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Elaboración de productos (empresas)

Descripción

Para los grados 9º 10º y 11º se llevara acabo el proyecto empresa, donde el grado 9º se encargara del análisis de las necesidades (productos de limpieza e higiene personal) de la comunidad educativa aplicando encuestas, organizando y graficando los datos con ayuda de medios tecnológicos, en grado 10º teniendo en cuenta los datos obtenidos por el grado 9º se iniciara con la elaboración del producto aplicando la teoría y la practica de la química inorgánica. Por ultimo ya con el producto autentico obtenido en el grado 10º. Los chicos de 11° se enfocaran en la promoción y venta del producto. Por medio de folletos, pancartas, publicaciones en el periódico escolar, de tal manera que integre el área de lengua castellana y tecnología.

Area y Asignatura

Ciencias Naturales - Química

Edad

No hay restriccion de edad
No hay restriccion de edad
No hay restriccion de edad

Herramientas

Audio
Bases de datos
Encuestas
Gráficas
Herramientas: recopilar información
Hojas de cálculo
Páginas Web
Presentadores multimedia

Objetivos

Llevar a la practica los conocimientos adquiridos en el aula de clase, con el fin de obtener un producto autentico.
Integrar diferentes áreas que aporten al desarrollo del proyecto.
Realizar un manejo de adecuado de los residuos sólidos en la comunidad educativa CEP.
Estimular a los estudiantes a cultivar sus propios productos, utilizando abonos orgánicos, para que sean más sanos, con el fin de mejorar su calidad de vida y cuidar el ambiente.
Efectuar la creación de un producto a partir de los conocimientos implementados en química inorgánica, que les sirva para formar el proyecto empresa.

Recursos

Computadores
Video beam
Espacios amplios (biblioteca)
Batas de laboratorio
Tapabocas
Gafas

Requisitos

Conocimientos previos
Manejo de tablas y probabilidades
Teoría

Proceso

Actividad 1

• Presentar todas las características del proyecto

• Escuchar las ideas previas de los estudiantes sobre el proyecto presentado (creación de proyecto empresa)

en esta etapa los estudiantes deben realizar la grafica de la encuesta en cualquier medio con el docente de informática, para crear graficos estadísticos

En esta etapa, se llevara a cabo el proceso de realizacion del producto que ellos decidieron hacer, se llevaran al aboratorio y ellos mismos hacen los precedimientos, el docente solo será un guía

Con el producto hecho, se llevara a cabo la feria empresarial, donde los mismo estudiantes expondrán sus productos y pueden estar a la venta.

Duración

1 Sesión: 4 clases de 45 minutos cada una 5 clases de 45 minutos cada una 5 clases de 45 minutos cada una 6 clases de 45 minutos cada una

Actividades Docente

ETAPA 1: explicar el tema que se va a manejar para los diferentes grupos, los estudiantes proceden a formar grupos de máximo 5 estudiantes e indagan sobre qué productos de limpieza les gustaría originar en el laboratorio y crear empresa con ellos

ETAPA 2: después de indagar sobre los productos de limpieza, los estudiantes deberán recolectar la información mediante una encuesta hecha por ellos mismos a la comunidad educativa y con ella generar gráficos estadísticos para saber qué productos de limpieza podrán elaborar.

ETAPA 3: ya con los resultados de la encuesta y viendo que productos son necesarios, los estudiantes procederán a realizar dichos productos con la ayuda del docente (para manejos de reactivos en el laboratorio) y así obtener el producto deseado.

ETAPA 4: con el producto listo los estudiantes procederán a realizar su campaña publicitaria por medio de folletos, pancartas, publicaciones en el periódico escolar, de tal manera que integre el área de lengua castellana y tecnología, para mostrar el producto en la feria empresarial que se hace cada año en la institución.

Actividades Estudiante

Actividad del estudiante

ETAPA 1: escuchar al docente mientras explica el tema que se va a tratar en el periodo, después de la explicación formar grupos de 5 estudiantes indagan sobre qué productos de limpieza les gustaría elaborar en el laboratorio y crear empresa con ellos.

ETAPA 2: deberá recolectar información mediante una encuesta hecha por ellos mismos a la comunidad educativa y con ella generar gráficos estadísticos para saber qué productos de limpieza podrán elaborar.

ETAPA 3: con los resultados obtenidos en las encuestas pasan a realizar dicho productos con la ayuda del docente (para manejos de reactivos en el laboratorio) y así obtener el producto deseado.

