Impirmir


Proyecto

My Fire Safety Album

Descripción

Join The Fire Safety Team and create your own Fire Safety Picture Album to help keep you, your home and your school safe.
To complete your mission, with the help of your mom or dad, you have to do different tasks. Use your camera while exploring and investigating, and take pictures of all the clues you see to keep them with you. 
After finishing all the tasks, classify your pictures into the different sections of the album to organize all the safety discoveries you made. 
Let the adventure begin!

To begin the mission, complete the first activities of your album.

The first section is named: PREVENTION. 
The mystery is: How do fires start? 

In this first step, you will:

  • Complete the activities shown in this section.
  • Walk through your house and inspect all the possible causes of fire there can be. 
    Take pictures of each cause you find and remember to write where they are.
  • Bring the pictures to class and paste them in the correct page.

Next, you´ll have to do a scavenger hunt in your school to find fire and safety equipment
The mystery is: What protects me from fire?

  • Take a tour through the school grounds and search for all the equipment and fire safety signs. 
    Once again, take pictures of each sign and remember to write where you find them.
  • Bring the pictures to class and paste them in the correct page.

Now, your task is to create a fire escape plan. (You will find the sheet in the album.) 
The mystery is: to discover all the possible exits from your house and room. 

To do this:

  • Walk through your home and inspect all possible exits.
  • Draw a map of the first floor of your house showing all doors and windows.
  • Visit each room and find one or two ways out. (Remember all windows and doors should open easily).
  • Pick a meeting place outside (it should be in front of your home).
    In case of fire, everyone will meet at the meeting place. 
    Draw everything on the fire escape plan.
  • Talk about your plan with your parents and plan your escape routes together.
  • Practice your home fire escape drill!
  • At last, with the help of your parentscomplete the checklist in the album.

Finally, let’s go visit the Fire Department
The mystery iswhat do firefighters do? Andwhat are the tools they use to do their job? 
This section is named: PROTECTION. 

First:

  • Complete the first activities of this section.
  • Write a Thank you Letter to them; they do an amazing job!
  • Once we get there, look at the firefighters’ equipment and items they use for fire safety.
  • Take pictures with your camera to all the safety items you see.
  • When we gather around with our firefighter guide, participate by telling what you took pictures of.
  • Listen carefully to what they say and take notes on your album

To finish your Fire Safety Albumprint out all the pictures left you took during your adventure 
and paste them according to the group they belong in. 
Make sure all the activities are done and completed. 
Decorate your favorite pages of the album and prepare to share your album with the class.

Objetivos

A través del presente proyecto, se desarrollarán en el niño las siguientes competencias:

Genéricas:

  • Propone soluciones de problemas
  • Muestra curiosidad e interés por aprender y los expresa explorando y preguntando
  • Maneja TICS para obtener información y expresar ideas
  • Observa, selecciona y registra la información
  • Interpreta y clasifica la información
  • Siguen las indicaciones al pie de la letra

Específicas (Campos formativos):

Desarrollo físico y salud:

  • Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.

Exploración y conocimiento del medio

  • Formula explicaciones acerca de los fenómenos naturales que puede observar, y de las características de los seres vivos y de los elementos del medio.

Lenguaje y Comunicación

  • Se comunica en una segunda lengua (el inglés) en situaciones cotidianas
  • Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral
  • Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.
  • Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás: Solicita y proporciona ayuda para llevar a cabo diferentes tareas.

Desarrollo personal y social

  • Adquiere gradualmente mayor autonomía
  • Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compañeros : muestra curiosidad e interés por aprender y los expresa explorando y preguntando
  • Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa: acepta y participa en juegos conforme a las reglas establecidas

Pensamiento matemático:

  • Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta: agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos; recopila datos e información cualitativa y cuantitativa del entorno, de ilustraciones o de las personas que lo rodean
  • Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial: identifica la direccionalidad de un recorrido o trayectoria y establece puntos de referencia; elabora croquis sencillos y los interpreta

Competencias digitales:

  • Usa habilidades de pensamiento para resolver problemas prácticos y tomar decisiones usando herramientas y recursos digitales

Ética y moral

  • Reconoce la importancia de la labor que lleva a cabo un bombero y se muestra agradecido con estos servidores públicos

(Secretaría de Educación Pública, 2004)

.

