Descripción

Se presenta una propuesta de enseñanza que articula situaciones de interpretación y producción escrita en torno a una novela. A lo largo de varias entregas, se profundiza sobre la obra y al mismo tiempo, se establecen relaciones con otras lecturas que informan acerca de la intertextualidad presente en el relato. En el recorrido didáctico se alterna sesiones de lectura a través del profesor, y situaciones de relecturas y escrituras intermedias de los jóvenes por sí mismos para que avancen tanto en sus prácticas del lector y escritor, como en la profundización de saberes acerca del género y la cultura en general. Como producto final se propone la escritura de un nuevo capítulo de la novela.

Objetivos

• Comparar e Identificar las relaciones intertextuales.
• Ser lectores que disfruten de la literatura apropiándos e de contenidos valiosos a partir del acto de leer

Area

Lenguaje - Lengua Castellana

Edad

11-12 / 12-13

Duración

Sesión 1:

1 Sesión

80  MINUTOS

Sesión 2:

80 MINUTOS

Sesión 3:

80 MINUTOS

Sesión 4:

80 minutos

Herramientas

Recursos

Es tan dificil volver a Itaca- Valentino.pdf

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Requisitos

Evaluación

• Control de lecturas
• Presentación de trabajos

Notas

• Durante la situación, el docente rota por lo grupos e interviene para favorecer la interpretación de los textos:
•  Lee para ellos cuando están trabajando solos o en grupos.
•  Promueve intercambios orales con los alumnos, abriendo un espacio para que los jóvenes formulen interrogantes o realicen comentarios.
•  Ayuda a establecer relaciones entre los conocimientos previos y las ideas que el texto desarrolla.
•  Sugiere volver al texto y releer las partes que dan lugar a interpretaciones divergentes y propone discutir sobre los sentidos que ellos les otorgan Dado que conoce el tema con más profundidad que los niños y ha leído el texto con anterioridad, puede reponer la información que el texto omite.
• Los invita a realizar recapitulaciones parciales orales de lo que están leyendo.
• Los anima a seguir adelante sin detenerse ante cada dificultad de interpretación,
  con la confianza de que lo que sigue puede ayudar a comprender lo anterior.
• Ayuda a resolver problemas de interpretación que los jóvenes no pueden
  solucionar por sí solos.
• Orienta cómo averiguar el significado de una palabra que se desconoce:
  interpretándola a partir del contexto, relacionándola con otra de la familia de
  palabras, explicando a los alumnos que se trata de
  un concepto que podrán comprenderlo a medida que vayan avanzando en la
  secuencia
• Se detiene en ciertas marcas que sirven para orientar la lectura, que permiten anticipar de qué tratará el
  fragmento que encabezan; el sentido de algunos conectores, porque esclarecen relaciones que están intentando
  desentrañar; el uso de marcas tipográficas

Créditos

Autor: Judith Leonardo

Fecha de publicación : 2021-05-19 16:44:13