan estos trabajos. Los niños también reflexionarán sobre la importancia del estudio porque es un sueño de los padres que no vayan los menores a los socavones sino que se preparen, que estudien para buscar otras opciones. Luego empleando las herramientas que han trabajado en Scratch tratarán de armar un escenario parecido al de una mina con algunas personas y elementos propios del trabajo.

AVANCE: En esta actividad cada niño demostrará realmente si manejaba las herramientas de Scratch y demostraba el cómo seguir instrucciones, primero escuchar las historias de sus compañeros, luego usar las herramientas del programa para recrear la historia y luego mostrar su trabajo al docente. El tema tomado como base para esta actividad fue el mundo minero dentro del contexto de ciencias naturales, los minerales, ética y valores el valor del trabajo y español la producción de textos escrita  y oral.

EVALUACIÓN

Se evaluará permanentemente durante todo el proceso las diferentes actividades para identificar debilidades y corregirlas, y para fortalecer los aspectos positivos; con el propósito de mejorar el proceso lecto-escritor realizando diferentes acciones y utilizando las distintas herramientas que nos brida el aula de informática. Para medir el alcance y el impacto de la aplicación del proyecto se realiza comparando los avances y el progreso en las competencias básicas de la lectura y la escritura de forma significativa que ayuden y fortalezcan su desarrollo cognitivo, social y personal.

PRODUCTOS O EVIDENCIAS

v  Manuales, como el dibujo de su sala de informática

v  Elaboración de escritos con la descripción contextual y de la sala.

v  Trabajos elaborados por las estudiantes en el software Scratch, Word y Paint

v  Socialización ante los grupos que no participen de la actividad.