Area

Ciencias Naturales - Biología

Edad

5-6

Duración

Sesión 1:

1 hora de trabajo en clase (Etapa 1)

1 hora de trabajo en casa con el apoyo de tus papás (Etapa 2)

Sesión 2:

1/2 hora de trabajo en clase 

1 hora de trabajo en casa con ayuda de tus papás

Sesión 3:

1 ½ hora de trabajo en clase

2 horas de trabajo en clase con ayuda de padres

Sesión 4:

2 ½ horas de trabajo en clase

Sesión 5:

3 horas de trabajo en clase

1 hora de trabajo en casa

Sesión 6:

1 ½ de trabajo en clase

Herramientas

  • Procesador de Texto
  • Internet - Información
  • Manejo de ratón
  • Manejo de teclado
  • Fotografía/Video
  • Otras

Recursos

Los medios y recursos a utilizar serán los siguientes:

Personal Info:

  • Lápiz, que se utilizará únicamente para poder llenar la información solicitada.

What do I know about fires?

  • Lápiz, para contestar estas dos páginas.

Link para padres: http://www.med.umich.edu/yourchild/topics/fire.htm

                          https://www.chilliwack.com/main/page.cfm?id=733

Video para los niños: https://www.youtube.com/watch?v=JJlSJokQE4g 

Fire Safety Word Search:

  • Colores, plumones, crayones o únicamente un lápiz para circular las palabras encontradas en la sopa de letras.

Sorting:

  • Tijeras, para recortar las imágenes que se encuentran en la última hoja del album.
  • Pegamento en barra, para acomodarlas dentro de la hoja 11.
  • Principalmente la supervisión de un profesor o tutor.

How do fires start?

  • Cámara fotográfica, para capturar las imágenes de las posibles causas de incendio dentro de su casa.
  • Computadora, para importar las imágenes.
  • Deberán mandarlas imprimir.
  • Tijeras (supervisados por un adulto), para cortar las imágenes.
  • Pegamento en barra, para pegarlas en el apartado indicado en la página 12.
  • Link para padres y maestros: http://www.nfpa.org/safety-information/for-consumers/causes

School Scavenger Hunt:

  • Cámara fotográfica, para capturar las imágenes de los señalamientos de seguridad que encuentren dentro de las instalaciones de la escuela.
  • Computadora, donde las deberán importar a las imágenes.
  • Impresora, para mandar imprimir las imágenes.
  • Tijeras, para cortar las imágenes. (supervisados por un adulto).
  • Barra adhesiva, para pegarlas en el apartado indicado en la página 14.
  • Link para padres y maestros: http://www.nfpa.org/safety-information/for-consumers/fire-and-safety-equipment

Fire Safety Escape Plan:

  • Lápiz y goma, para dibujar el mapa de su cuarto y su casa o departamento, y las posibles salidas de emergencia. (si se pueden dibujar de otro color, mejor).

Checklist:

  • Crayón, plumón o lápiz para poder marcar si se encontraron los elementos de la lista.

The Fire Safety Order Game:

  • Lápiz y goma, para poder colocar el número del orden en que las imágenes deben de ir.

Drawing page:

  • Colores, para dibujar tanto el cuarto, como a ellos mismos saliendo de  su cuarto.

Play a Game: http://www.sparky.org/matchgame/match_game.html

Line draw:

  • Crayola, lápiz o colores, para poder relacionar el objeto con su nombre.

Fire trucks: www.sparky.org/firetruck/index.htm

Label it:

  • Lápiz y goma, para que el niño coloque el nombre correcto en su lugar.

Write a letter:

  • Lápiz y goma, para escribir dentro del albúm.
  • Computadora, en donde se transcribirá la carta
  • Impresora, para poder llevarla a la visita con los bomberos.

