El estudiante mediante el uso del entorno de diseño de la paleta de dibujo que ofrece la herramienta scratch jr, crea un paisaje y dibuja o transforma un objeto.

El estudiante ubica hasta cuatro escenarios. Selecciona y ubica diferentes objetos o personajes en cada escenario que ingreso en el proyecto que ha trabajado.

El estudiante crea una secuencia sencilla donde muestra el movimiento o desplazamiento de un objeto empleando comandos que indican arriba, abajo, izquierda y derecha.

El estudiante hace una secuencia donde logra combinar dos acciones al tiempo para simular una situación real.

El estudiante mediante el uso de los comandos de movimiento realiza una secuencia sencilla de desplazamiento utilizando dos formas de ejecución en el programa Scratch jr.

El estudiante ubica varios escenarios donde se hace la interacción de estos con los objetos asociados simulando una situación propuesta.

El estudiante crea una secuencia sencilla en la cual involucra elemento de sonido asociado al objeto que está trabajando en el proyecto.

El estudiante mediante el uso de los comandos de movimiento y de ejecución crea una escena por medio de una secuencia sencilla para recrear un momento que se puede considerar cotidiano.

El estudiante crea una escena donde se observa una animación sencilla.

El estudiante crea una secuencia sencilla en la cual muestra los conceptos de lateralidad, arriba, abajo y como simular el desplazamiento en diagonal.

El estudiante organiza una animación donde se da la interacción entre objetos.

• Definición
• Configuración – instalación App (programa)
• Características Generales
• Usos y manejo general

Se orienta al estudiante en como ingresar al entorno de diseño, paleta de dibujo de los escenarios o de seleccionar un escenario en particular. Indicando hasta cuantos escenarios se pueden agregar en el proyecto que se está trabajando.

Se indica a los estudiantes la forma como se ingresa a los objetos para agregar uno al proyecto en el escenario donde se encuentra. También la forma de diseñar o pintar uno nuevo.

Se orienta a los estudiantes en conceptos de desplazamiento proponiendo una situación en particular a resolver apoyándose en unos impresos que representan unas ordenes de una aplicación instalada en un dispositivo, la tableta.

Se orienta al estudiante en la realización de las actividades donde se va a trabajar diferentes formas de ejecutar un programa, con los comandos de ejecución propuestos, del menú color amarillo.

Se indica a los estudiantes como se realizan grabaciones y el manejo de los mensajes (enviados y recibidos).

Se orienta al estudiante en la realización de las actividades en las cuales se van a generar secuencias animadas mostrando diferentes momentos, como secuencia de un juego, una pequeña historia, acción entre objetos, entendimiento de los espacios y lateralidad, manejo de apariencia de los objetos.

Son creaciones de animaciones sencillas.

Se propone el siguiente caso:

Una persona se encuentra ubicada en un sitio del salón y se desea que llegue hasta el escritorio del docente pero en el camino hay unos obstáculos. El objetivo es utilizar los comandos impresos como ayuda para que se logre el desplazamiento y evite los obstáculos para poder llegar  a su destino. Se debe tener en cuenta las indicaciones dadas en relación a como actúa cada comando y para qué sirven.

Se   atiende la explicación de que es la aplicación Scratch Jr. Y cuál es la finalidad de aprender esta herramienta en educación.

Los estudiantes crearan secuencias sencillas indicadas por el profesor, para que observen la forma como se puede dar acción a un programa ejecutándolo de varias formas y se familiaricen con el uso de los comandos del menú amarillo, ejecución.

Las actividades a trabajar son :

Lección 3: Nuevos personajes y el bloque Iniciar al Tocar
Juego: Tiburones y Pececitos.

• L3 pj bloques iniciar tocar.

Se inicia con bandera el movimiento de las ballenas y al tocar el pez este realiza su movimiento.

En un escenario ubican dos ballenas y un pez, el objetivo es que las ballenas atraviesen todo el escenario realizando movimiento al presionar la bandera verde.

El pez realiza el mismo desplazamiento pero cuando este es tocado.

• L3 pj morn after nigh tocar.

