Descripción

TITULO DEL PROYECTO

EXPLORANDO EL MUNDO A TRAVES DE LA LECTURA

 

 

 

 

 

AUTORES

JORGE EDWARS WISAMANO

JANNER OCAMPO

 

 

 

 

ASESOR

NELLY DEL CARMEN CHACHINOY

 

 

 

 

Proyecto Pedagógico de Aula en TIC desarrollado en el marco de la Estrategia de Formación y Acceso para la Apropiación Pedagógica de las TIC en las sedes educativas beneficiadas por el programa Computadores para Educar

 

 

 

CENTRO EDUCATIVO PIÑAL RELLENO

INSTITUCION EDUCATIVA LICEO DEL PACIFICO
MOSQUERA, NARIÑO

NOVIEMBRE 5 DE 2013

 

 

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

 

La propuesta surge en base a los resultados obtenidos en las pruebas presaber, pruebas saber, en las cuales se ha encontrado que los resultados bajos reflejan deficiencias en los procesos de comprensión lectora. 

Partiendo de la observación continua, la conversación con los estudiantes, el seguimiento a actitudes y respuesta de los estudiantes frente a tareas y actividades que exigen lectura se ha encontrado que puede haber diferentes factores  incidiendo en esta falencia, algunos de los cuales son: la  apatía, la indiferencia y el poco interés por la lectura y ausencia de hábito de la lectura. El bajo rendimiento académico de los alumnos en las diferentes áreas del conocimiento es la consecuencia de no tener hábitos de lectura.

 

Frente a la expectativa e interés que genera el trabajo con el PC y las TIC se ha visto que   se pueden   aplicar nuevas estrategias  a través de las TIC para atender  la falencia  en la lectoescritura. De esta manera no sólo se favorece el desarrollo del proceso lector sino que se puede  aprovechar al máximo la tecnología que hemos estado esperando por tantos años en nuestra costa pacifica.

 

FORMULACION DE LA PREGUNTA DE INVESTIGACION DEL PROYECTO DE AULA

¿Cómo fomentar la lectura en los estudiantes de la básica primaria del Centro Educativo Piñal Relleno como herramienta para adquirir y fortalecer nuevos conocimientos?

 

OBJETIVOS

 

OBJETIVO GENERAL:

 

Proporcionar  a los estudiantes de los grados tercero a quinto del centro Educativo Piñal Relleno, las herramientas adecuadas que ayuden a la aplicación de estrategias para la comprensión de información escrita, como a desarrollar hábitos lectura que lo lleven a comprender el sentido de los textos, las ideas principales y los detalles importantes en textos breves de estructura sencilla y clara, en un registro formal referentes a asuntos de la vida cotidiana, facilitando el desarrollo de esquemas de conocimiento los cuales los capaciten para comprender adecuadamente los diferentes tipos de lecturas y textos tales como: Lectura oral, silenciosa, extensiva, Intensiva, rápida, superficial, involuntaria, Reflexiva, y la practica de la misma atendiendo a estándares como la rapidez, fijaciones amplias y eficientes, la distinción de relaciones existentes entre la información y la puesta en común de análisis y reflexión, contribuyendo así al buen desarrollo académico del estudiante en todas las áreas del conocimiento.

 

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

 

• Fortalecer la atención del niño que le ayudara a determinar que aspectos del texto son los más importantes.

 

• El niño logrará comprender textos cortos y sencillos en frases simples que
  utilizan vocabulario de uso muy frecuente, con posibilidad de releer si es
  necesario.

 

• Comprender lo esencial de textos informativos muy sencillos y de
  descripciones breves, preferiblemente acompañadas de imágenes.

 

• Identificar datos específicos contenidos en material informativo de uso
  cotidiano (folletos, correspondencia personal…), que contengan
  vocabulario sencillo y de uso frecuente.

 

 

• Comprender información general y localizar información específica en
  material informativo como folletos turísticos, mapas, menús, letreros y
  carteles que estén acompañados  de imágenes.

