Proyecto

CIENCIAS NATURALES 5° PRIMARIA

Descripción

Lemke (1997), menciona que "En los últimos años se está difundiendo un nuevo tipo de enseñanza  de  las  ciencias  centrado  en  el  aprender  a hablar  y a escribir  ciencia, centrado  en  la apropiación  del  lenguaje  científico en un proceso gradual y contextualizado (p. 232).

La dificultad  que impide que se produzcan aprendizajes significativos son las grandes diferencias entre las diversas representaciones idiosincrásicas que construyen los alumnos acerca del mundo natural y las correspondientes representaciones científicas.

Hernández (2005), nos dice que "El desarrollo de competencias asociadas al potencial formativo de las ciencias: capacidad crítica, reflexiva y analítica, conocimientos técnicos y habilidades, valoración del trabajo y capacidad para crear e investigar” (p. 31).

En la educación básica secundaria son reducidos los esfuerzos para el fomento de procesos investigativos que permitan desarrollar capacidades como la curiosidad, el deseo de conocer, plantearse preguntas, observar, criticar, reflexionar y solucionar problemas; esto ha dificultado el desarrollo de competencias científicas en el estudiante que le contribuyan hacia una aproximación cultural a la ciencia y la tecnología desde la escuela.

Hernández (2005), expone que "Se trata de desarrollar en la escuela las competencias necesarias para la formación de un modo de relación con las ciencias coherentes con una idea de ciudadano en  el  mundo  de  hoy"  (p. 2).

El estudiante requiere una formación básica en ciencias si aspira a comprender su entorno y a participar en las decisiones sociales, pues la enseñanza de las ciencias es parte esencial de la formación de ese ciudadano.

Tobón (2010), plantea que "Desde el  enfoque  socioformativo,  se  definen  las competencias  como  actuaciones integrales ante actividades y problemas del contexto, con idoneidad y compromiso ético integrando el saber ser, el saber hacer y el saber conocer, en una perspectiva de mejora continua" (p. 11).

Las competencias son consideradas como posibles potenciales humanos, dentro de los que se encuentran la interpretación y la argumentación. Así mismo considerados como ejes o motores de una formación por competencias en ciencias naturales.

Morin (1990), menciona que "La enseñanza de las ciencias, debe buscar la explicación del por qué se dan los eventos o fenómenos, y cómo se producen; esto es lo que hará progresar al conocimiento científico" (p.144).

El aprendizaje que se brinda en la educación básica es producto de la modificación de ideas al añadir nuevos elementos que posibiliten una mejor explicación de lo que sucede en el mundo.

Objetivos

Objetivo general

Que los alumnos se familiaricen con la estructura de las ciencias naturales y todo lo que ésta conlleva.

Objetivos específicos

  • Planificar y llevar a cabo investigaciones guiadas experimentales y no experimentales: en base a una pregunta formulada por ellos u otros

  • Seleccionar preguntas significativas que se puedan investigar.

  • Medir y registrar datos en forma precisa con instrumentos de medición, especificando las unidades de medida y comparándolos utilizando tablas, gráficos y TIC

  • Formular explicaciones razonables y conclusiones a partir de la comparación entre los resultados obtenidos y sus predicciones.

  • Seleccionar materiales e instrumentos usándolos de manera segura y adecuada, identificando los riesgos potenciales.

  • Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.

  • Interactuar en forma colaborativa y flexible en los trabajos en equipo, aportando y enriqueciendo el trabajo común.

