1. Explicar la actividad que van a desarrollar, consistente en la elaboración de un aplicativo informático en Scratch, para aplicar los conocimientos adquiridos acerca de los cambios de estado de la materia; dejando claro los objetivos y  parámetros de evaluación del proyecto.
2. Hacer una síntesis del tema cambios de estado de la materia, para recordar conceptos.
3. Plantear el reto. ¿Cómo  a través de una aplicación  informática, elaborada en Scratch, puede esquematizar  los cambios de estado de la materia?
4. Revisar las diferentes propuestas dadas por el estudiante, escuchar sus argumentos y orientarlo en selección del aplicativo a elaborar.
5. Solicitar al estudiante la descripción aplicativo seleccionado, especificando, el tipo, intención y objetivo del mismo.
6. Plantear al estudiante realizar una representación gráfica de cada escenario con los objetos relacionados, describiendo el objetivo de éstos en la presentación.
7. Organizar la actividad  en la sala para el trabajo en los equipos, donde en grupo de 2 estudiantes crearán los escenarios en Scratch.
8. Recordar la importancia de grabar periódicamente el trabajo que se va realizando, para no perder información e indica la sintaxis que debe tener en cuenta: Grado-Nombres de los estudiantes- nombre del proyecto.
9. Asesorar a los estudiantes en la actividad, despejando dudas acerca del diseño e importación de escenarios.
10. Recordar renombrar los escenarios para facilitar la programación del mismo.

1.     Asesora a los estudiantes en la creación e importación de objetos, recordándoles, que deben renombrarlos y usar las herramientas necesarias para cambiar de tamaño, dirección, color y otros.

2.     Orientar a los estudiantes en la programación de los escenarios y los objetos.

3.     Verificar que sus representaciones y programación son coherentes con los conceptos  de solido, líquido, gaseoso, fusión, solidificación, sublimación, volatilización, evaporación y condensación.

4.     El docente aclarará conceptos sobre cambios de estado que estén siendo mal aplicados en la representación.

5.     Al terminar el docente propone un intercambio de equipos de trabajo para compartir los proyectos y visualizar las diferentes  actividades desarrolladas por los compañeros.

6.     Proponer la elaboración de un cuadro de fortalezas y debilidades presentadas para la elaboración del proyecto.

7.     Realizar una retroalimentación con base en los resultados obtenidos.

8.     Proponer una autoevaluación y Coevalucacion de proyectos con base en la rúbrica elaborada.

CRITERIO DE EVALUACION

SUPERIOR

(92-100)

ALTO

(80-91)

BASICO

(60-79)

BAJO

(1-59)

Diferencia estados y cambios de estado de la materia

Diferencia todos estados y cambios de estado de la materia

Diferencia  casi todos estados y cambios de estado de la materia

Diferencia algunos estados y cambios de estado de la materia

No diferencia estados y cambios de estado de la materia

Creación de objetos y escenarios

Utiliza correctamente las herramientas para editar, e importar objetos y escenarios pertinentes al tema

Utiliza correctamente las herramientas para editar, e importar objetos y escenarios, aunque algunos no son

pertinentes al tema

Utiliza algunas herramientas para editar, e importar objetos y escenarios

pertinentes al tema

No Utiliza correctamente las herramientas para editar, e importar objetos y escenarios pertinentes al tema

Programación de objetos y proyectos

Los objetos y escenarios están bien programados, usando variables,  bloques y desplazamientos.

Los objetos y escenarios están bien programados, usando,  bloques y desplazamientos. Pero presenta dificultad en el uso de variables

Algunos  objetos y escenarios están bien programados, usando variables,  bloques y desplazamientos.

Los objetos y escenarios  no están bien programados, presentando dificultad para el uso de variables,  bloques y desplazamientos.

Pertinencia de conceptos con la representación del aplicativo

La representación gráfica y programación de objetos y escenario muestran la apropiación de conceptos acerca de los estados y cambios de estado de la materia.

La representación gráfica y programación de algunos  objetos y escenario muestran la apropiación de conceptos acerca de los estados y cambios de estado de la materia.

La representación gráfica y programación de objetos y escenario muestran dificultad en la apropiación de conceptos acerca de los estados y cambios de estado de la materia.

La representación gráfica y programación  de objetos y escenario no muestran la apropiación de conceptos acerca de los estados y cambios de estado de la materia.

Trabajo cooperativo

Comparte equipo de trabajo y sus conocimientos.

Comparte equipo de trabajo y algunos de sus conocimientos.

Comparte equipo de trabajo  pero no sus conocimientos.

No comparte equipo de trabajo ni sus conocimientos.

Habilidades comunicativas

Con gran fluidez argumenta el trabajo realizado en la socialización

Argumenta el trabajo realizado en la socialización

Con alguna dificultad argumenta el trabajo realizado en la socialización

Presenta dificultad para argumentar el trabajo realizado en la socialización