 

 

JUSTIFICACIÓN

 

Observando la importancia y utilidad de las TIC en la vida del hombre, nos vemos en la necesidad de implementar nuevas estrategias fáciles e innovadoras para que los estudiantes de la básica primaria del Centro Educativo Piñal Relleno, fortalezcan y estructuren su conocimiento y amor hacia la lectura por medio de estas nuevas herramientas de trabajo.

Es muy significativo inculcar en los niños y niñas desde su primera infancia la  práctica de la lectura diaria por medio de imágenes, cuentos, fábulas, mitos y leyendas aplicables desde la informática, facilitando un ambiente de motivación hacia la creación escrita de pequeños textos empleando programas atractivos y de fácil manejo que cumplan con las expectativas que llevan los estudiantes, brindando una educación de calidad.

El uso que se hace de los software educativos nos permiten lograr captar la atención de los niños a través del juego con programas educativos en el computador.

 

 

ESTRATEGIA PEDAGÓGICA Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

 

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Objetivo Especifico 1
Actividades	Competencias	Evaluación	Recursos	Fecha
Leer el diario, una copla, cuento, el reglamento de un juego, etc.	Comprensión lectora	Comprender la lectura realizada	Libros, cuentos	17 de junio
Buscar algún artículo de interés en periódico revistas, guías etc	Comprensión lectora	Comprender la lectura realizada	Periodico	24 de junio
Mediante la utilización del programa Word los estudiantes digitarán sus creaciones para luego ser expuestas a sus compañeros y en el periódico mural.	Comprensión lectora	Comprender la lectura realizada	Periódico	19 de agosto
Utilizar el software Power Point para realizar presentaciones de las creaciones escritas (cuentos, fábulas, leyendas, mitos, etc.) de cada estudiante.	Comprensión lectora	Comprender la lectura realizada	Periódico	26 de agosto

 

MARCO CONCEPTUAL

Los textos interactivos o libros electrónicos al igual que el software educativo  pueden constituirse en valiosos instrumentos de apoyo al docente para la lectura de textos clásicos, ante todo, con estudiantes apáticos por ella y con dificultades para su comprensión.

 

METODOLOGÍA

La ejecución del proyecto de aula lo realizamos utilizando como modelo pedagógico el constructivismo basado en la implementación de las herramientas tecnológicas que faciliten que los estudiantes desarrollen efectivamente las actividades planteadas en dicho proyecto y que los niños y niñas sean capaces de construir su propio conocimiento y puedan compartirlo con sus compañeros.

 

EVALUACIÓN

La evaluación será continua según el desarrollo de las actividades planteadas y mediante la observación, práctica de las herramientas tecnológicas y entrega de pequeños escritos realizados por los estudiantes; dando un estímulo a cada estudiante por su trabajo realizado.

Los estudiantes teniendo acceso a los medios informáticos pondrán en práctica la lectura y escritura de pequeños textos que incentiven el deseo de adquirir su propio conocimiento para después realizar sus creaciones personales de textos, como cuentos, fábulas, leyendas, mitos, coplas, poesías que se verán plasmados y dados a conocer a través del periódico mural y en los eventos culturales que se desarrollen dentro del centro educativo Piñal Relleno.

 

RESULTADOS

Los resultados también se verán reflejados en las evaluaciones orales y escritas que se les realicen a los niños y niñas en el área de Lengua Castellana.

 

 

CONCLUSIONES

 

1. Que los estudiantes presenten sus trabajos y creaciones a sus compañeros y padres de familia en forma escrita y por medio de presentaciones en programas informáticos.
2. Despertar en los estudiantes el amor e interés por la lectura y escritura de diversos textos literarios.
3. Lograr que los niños y niñas utilicen adecuadamente las herramientas informáticas en sus diferentes trabajos y creaciones.

 

BIBLIOGRAFIA

 

http://www.indexnet.santillana.es/home.htm  

http://www.lenguayliteratura.org

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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