In the fire station:

  • Cámara, para poder capturar las imágenes del equipo de los bomberos.
  • Computadora, en donde se importarán las imágenes.
  • Impresora, para poder imprimirlas.
  • Tijeras, para cortar las imágenes (bajo la supervisión de un adulto).
  • Barra de pegamento, para pegarlas en los apartados indicados en la página 33.

Notes:

  • Lápiz y goma, para anotar datos interesantes que los bomberos mencionen.

What should you do?

  • Tijeras, para recortar de la última página del álbum las palabras indicadas.
  • Barra de pegamento, para pegarlas en el lugar correspondiente.

For more fire safety:

Álbum: A largo de las sesiones, se trabajará con el álbum de manera indispensable

Computadora: A lo largo del álbum se recomienda visitar distintas páginas web en donde se podrá reforzar el conocimiento adquirido dentro y fuera del salón de clases.

Requisitos

Para llevar a cabo este proyecto deberás saber:

  • Manejar inglés básico
  • Utilizar una cámara digital (botón de prendido/apagado, botón para tomar la foto, y enfocar)
  • Utilizar una PC (de forma muy básica), Office e Internet
  • Imprimir fotografías digitales
  • Recortar y pegar hojas de papel
  • Conocimientos básicos de lectoescritura
  • Conocimientos básicos de ubicación en el tiempo (presente, pasado y futuro)
  • Conocimientos básicos de ubicación espacial (afuera, adentro, a un lado, etc.)

Actividades de Clase

Propósito

Etapa 1: Análisis de la problemática 

En esta sesión:

  1. Lee junto con tus compañeros y la maestra la aventura por comenzar
  2. Comenten todos juntos el problema que se debe resolver
  3. Con ayuda de tu maestra, imprime tu álbum digital con el que trabajarás durante la misión.

Etapa 2. Búsqueda de información:

2.1. Pide a tu mamá o tu papá que repasen las instrucciones del juego

2.2. Pregúntales si conocen del tema y platica con ellos sobre lo que saben

 

Duración

1 hora de trabajo en clase (Etapa 1)

1 hora de trabajo en casa con el apoyo de tus papás (Etapa 2)

Actividad Docente

  • Guiar al alumno
  • Resolver las dudas que se presenten
  • Tener comunicación con padres de familia
  • Proporcionar el álbum y materiales

 

 

Actividad Estudiante

  • Participar
  • Seguir las instrucciones
  • Tener material completo

Propósito

Etapa 3: Análisis de la información encontrada:

3.1. Observa cada página del álbum, para ver sus imágenes y actividades

Completa las primeras actividades del álbum.

 

Actividad 1 “PREVENTION”:

Etapa 3: Análisis de la información encontrada:

3.1. Camina por tu casa e investiga las posibles causas de incendio que puedas encontrar

3.2 Platica con tus padres acerca de aquellas que hayas encontrado, y busca con ellos para ver si encuentran alguna otra

3.3 Toma fotos de las posibles causas que hayas encontrado y recuerda de dónde son.

Duración

1/2 hora de trabajo en clase 

1 hora de trabajo en casa con ayuda de tus papás

Actividad Docente

  • Guiar al alumno
  • Resolver dudas cuando se presenten
  • Tener comunicación con padres de familia

Actividad Estudiante

  • Participar
  • Seguir las instrucciones
  • Realizar la primera actividad con ayuda de padres

Propósito

Actividad 1 “PREVENTION”: 

Etapa 4: Planeación del producto a desarrollar:

             4.1 Imprime las fotos, llévalas a clase y pégalas en la página correspondiente

             4.2 No olvides comentar con tu profesor (a) por qué las consideraron posibles causas.

Actividad 2 “SCAVENGER HUNT”:

Etapa 3: Análisis de la información encontrada:

3.1. Con la maestra, da un tour en las instalaciones de tu escuela, y busca todo el equipo de señalamientos de seguridad.

3.2 Comenta con tus profesores, y otro personal de la escuela de aquellas que hayas encontrado; si te comentan de otras, pide que te expliquen las razones por las que se encuentran ahí y su significado.

