Proyecto Lenguaje Lengua Castellana Espaã±Ol 3ª Grado Para Telesecundaria,Sistema Mexicano.
Espaã±Ol 3ª Grado Para Telesecundaria,Sistema Mexicano.
Publicado el - - -
Autor: ceut
Descripción
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Se analizan los antecedentes de la institución en la que se llevará a cabo el proyecto curricular. Los inicios de la escuela Telesecundaria se remontan a la década de los años 60, periodo en el que las transformaciones sociales, políticas y culturales de México dieron cuenta de las condiciones deficientes de la población en materia educativa, lo cual propicio que la Secretaría de Educación Pública desarrollara el proyecto de enseñanza secundaria por televisión iniciado en 1964 durante el sexenio de Gustavo Díaz Ordaz (1964-1970).
La creación de la entonces secundaria por televisión, después Telesecundaria, tuvo como objetivo abatir el rezago de la educación secundaria en comunidades rurales, indígenas y semiurbanas, por medio de una señal de televisión. Eran zonas con menos de 2 500 habitantes en donde, por causas geográficas y económicas, no era posible el establecimiento de escuelas secundarias generales o técnicas.
En 1966, se trabajó de manera experimental un proyecto de alfabetización y educación básica, mismo que dispuso las condiciones para que en 1968 se transmitiera por un circuito abierto de televisión, el primer modelo de Telesecundaria con validez oficial. La recepción de la señal abarcó ocho estados de la República Mexicana, Hidalgo, Estado de México, Morelos, Oaxaca, Puebla, Tlaxcala, Veracruz y el Distrito Federal.
Durante los primeros años, el Modelo Educativo de la Telesecundaria consistió en un trabajo de tele aula, donde se recibía la transmisión de un tele maestro que presentaba la información al grupo. Esto era supervisado por un coordinador, quien intensificaba el aprendizaje de los estudiantes.
DIAGNOSTICO
Los alumnos de la Escuela Telesecundaria clave “20DTV1530F” de la comunidad de San Miguel, San Simón Zahuatlan, Huajuapan de León, Oaxaca. Presentan una gran dificultad en la comprensión de sus textos escolares. Ya que les es muy difícil comunicarse en español debido a que su lengua materna es el (Mixteco).
PERFIL PROFESIONAL DE LOS DOCENTES
Licenciada en educación telesecundaria con especialidad en biología
Licenciado en educación primaria con maestría en educación
Licenciada en pedagogía estudiante de maestría en educación
Fuente: Modelo Educativo para el Fortalecimiento de Telesecundaria.
Ficha técnica
Área:Lenguaje
Asignatura:Lengua Castellana
Edad: - No hay restriccion de edad
Duración:
Herramientas:
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Objetivos
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El rediseño del curriculum estara enfocado a los siguientes objetivos:
INSTRUCCIONAL: Analizará el manual de reglas ortográficas como modo de interacción.
PROCEDIMENTAL: Realizar la producción de practicas escritas orales en lengua materna (mixteco) y español.