Area

Ciencias Naturales - Biología

Edad

9-10 / 10-11

Duración

Sesión 1:

  • 8 sesiones de 2 horas c/u

  • Periodo de 2 meses

  • Total: 16 horas

Sesión 2:

  • 8 sesiones de 2 horas c/u
  • Periodo de 2 meses
  • Total: 16 horas

Sesión 3:

  • 8 sesiones de 2 horas c/u
  • Periodo de 2 meses
  • Total: 16 horas

Sesión 4:

  • 8 sesiones de 2 horas c/u
  • Periodo de 2 meses
  • Total: 16 horas

Sesión 5:

  • 8 sesiones de 2 horas c/u
  • Periodo de 2 meses
  • Total: 16 horas

Herramientas

  • Sistema Operativo
  • Internet - Información
  • Simulaciones
  • Organizadores Gráficos
  • Manejo de ratón
  • Manejo de teclado
  • Editor vectorial (Flash
  • Svg
  • etc)
  • Compositor de imágenes (Corel Draw
  • etc)
  • Scratch

Requisitos

  1. Conocimiento básico sobre la materia

  2. Conocimientos de diferentes herramientas.

  3. Capacidad de aprendizaje.

  4. Capacidad lectora y de comprensión

  5. Resolución de problemas

  6. Pensamiento crítico

  7. Trabajo con otros

  8. Comunicación

  9. Compromiso y responsabilidad.

Actividades de Clase

Propósito

El propósito de esta unidad es que los estudiantes aprendan las múltiples características, distribución y estados en que se encuentra el agua en la naturaleza, así como también el estudiar las diversas características de los océanos, como la temperatura, luminosidad, presión y diversidad en su flora y fauna. En este punto, se pretende que comprendan que los océanos y mares proveen de agua dulce a través de los procesos de evaporación.

Por último se pretende que los alumnos tomen conciencia de los diversos efectos de la actividad humana sobre el agua.

Duración

  • 8 sesiones de 2 horas c/u

  • Periodo de 2 meses

  • Total: 16 horas

Actividad Docente

  • Dar a conocer el tema "Las características del agua"
  • Dar una introducción sobre el tema, realizando preguntas para conocer cual es su conocimiento sobre el tema
  • Como ayuda para la información se se proporciona a los alumnos el materia en vide de "El agua y los océanos"
  • Comenzar con una sesión de dudas acerca del video
  • Comenzar con una sesión respuestas acerca del video

 

  • Dar a conocer el tema "Los accidentes geográficos"
  • Dar una introducción sobre el tema, realizando preguntas para conocer cuál es su conocimiento sobre el tema
  • Proporcionar a los alumnos el material digital "El fondo marino"
  • Comenzar con una sesión de preguntas acerca del material digital
  • Proporcionarles a los alumnos las indicaciones para realizar una maqueta.

Actividad Estudiante

  1. Poner atención al tema al tema proporcionado "Las características del agua"
  2. Responder las preguntas del profesor para conocer sus propios conocimientos
  3. Analizar y comprender el material proporcionado  "El agua y los océanos"
  4. Exponer sus dudas acerca del tema y el material proporcionado por el profesor
  5. Proporcionar sus respuestas respecto a las dudas solucionadas 
  6. Registrar y representar información de los conocimientos aprendidos sobre los temas proporcionados

 

  1. Poner atención al tema al tema proporcionado "Los accidentes geográficos"
  2. Responder las preguntas del profesor para conocer sus propios conocimientos
  3. Analizar y comprender el material proporcionado "El fondo marino"
  4. Formular preguntas relevantes, de planificar y llevar a cabo investigaciones en forma guiada
  5. Realizar y presentar una maqueta y exponer información del tema proporcionado

Propósito

En esta unidad se espera que los estudiantes comprendan los diferentes niveles de organización de los seres vivos, desde la célula hasta la totalidad del organismo. Asimismo, se pretende que se aproximen al estudio de los diferentes sistemas del cuerpo humano y a la integración de los mismos.

Se espera que los estudiantes aprendan y reconozcan la importancia de la alimentación para las actividades vitales.