3.3 Nuevamente, toma las fotos correspondientes a cada uno de los letreros y recuerda anotar  en dónde las encontraste.

Imprime las fotografías en tu casa.

 

De tarea:

Actividad 3 “FIRE ESCAPE PLAN”:

Etapa 3: Análisis de la información encontrada:

3.1. Tu misión será dar un tour por las instalaciones de tu casa y buscar dos posibles salidas de los diferentes cuartos.

3.2 Las salidas pueden ser también las ventanas, sobre todo aquellas que se puedan abrir fácilmente.

Etapa 4: Planeación del producto a desarrollar:

             4.1 Dibuja en el álbum un mapa de tu cuarto y posteriormente del primer piso de tu casa.

          4.2 Ponte de acuerdo con tus papás y elijan un punto de reunión fuera de la casa para que en caso de algún incendio todos se junten ahí.

             4.3 Comenta con tus padres el plan, y encuentren las rutas de salida juntos.

             4.4 Practiquen el plan.

             4.5 Posteriormente, con ayuda de tus padres, completen la lista de cotejo que se encuentra en el álbum.

 

Duración

1 ½ hora de trabajo en clase

2 horas de trabajo en clase con ayuda de padres

Actividad Docente

  • Guiar al alumno
  • Guiar la lluvia de ideas
  • Llevar al grupo a un tour por las instalaciones de la escuela, dando el tiempo adecuado para que los alumnos tomen fotografías

Actividad Estudiante

  • Participar
  • Seguir las instrucciones
  • Observar su entorno para tomar fotografías
  • Tener material completo

Propósito

Actividad 2 “SCAVENGER HUNT”: 

Etapa 4: Planeación del producto a desarrollar:

             4.1 Una vez que hayas impreso las fotos, llévalas a clase y pégalas en la página correspondiente

             4.2 No olvides comentar con tu profesor (a).

Completa las actividades de la sección PROTECTION del álbum, ingresando a tu computadora cuando se indique.

Actividad 4 “VISIT TO THE FIRE DEPARTMENT”:

Etapa 3: Análisis de la información encontrada:

3.1. Escribe en el apartado indicado, una carta de agradecimiento para los bomberos, ya que realizan un trabajo extraordinario.

Duración

2 ½ horas de trabajo en clase

Actividad Docente

  • Guiar al alumno
  • Guiar la lluvia de ideas
  • Dirigir las actividades del álbum 
  • Resolver dudas que se presenten

Actividad Estudiante

  • Participar
  • Seguir las instrucciones
  • Tener material completo

Propósito

Actividad 4 “VISIT TO THE FIRE DEPARTMENT”: 

3.2 Visitarás en compañía de tus maestros y compañeros el departamento de bomberos, en donde podrás observar las máquinas y los diferentes equipos que se encuentran ahí adentro.

Etapa 4: Planeación del producto a desarrollar:

             4.1 Toma fotografías de los artículos de vestimenta de seguridad que notes que portan los bomberos

             4.2 Cuando te presenten y estés con el bombero que nos guiará, participa contándole acerca de los artículos de los que tomaste fotos.

 4.3 Escucha atentamente lo que les dice y toma notas en tu álbum en la sección de NOTAS.

En tu casa, imprime las fotos de tu visita y pégalas en donde corresponde. Con ayuda de tus papás, completa las últimas actividades de tu álbum

Etapa 5: Construcción del producto encomendado (diseño y elaboración):

5.1. Ordena todas las fotos que tomaste y las actividades que hiciste durante la semana en tu álbum “My Fire Safety Album”. Asegúrate de que esté completo.