ETAPA 4: el estudiante procederá a realizar su campaña publicitaria por medio de folletos, pancartas, publicaciones en el periódico escolar, de tal manera que integre el área de lengua castellana y tecnología, para mostrar el producto en la feria empresarial que se hace cada año en la institución.

Evaluación

Ideas/Preguntas Investigativas
Plan para la Organización de la Información
Calidad de las Fuentes
Plazo de Tiempo del Grupo
Presentación del producto final

CATEGORIA	SUPERIOR (9-10)	ALTO (7.5-8.9)	BÁSICO (6.0-7.4)	BAJO (0.1-5.9)
Ideas/Preguntas Investigativas	Los investigadores identifican por lo menos 4 ideas/preguntas razonables, perspicaces y creativas a seguir cuando hacen la investigación.	Los investigadores identifican por lo menos 4 ideas/preguntas razonables a seguir cuando hacen la investigación.	Los investigadores identifican, con la ayuda de un adulto, por lo menos 4 ideas/preguntas razonables a seguir cuando hacen la investigación.	Los investigadores identifican, con bastante ayuda de un adulto, 4 ideas/preguntas razonables a seguir cuando hacen la investigación.
Plan para la Organización de la Información	Los estudiantes tienen desarrollado un plan claro para organizar la información conforme ésta va siendo reunida. Todos los estudiantes pueden explicar el plan de organización de los descubrimientos investigados.	Los estudiantes tienen desarrollado un plan claro para organizar la información al final de la investigación. Todos los estudiantes pueden explicar este plan.	Los estudiantes tienen desarrollado un plan claro para organizar la información conforme ésta va siendo reunida. Todos los estudiantes pueden explicar la mayor parte de este plan.	Los estudiantes no tienen un plan claro para organizar la información y/o los estudiantes no pueden explicar su plan.
Calidad de las Fuentes	Los investigadores identifican por lo menos 2 fuentes confiables e interesantes de información para cada una de sus ideas o preguntas.	Los investigadores identifican por lo menos 2 fuentes confiables de información para cada una de sus ideas o preguntas.	Los investigadores, con ayuda de un adulto, identifican por lo menos 2 fuentes confiables de información para cada una de sus ideas o preguntas.	Los investigadores, con bastante ayuda de un adulto, identifican por lo menos 2 fuentes confiables de información para cada una de sus ideas o preguntas.
Plazo de Tiempo del Grupo	El grupo desarrolla un plazo de tiempo razonable y completo describiendo cuándo las diferentes partes del trabajo (por ejemplo, planeación, investigación, primer borrador, borrador final) estarían terminadas. Todos los estudiantes en el grupo pueden describir el plazo de tiempo usado.	El grupo desarrolla un plazo de tiempo que describe cuándo la mayoría de las partes estarían terminadas. Todos los estudiantes en el grupo pueden describir el plazo de tiempo usado.	El grupo desarrolla un plazo de tiempo que describe cuándo la mayoría de las partes estarían terminadas. La mayoría de los estudiantes en el grupo pueden describir el plazo de tiempo usado.	El grupo necesita la ayuda de un adulto para desarrollar un plazo de tiempo y/o varios estudiantes en el grupo no saben qué plazo de tiempo fue usado.
Presentación del producto final	Los estudiantes presentan un producto final autentico, con un excelente dominio a la hora de sustentar su trabajo.	Los estudiantes presentan un producto final, con buen dominio a la hora de sustentar.	Los estudiantes presentan un producto final pero no tiene dominio del tema ni del producto.	Los estudiantes no presenta un producto final.

Notas

El trabajo es secuencial para todos los grupos, cuando un grupo termina sigue al siguiente año con la continuación del proyecto visto.

Este trabajo es el eje central del proyecto de medio ambiente, porque es desarrollado desde el área de ciencias naturales y contribuye a la conservación, el cuidado, el manejo de la naturaleza dentro de la institución, además permite un trabajo en conjunto con toda la comunidad educativa entendiéndose por ello a los directivos, profesores de todas las áreas, estudiantes, padres de familia y vecinos de la institución.

Créditos

Autor:
Proyecto creado por Katherine Marín Correa utilizando a eduteka.org

Fecha de publicación: 2018-06-20 16:31:21

*Nota: toda la información que aparece en los Proyectos de Clase y WebQuest del portal educativo Eduteka es creada por los usuarios del portal.

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