Duración

  • 8 sesiones de 2 horas c/u
  • Periodo de 2 meses
  • Total: 16 horas

Actividad Docente

  • Proporcionar el tema "Organización de los seres vivos y los sistemas del cuerpo humano"
  • Dar una introducción sobre el tema, realizando preguntas para conocer cuál es su conocimiento sobre el tema
  • Como complemento, se proporciona a los alumnos el material en video de "Los sistemas del cuerpo humano para niños"
  • Comenzar con una sesión de preguntas acerca del video
  • Comenzar con una sesión de respuestas acerca del video
  • Proporcionar material para que los alumnos identifiquen las diferentes partes que conforman cada sistema del cuerpo humano.

 

  • Dar a conocer el tema "La pirámide alimenticia"
  • Dar una introducción sobre el tema, dando a conocer las características de cada uno de los alimentos que conforman la pirámide alimenticia
  • Realizar preguntas para conocer cuál es el conocimiento de los alumnos sobre el tema
  • Comenzar con una sesión de respuestas sobre el tema
  • Proporcionar a los alumnos el material digital "La pirámide alimenticia"
  • Proporcionarles a los alumnos las indicaciones para realizar una actividad de acuerdo al material proporcionado.
  • Organizar en equipos a los alumnos para presentar una exposición de acuerdo a la sección indicada de la pirámide alimenticia.

Actividad Estudiante

  1. Poner atención al tema proporcionado "Organización de los seres vivos y los sistemas del cuerpo humano"
  2. Responder las preguntas del profesor para conocer sus propios conocimientos
  3. Analizar y comprender el material en video proporcionado "Los sistemas del cuerpo humano para niños"
  4. Exponer sus dudas acerca del tema y el material proporcionado por el profesor
  5. Proporcionar sus respuestas respecto a las dudas solucionadas.
  6. Realizar un mapa mental o conceptual de cada uno de los sistemas del cuerpo humano, de acuerdo a lo aprendido en clases. 
  7. Registrar e identificar las diferentes partes que conforman cada sistema del cuerpo humano de acuerdo al material proporcionado.

 

  1. Prestar atención al tema proporcionado "La pirámide alimenticia"
  2. Identificar las características que tiene cada uno de los alimentos.
  3. Realizar preguntas acerca del tema proporcionado
  4. Responder las preguntas del profesor para conocer sus propios conocimientos
  5. Analizar y comprender el material proporcionado "La pirámide alimenticia"
  6. Construir una pirámide con los alimentos que consumes  diariamente
  7. Organizarse en equipos para realizar una exposición de acuerdo al tema indicado.

Propósito

Tomar conciencia sobre los efectos nocivos para la salud que producen el consumo de cigarrillos y el contagio de enfermedades por agentes infecciosos. A partir de estos conocimientos, se espera que adopten conductas favorables para su salud.

Duración

  • 8 sesiones de 2 horas c/u
  • Periodo de 2 meses
  • Total: 16 horas

Actividad Docente

  • Proporcionar el tema "Efectos del cigarro"
  • Dar una introducción sobre el tema, realizando preguntas para conocer cuál es su conocimiento sobre el tema
  • Como complemento, se proporciona a los alumnos el material en video de "Aprende sobre el Tabaquismo y sus Consecuencias"
  • Comenzar con una sesión de preguntas y respuestas acerca del video
  • Proporcionar material para trabajar acerca de lo visto en clases (crucigrama)
  • Organizar en equipos a los alumnos para presentar una experimento para comprobar los efectos del cigarro.

Actividad Estudiante

  1. Poner atención al tema proporcionado "Efectos del cigarro"
  2. Responder las preguntas del profesor para conocer sus propios conocimientos
  3. Analizar y comprender el material en video proporcionado "Aprende sobre el Tabaquismo y sus Consecuencias.
  4. Exponer sus dudas acerca del tema y el material proporcionado por el profesor
  5. Proporcionar sus respuestas respecto a las dudas solucionadas.
  6. Realizar la actividad que el profesor proporcionó. 
  7. Realizar el experimento para comprobar los efectos del cigarro y exponer los resultados y reflexiones acerca del experimento.