5.2. Decora y adorna las páginas que más te gusten

5.3. Enséñaselos a tus papás para que revisen juntos el contenido

Duración

3 horas de trabajo en clase

1 hora de trabajo en casa

Actividad Docente

  • Llevar al grupo al departamento de bomberos
  • Guiar al alumno
  • Guiar la lluvia de ideas
  • Resolver dudas que se presenten

Actividad Estudiante

  • Participar
  • Seguir las instrucciones
  • Tener material completo
  • Observar su entorno para tomar fotografías
  • Mostrar un comportamiento de respeto en el departamento de bomberos

Propósito

Etapa 6: Presentación del producto terminado al grupo:

6.1. Trae tu álbum ya listo a la clase

 6.2. Prepárate para compartirlo con tus compañeros

Duración

1 ½ de trabajo en clase

Actividad Docente

  • Guiar al alumno
  • Dirigir las presentaciones de cada miembro del grupo
  • Resolver dudas
  • Mantener comunicación con los papás

Actividad Estudiante

  • Presentar y compartir su experiencia con el grupo
  • Escuchar con respeto las presentaciones de los demás compañeros
  • Participar si se le pide
  • Seguir las instrucciones
  • Tener material completo

Propósito

Duración

Actividad Docente

Actividad Estudiante

Evaluación

ASPECTOS A EVALUARSE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Participación en clase 25%

  • Disposición y apertura ante las actividades
  • Cumplimiento en tiempo y forma de los compromisos de trabajo
  • Trae los materiales solicitados para cada sesión

Orden y estructura 25%

  • Limpieza
  • Calidad de formato
  • Las imágenes se colocan para ilustrar el tema solicitado
  • No se pasa de los límites establecidos para las ilustraciones y el contenido escrito

Originalidad 10%

  • Las imágenes solicitadas son originales
  • La carta tiene buen contenido
  • Usa su creatividad

Precisión del Contenido  25%

  • Suficiencia de contenido
  • Calidad de contenido
  • Congruencia de contenido

Fecha de entrega 15%

  • Las partes se van entregando conforme a las fechas establecidas por el maestro
  • Al final de la semana, se entrega el álbum completo
  • Las actividades se realizan durante el tiempo establecido por el maestro

.

Notas

Elaborado por:

Viviana Elizarrarás Mendoza y Paulina Aguilar Hernández

Con apoyo de:

Dr. Luis Medina Velázquez y María Trueba Calleja

 

Secretaría de Educación Pública. (2004). Programa de Educación Preescolar. Obtenido de SEP: http://www.reformapreescolar.sep.gob.mx/ACTUALIZACION/PROGRAMA/Programa2004PDF.PDF

.FEMA U.S. Fire Administration. (2005). Fire Department Marty and Jett's Activity Book. Obtenido de http://www.usfa.fema.gov/downloads/pdf/publications/fa-295-press.pdf

Imágenes tomadas de:

b)Fire safety word search: http://www.fishersfd.org/kidspage.htm
q)So remember: www.usfa.fema.gov/kids,

  Scared boy: http://www.bible.ca/f-parenting-raising-kids.htm

  Under the bed: http://committogrow.com/picovrn/hiding

  under-the-bed

  Prohibido: http://pixabay.com/es/prohibido-exclusiva-no-  autorizado-46789/

  Under smoke:   http://www.city.urayasu.chiba.jp/bousai/02/04.html

  Run: http://ewspider.wordpress.com/2011/05/31/run-this-  little-test/

  Smoke Alarm: http://www.local   sydneyelectrician.com.au/electrical/smoke-detectors.html

  Family:   http://avijjapikkhu.blogspot.mx/2012_05_01_archive.html

  Numbers:   http://www.wpclipart.com/signs_symbol/alphabets_numbers  /outlined_numbers/orange/index.html

Candle, matches, lighter:   http://es.dreamstime.com/imagenes-de-archivo-vector-de-la-  vela-del-encendedor-de-partidos-del-cigarrillo-y-de-la-ceniza-  image37973844

  Plan: http://www.free-power-point-  templates.com/articles/role-of-planning-in-making-an-  effective-powerpoint-presentation/

  Fireplace caution:   http://today.uconn.edu/blog/2011/10/lights-out-know-this-  about-co-poisoning/

Créditos

Autor: Paulina Aguilar Hernández

Fecha de publicación : 2014-09-29


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