Las Autopreguntas Como Una Estrategia Cognitiva De Comprensión
Publicado el 23 Enero de 2008
Autor: Manuel Medina Carballo
Descripción
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Las autopreguntas es una estrategia cognitiva que elabora y procesa información con el propósito de comprenderla y aprenderla. Esta estrategia cognitiva se usa cotidianamente en el proceso de pensamiento, la finalidad es que el estudiante sea consciente de este proceso que se realiza diariamente. En relación a los documentos, es importante tanto la presentación del material, la información, así como el lector la procesa, para ello es necesario saber qué sabe, sus conocimientos previos.
Ficha técnica
Área:Lenguaje
Asignatura:Lengua Castellana
Edad:
- No hay restriccion de edad - No hay restriccion de edad
Duración:
Herramientas:
Audio
Auto Aplicaciones
Bases de datos
Blogs
Calendarios
Encuestas
Escritura colaborativa
Fotografía
Herramientas: recopilar información
Herramientas: tomar apuntes en clase
Hojas de cálculo
Imágenes
Infografías
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Objetivos
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- Conocer las autopreguntas que los estudiantes se hacen mientras leen un texto.
- Compartir las autopreguntas elaboradas individualmente para saber cuáles son las acciones que siguen los estudiantes para comprender un texto.
- Saber cuáles son los conocimientos previos de los estudiantes respecto del texto estudiado.
Recursos
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- La información relacionada con el tema que aparece más abajo mencionada.
- Las computadoras del centro de cómputo de la institución para localizar el hipertexto.
- Redacción de las preguntas.
- El videoproyector del aula.
Proceso
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Las autopreguntas es una estrategia cognitiva que elabora y procesa información con el propósito de comprenderla y aprenderla. Esta estrategia cognitiva se usa cotidianamente en el proceso de pensamiento, la finalidad es que el estudiante sea consciente de este proceso que se realiza diariamente. En relación a los documentos, es importante tanto la presentación del material, la información, así como el lector la procesa, para ello es necesario saber qué sabe, sus conocimientos previos.
Actividades Docente
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- Localizar la información relacionada con la estrategia para proporcionarla a los estudiantes (aparece en las fuentes de información).
- Indicar las actividades a realizar con el texto: elaborar preguntas acerca del contenido; marcar conjuntamente el tiempo para estas actividades (lectura y preguntas).
- Pedir al grupo que compartan sus preguntas respecto al texto y la estrategia de aprendizaje. Responder a sus preguntas o pedir al grupo que ellos contesten sobre las cuestiones que tienen información.
- Solicitar que valoren el material y la estrategia en relación al proceso grupal de enseñanza-aprendizaje y en relación a sus actividades cotidianas de docencia.
Actividades Estudiante
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- Lectura de los documentos.
- Elaboración de las preguntas en forma individual o en equipo.
- Reflexión sobre el proceso de lectura tanto en su comprensión (dudas, subrayado, toma de notas, etc.) como en los procesos cognitivos que siguieron para interpretar la información.
- Compartir las preguntas con el asesor y con sus compañeros.
- Valorar el proceso que siguieron los estudiantes en la lectura.
Evaluación
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La evaluación se dio al comparar que el contenido de la lectura con sus conocimientos previos sobre los proceso cognitivos de comprensión. Al compartir sus preguntas y las respuestas entre los estudiantes y el asesor se fueron aclarando algunas dudas sobre el contenido del documento. Por otro lado, se relacionó esta estrategia con los procesos que siguen los participantes en sus procesos de docencia.
Se solicitó que entregaran en una redacción sus preguntas junto con las que consideraron las ideas principales de los textos.
Creditos
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