Propósito

Se espera que los alumnos conozcan diferentes formas en se manifiesta la energía, que comprendan la conformación de un circuito eléctrico simple, que distingan entre materiales conductores y no conductores y que en definitiva, dimensionen la importancia para el ser humano de la energía en general.

Duración

  • 8 sesiones de 2 horas c/u
  • Periodo de 2 meses
  • Total: 16 horas

Actividad Docente

  • Proporcionar el tema "La electricidad"
  • Dar una introducción sobre el tema, realizando preguntas para conocer cuál es su conocimiento sobre el tema
  • Como complemento, se proporciona a los alumnos el material en video de "¿Qué es la energía?"
  • Comenzar con una sesión de preguntas y respuestas acerca del video
  • Incitar a que los alumnos mencionen ejemplos de tipos de energía que hay a su alrededor
  • Organizar en equipos a los alumnos para realizar una entrevista en tu comunidad con el propósito de investigar el uso que las personas le dan a los combustibles y a la electricidad.

Actividad Estudiante

  1. Poner atención al tema proporcionado "La electricidad"
  2. Responder las preguntas del profesor para conocer sus propios conocimientos
  3. Analizar y comprender el material en video proporcionado "¿Qué es la energía?”
  4. Exponer sus dudas acerca del tema y el material proporcionado por el profesor
  5. Proporcionar sus respuestas respecto a las dudas solucionadas.
  6. Realizar la actividad que el profesor proporcionó acerca de la entrevista en tu comunidad con el propósito de investigar el uso que las personas le dan a los combustibles y a la electricidad.

Propósito

Se busca que los estudiantes puedan identificar las principales estructuras del sistema reproductor humano y que describan su funcionamiento general. En esta línea, deberán identificar la pubertad como una etapa del desarrollo, en donde ocurren una serie de cambios en hombres y mujeres.

Duración

  • 8 sesiones de 2 horas c/u
  • Periodo de 2 meses
  • Total: 16 horas

Actividad Docente

  • Proporcionar el tema "El sistema reproductor" con ayuda del libro de texto
  • Dar una introducción sobre el tema, realizando preguntas para conocer cuál es su conocimiento sobre el tema
  • Como complemento, se proporciona a los alumnos el material en video de "Funcionamiento de los aparatos sexuales y sistema glandular"
  • Comenzar con una sesión de preguntas y respuestas acerca del video
  • Proporcionarles a los alumnos las indicaciones para realizar una actividad de acuerdo al material proporcionado.
  • Proporcionarles a los alumnos las indicaciones para realizar una maqueta de los aparatos reproductores de hombre y mujer.

Actividad Estudiante

  1. Poner atención al tema proporcionado "La electricidad"
  2. Responder las preguntas del profesor para conocer sus propios conocimientos
  3. Analizar y comprender el material en video proporcionado "Funcionamiento de los aparatos sexuales y sistema glandular”
  4. Exponer sus dudas acerca del tema y el material proporcionado por el profesor
  5. Proporcionar sus respuestas respecto a las dudas solucionadas.
  6. Realizar la actividad que el profesor proporcionó 
  7. Realizar maqueta de los aparatos reproductores de hombre y mujer y exponerla frente al grupo de clases

Propósito

Duración

Actividad Docente

Actividad Estudiante

Evaluación

Durante el ciclo escolar se presentarán 3 evaluaciones para conocer la capacidad de aprendizaje que han adquirido durante las clases y si se han cumplido con los objetivos esperados. 

Cada una de las evaluaciones consisten en:

EVALUACIÓN  VALOR
Exámenes escritos 40%
Tareas y trabajos en clase 30%
Proyectos, maquetas, experimentos 20%
Participación y asistencia   10%

 

Notas

UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE QUERÉTARO

SEP

Créditos

Autor: Adriana Resendiz Martinez

Fecha de publicación : 2021-06-26 21:59:26


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