Requisitos

                ENFOQUE TEÓRICO Y PEDAGÓGICO

Enfoque Teórico:   

Teniendo en cuenta el marco común Europeo  , el Ministerio de Educaciòn  Nacional  propone que en educación básica , en nuestro caso grado 9 los jóvenes se ubiquen  en el nivel  B1

Estos estándares están estructurados para observar su coherencia en escucha, lectura, escritura, conversación  y algo de monólogos . Además se lleva una secuencia con respecto al año anterior. Leo y comprendo textos narrativos y descriptivos  o narraciones  y descripciones sobre temas que son familiares en forma corta y sencilla.

Cuando me hablan sobre alguna temática, trato de comprender las ideas generales para poder participar en  conversaciones e intercambiar opiniones sobre la vida diaria.

Hago presentaciones cortas, describo,  narro y  explico brevemente  con una pronunciación  en lo posible cercana al acento extranjero.

En mis redacciones cortas uso el vocabulario y la  gramática  con cierta    precisión sobre temas del  entorno y  de interés .  

En Ciencias Sociales el estándar al igual que en las otras áreas del conocimiento persigue niveles básicos de calidad, en este caso para el grado Noveno al finalizar el proyecto propuesto,  los 20 estudiantes comprometidos deben estar en capacidad de valorar con sentido crítico la importancia del legado histórico Precolombino, relacionar tiempos y espacios con el fin de obtener herramientas que le permitan argumentar  y comunicar coherentemente  un punto de vista. Luego el estándar establecido es el siguiente: Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales en diferentes épocas y tiempos para el desarrollo de la humanidad.

En Educación Artística  el Ministerio de Educación Nacional , no ha planteado estándares  en esta área , en razón  a que  la emoción , la creatividad  y el sentimiento  como expresiones de la sensibilidad humana no se pueden cuantificar, sin embargo, sí se pueden cualificar desde el punto de vista estético, por lo tanto queda inmerso  dentro de las competencias  que el ser humano puede y  debe desarrollar  frente  a  experiencia s vividas por un grupo social y por él mismo  a través  de su historia .En conclusión se ha planteado el siguiente estándar :Identifico , reconozco y experimento diferentes lenguajes  técnicos y artísticos  dentro de un contexto histórico  especifico  de culturas precolombinas  como expresión creativa.

               ENFOQUE PEDAGÒGICO

Pedagogía colaborativa  basada en el modelo constructivista,  la cual   se basa en las responsabilidades   individuales y grupales   de aprendizaje . Cada estudiante  autocontrola su tiempo de consulta  , escribe , experimenta ,consulta  y produce resultados  objetivos y concretos  del tema en estudio lo cual conlleva  al fortalecimiento  y socialización  ante el colectivo grupal.

El estudiante posee las capacidades para lograr su propio desarrollo en lo intelectual  y  lo moral  en el  contexto social donde se desarrolla. Se ha optado en este proyecto por el Modelo Pedagógico Constructivista,  modelo que genera un aprendizaje significativo, reconoce el papel activo del estudiante en todo el proceso del conocimiento, defiende el enfoque  autoestructurante  donde estudiante y docente se acompañan, como lo afirma Rousseau “ El aprendizaje por la experiencia hace adquirir más nociones  claras y seguras por si mismo , que las que saben por enseñanza de otra “.   

Derivada del modelo constructivista está la pedagogía colaborativa donde tanto el docente como el estudiante , aprehenden el conocimiento basado en problemas  donde  se diseñan proyectos de aula , de tal manera que se ajuste a lo sustentado por  SCITZINGER, VIGOTSKY, PAUL  ERNEST( activo, manipulable, constructivo, reflexivo, intencional, auténtico, retador, contextualizado haciendo al estudiante competente , valorando  en la sustentación del trabajo estándares  cognitivos , formativos y socializadores establecidos para las áreas involucradas.

          METODOLOGÍA

La metodología es activa , colaborativa y participativa : los estudiantes reciben orientación por parte del docente facilitador acerca del manejo de programas Scratch, Eve, y uso de la internet. El estudiante explora los programas, diseña e importa imágenes alusivas a figuras precolombinas. Consulta y amplía aprendizajes, toma decisiones, evalúa cada uno de los procesos y el de los demás al servir de monitor de sus compañeros.

Utilizando la internet ubica las culturas precolombinas maya san Agustín y muisca    en espacio y tiempo .Sintetiza su trabajo en mapas conceptuales a través  del  programa Eve.

Con base en diccionarios , traductores y vocabulario adquirido  , el estudiante aplica ,estructuras gramaticales básicas para expresar ideas cortas en inglés sobre contexto histórico y figuras elaboradas.

Una vez adquirido la materia prima, herramientas y manejo de equipos , el estudiante inicia el proceso escultórico :  aplica la técnica de rollo  y ahuecado en volumen  cilíndrico , mediante el diseño antropomorfo y zoomorfo según figura.

Se procede a secar, bizcochar a 900 º, decorar en frío y a altas temperaturas con químicos. Luego realiza la sustentación haciendo un parangón en español -  inglés.

Proceso

Actividades Docente

Actividades Estudiante

Evaluación

.

Cuadro de logros:

RESULTADOS

A corto plazo:

 Elaboración de mapas conceptuales en Eve  y programa de animación en Scratch.

A mediano plazo:

Utilización de las tic y aplicación de Scratch en proyectos  tareas  y consultas académicas en áreas de ingles, sociales y artes .

Mayor habilidad en el uso de estructuras bilingües para expresarse en ingles.

A largo plazo:

 Aplicación de las tic en diferentes áreas del conocimiento.

Mayor habilidad en la exploración de programas, utilización de la arcilla en otros campos

  PRODUCTOS-

 -Mapas conceptuales en Eve.

--Proyecto en Scratch.

-Importar imágenes de la internet.

-Habilidad y conocimiento para realizar mezclas con fórmulas.

-Destreza en el modelado , bizcochado y decorado de figuras  .

-Utilización de las tic  en la apropiación del conocimiento.

-Dominio de pequeños argumentos en inglés.

-Muestras de piezas cerámicas en pequeño formato.

Notas

.este proyecto se desarrolla en la Institucion educativa  Alejandro De Humboldt del municipio de Arcabuco-Boyaca, Colombia.

 

Contón con la asesoria de la docente Nubia Sánchez Corredor de la Universidad Pedagogica Nacional d del convenoi CPE.

Creditos

La Autoria De Este Proyecto&Nbsp; Corresponde A Las Docentes Mireya Vargas, Leonardo Cardenas,Mercedes Yamayuza De La InstituciÓN Educativa&Nbsp; Alejandro De Humboldt De Arcabuco Boyaca. Colombia.

La Asesoria&Nbsp; La RealizÓ La Docente Nubia Sanchez Corredor&Nbsp; De La Universidad Pedagogica Nacional&Nbsp; Convenio Cpe.

&Nbsp;