VALORAL: Conocer la comprensión de lectura en lengua materna (mixteco) y español
Recursos
.https://www.youtube.com/watch?v=e_kyYa8sE0Q
https://www.youtube.com/watch?v=mVuX9LAal80
Requisitos
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BLOQUE |
SEC. |
TEMA |
PRÁCTICA SOCIAL |
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Bloque 1 De la inspiración a la creación |
1 |
De Frankestein a Dolly |
Leer y comparar dif. Tratamientos de un mismo tema |
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2 |
La publicidad, ¿informa, deforma o conforma? |
Analizar y valorar los medios de comunicación |
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3 |
Generación del 27 |
Hacer el seguimiento de un periódico o movimiento poético |
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Bloque2 Voces, letras y papeles |
4 |
Los vas a necesitar |
Utilizar documentos con el fin de presentar solicitudes |
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5 |
Te doy una canción |
Elaborar y prolongar antologías |
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6 |
Cumbre ambiental |
Participar en un debate |
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Bloque 3 Experimentar el mundo |
7 |
¿Cómo te lo explico? Informes de experimentos |
Revisar y reescribir informes de experimentos |
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8 |
Un viaje por las lenguas |
Investigar sobre la diversidad lingüística y cultural de los pueblos |
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9 |
Lazarillo de Tormes |
Leer una obra de español medieval |
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Bloque 4 Vivir y soñar |
10 |
¿Cómo te ganas la vida? |
Comunicar información obtenida mediante entrevistas |
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11 |
Nuestra participación cuenta |
Participar en la solución de problemas de la escuela o la comunidad |
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12 |
La vida es sueño |
Leer en atril una obra de teatro del siglo de oro |
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Bloque 5 Mi lugar en el mundo |
13 |
En mi opinión |
Leer y escribir artículos de opinión |
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14 |
Mi vida tal como la cuento |
Escribir su autobiografía |
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15 |
Drácula |
Leer y escribir para compartir la interpretación de textos literarios |
Proceso
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Bloque 1 |
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Bloque 1 Conociendo mi manual de reglas ortográficas |
1 |
Reglas de diferentes letras del abecedario |
Aplicar las reglas del abecedario en todos los escritos. |
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Acentos, puntuación, mayúsculas. |
Elaboración de textos |
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Interrogación, exclamación, guion y raya. |
Comparación de diferentes textos, utilizando las reglas ortográficas. |
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Bloque2 Mixteco, español y mas
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2
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Investigar canciones en mixteco |
Elaborar antologías en español y mixteco |
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Debate para elección de cancioneros |
Presentación de cancioneros en forma oral |
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Bloque 3 Experimentar el mundo |
3 |
¿Cómo te lo explico? Informes de experimentos |
Revisar y reescribir informes de experimentos |
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Un viaje por las lenguas |
Investigar sobre la diversidad lingüística y cultural de los pueblos |
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Lazarillo de Tormes |
Leer una obra de español medieval |
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Bloque 4 Vivir y soñar |
4 |
¿Cómo te ganas la vida? |
Comunicar información obtenida mediante entrevistas |
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Nuestra participación cuenta |
Participar en la solución de problemas de la escuela o la comunidad |
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La vida es sueño |
Presentación de obra de teatro |
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Bloque 5 Mi lugar en el mundo |
5 |
En mi opinión |
Leer y escribir artículos de opinión sobre mi comunidad |
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Mi vida tal como la cuento |
Escribir su autobiografía |
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Drácula |
Leer y escribir para compartir la interpretación de textos literarios |
Actividades Docente
Actividades Estudiante
Evaluación
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Sistema de evaluación |
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Elementos |
Descripción |
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Factores por evaluar |
EXAMEN: 60%, PRODUCTOS EN CLASE 20%, TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN: 20% |
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Periodos de evaluación y unidades por evaluar |
PRIMER BLOQUE; SEGUNDO BLOQUE; TERCER BLOQUE, CUARTO BLOQUE; QUINTO BLOQUE |
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Criterios de exención |
NINGUNA |
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Asignación de calificaciones |
SE PROMEDIAN LAS CALIFICACIONES PARCIALES Y SE DIVIDE ENTRE LOS 5 BLOQUES. |
Notas
Creditos
Centro Universitario TehuacÁN
&Nbsp;
ElaboraciÓN Y EvaluaciÓN De Programas Educativos
&Nbsp;
&Ldquo;Programa De EspaÑOl Tercer Grado&Rdquo;
&Nbsp;
Elaborado Por: William Alavez Torres
&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp; Rosalba Ruiz.
&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;VerÓNica Cerqueda Carrera
&Nbsp;
Especialidad: EducaciÓN
Grupo: 3&Ordm; &Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;Grupo: B
&Nbsp;
Docente: M.e. Sara Cecilia Deloya Robledo
*Nota: toda la información que aparece en los Proyectos de Clase y WebQuest del portal educativo Eduteka es creada por los usuarios del portal.