Se trabaja con varios escenarios y varios objetos.

Utilizando comando de control al tocar objeto se cambia al escenario que se desea y se devuelve al inicio tocando el objeto en el escenario que se está.

Se tiene un primer escenario donde se ubican tres objetos.

Se agregan tres escenarios más donde cada uno representa un momento del día , mañana, tarde y noche. En cada escenario se ubica un objeto.

Los objetos del primer escenario se les va a programar de la siguiente forma:

Cuando el objeto sea tocado que vaya a un escenario de algún momento del dia.

Los objetos que están en cada escenario que representa un momento del dia al ser tocado vaya al escenario donde están todos los objetos

Lección 4: Grabar Sonido y uso de los bloques Esperar y Velocidad
Juego: “La yenka”.

• L4 pj sincronizar esperar velc.

Se graba un sonido y se organiza una secuencia de movimiento que vaya acorde con el sonido, como si siguiera el ritmo.

Utilizando el micrófono para grabar un sonido, atendiendo la explicación dada por el profesor de como grabar y guardar un sonido, se utiliza ese sonido para organizar una secuencia con uno o varios objetos  donde se de una armonía.

Lección 5: Interacción simple entre personajes usando el bloque Iniciar al Chocar
Juego: Tú la Llevas.

• L5 pj acción entre personajes.

Que dos objetos interactúen y si uno toca al otro este le diga un mensaje.

En un escenario se ubican dos objetos, se inicia la acción de uno de ellos con la bandera verde y cuando el otro objeto sea tocado por el primero este emitirá un mensaje y se moverá en sentido contrario al primer objeto.

Lección 6: Más interacción entre personajes usando el activador de Mensajes y el bloque Detener
Juego: Pez, Pez cruza mi océano, Mono en el medio, Tiburones y peces (revisado), Tú la Llevas (revisado).

• L6 pj enviar a objetos.

Los estudiantes crearan secuencias sencillas indicadas por el profesor, se desea que se cree una serie de animaciones mostrando un orden sobre algún evento en particular, donde se da la interacción de los diferentes comandos que hay a disposición en los diferentes menús.

Las actividades a trabajar son :

Lección 7: Nuevas Páginas
Juego: Golf Miniatura, Mono en el medio (revisado).

• L7 pj cambio pags.

Se trabajan con cuatro escenarios y en los cuatro está el mismo objeto. Se simula el movimiento del gato para golpear una bola de golf, este mismo programa se hace en todos los escenarios. La pelota se mueve en el escenario simulando que pasa al siguiente, se combinan al tiempo secuencias para realizar mayor realismo de movimiento.

Retos Tipos de Animación
Actividades:

• Lección 1- mover1- ta lec1 mover1.

Generar una animación simple al objeto.

• Lección 2- mover 2- ta lec2 mover

Ubicar tres escenarios: en el 1ro un objeto en la parte inferior derecha y que el gato, este en la  esquina izquierda abajo, llegue a este apenas lo toque cambie de escenario. En el 2do escenario el objeto este en la parte abajo izquierda y el gato arriba izquierda; que el gato vaya hasta el objeto y cambie de nuevo de escenario. En este tercero que el objeto este en la esquina superior derecha y el gato este en la esquina inferior izquierda que el gato se mueva como en diagonal para llegar hasta el objeto y detenga la acción.

• Lección 2-b - mover diagonal –ta lec2 mover diagonal

Ubicar un objeto en la esquina superior derecha y el gato en la esquina inferior izquierda. Empleando dos bloques en paralelo de movimiento se logra el efecto de movimiento en diagonal. Cuando el gato llegue al objeto hace un giro se aleja y se detiene el programa.

• Lección 3- inicio fin – ta lec 3 inicio fin.

Un escenario con 4 objetos. El gato recorre el primer piso evadiendo los obstáculos representados por plantas. Y el cangrejo se desplaza hasta quedar en medio de las plantas.

• Lección 4 – varios fondos – ta lec4 varios fondos

Se tienen dos objetos cada uno en su escenario y que realicen la misma acción, al finalizar en el segundo fondo que el objeto se desvanezca.