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Proyecto

Redes de sociedades lectoras

Descripción

En la era digital las redes sociales se han convertido en el lugar de interacción casi por excelencia. El tiempo que se pasa en la comunidad virtual a veces sobrepasa el tiempo de socialización real. Hay en este fenómeno una gran fuerza que captura la atención y ocupa mentes y tiempo día tras día. Como herramienta, puede representar tanto un gran perjuicio como un gran beneficio. Actualmente muchas personas y organizaciones están aprovechando este potencial direccionándolo hacia causas sociales, comerciales y como vías de expresión y trasmisión de contenido de toda índole. 

La literatura no se ha quedado atrás. Mientras las empresas editoriales se debaten entre el libro físico y virtual, la literatura como objeto artístico ha ampliado casi sin límites sus espacios de creación, debate y difusión de obras literarias. Los lectores de diversos lugares del mundo hoy en día tienen la posibilidad de crear comunidades virtuales en las que comparten sus experiencias literarias, sus comentarios, reseñas e, incluso, sus propias creaciones. 

Este proyecto se propone hacer uso de redes sociales de lectores para que los estudiantes se permitan participar en comunidades que les posibiliten compartir sus lecturas, sus inquietudes, sus problemas y, además, confrontar sus percepciones y puntos de vista, no solo con sus compañero, sino con una amplia red de lectores de todo el mundo. 

Objetivos

  • Ampliar en los estudiantes su concepción del uso de la Internet, en particular, del uso de las redes sociales como herramientas de comunicación cultural e instructiva. 
  • Compartir experiencias de lectura que permitan establecer relaciones culturales con diversos miembros de la comunidad virtual usando las redes sociales como un medio de difusión del pensamiento y la creatividad. 
  • Usar las redes sociales como herramientas con potenciales más profundos que el de la mera socialización y diversión, y como medios de expresión y comunicación que amplían los márgenes culturales e intelectuales. 
  • Desarrollar en los estudiantes una concepción extensa de las posibilidades que les permite la Internet como elemento clave en su evolución escolar, intelectual y cultural. 

Area

Lenguaje - Lengua Castellana

Edad

13-14

Duración

Sesión 1:

Una hora de clase

Sesión 2:

Una hora de clase

Sesión 3:

Sesión 4:

Sesión 5:

Sesión 6:

Sesión 7:

Sesión 8:

Herramientas

  • Sistema Operativo
  • Procesador de Texto
  • Internet - Información
  • Internet - Comunicación

Recursos

Requisitos

El estudiante debe hacer uso de:

- Navegadores web. 

- Procesadores de texto. 

- La interfaz de la red social lectyo. 

Actividades de Clase

Propósito

Presentar el proyecto de clase a los estudiantes. 

Duración

Una hora de clase

Actividad Docente

El docente presenta detalladamente el proyecto a los estudiantes. Los objetivos que se deben cumplir y la finalidad de este para su proceso de aprendizaje. 

Actividad Estudiante

Los estudiantes atienden al maestro. Leen cuidadosamente cada parte del proyecto y manifiestan las inquietudes que se puedan presentar. 

Propósito

Creación de cuentas. En esta sesión los estudiantes crean sus cuentas en lectyo con la orientación del maestro. Una vez terminada la labor el maestro indica a los estudiantes la primera lectura que deben realizar. 

Duración

Una hora de clase

Actividad Docente

El maestro orienta a los estudiantes en la creación de su cuenta en la red social lectyo y los guía para que ubiquen la cuenta de sus compañero y del maestro con el propósito de establecer la comunidad. 

Actividad Estudiante

Los estudiantes atienden las indicaciones del maestro y crean su cuenta en la red social lectyo. Pueden personalizar su perfil y se familiarizan con la interfaz del usuario. 

Propósito

Lectura del cuento Infección. Los estudiantes realizan la lectura en un espacio previo. Se plantean y responden la pregunta ¿En qué maneras esta historia toca su vida personal, como estudiante y como adolescente? ¿Qué opina de la visión que ofrece Caicedo sobre Cali? Tras redactar su y revisar su respuesta proceden a publicarla en la red social. 

Duración

Actividad Docente

Actividad Estudiante

Propósito

Por eso yo regreso a mi ciudad - Andrés Caicedo

El maestro introduce a los estudiantes en la lectura del cuento. Plantea preguntas referentes a su contenido con miras hacia la reflexión de los estudiantes como lectores. Estos atienden a los lineamientos dados por el maestro. Una vez realizada su lectura redactan su texto según las cuestiones sugeridas por el maestro, revisan su trabajo y proceden a su publicación en la red social lectyo. 

Duración

Actividad Docente

Actividad Estudiante

Propósito

Vacío- Andrés Caicedo

El maestro introduce a los estudiantes en la lectura del cuento. Plantea preguntas referentes a su contenido con miras hacia la reflexión de los estudiantes como lectores. Estos atienden a los lineamientos dados por el maestro. Una vez realizada su lectura redactan su texto según las cuestiones sugeridas por el maestro, revisan su trabajo y proceden a su publicación en la red social lectyo. 

Duración

Actividad Docente

Actividad Estudiante

Propósito

Besacalles - Andrés Caicedo

??El maestro introduce a los estudiantes en la lectura del cuento. Plantea preguntas referentes a su contenido con miras hacia la reflexión de los estudiantes como lectores. Estos atienden a los lineamientos dados por el maestro. Una vez realizada su lectura redactan su texto según las cuestiones sugeridas por el maestro, revisan su trabajo y proceden a su publicación en la red social lectyo. 

Duración

Actividad Docente

Actividad Estudiante

Propósito

Destinitos fatales- Andrés Caicedo

El maestro introduce a los estudiantes en la lectura del cuento. Plantea preguntas referentes a su contenido con miras hacia la reflexión de los estudiantes como lectores. Estos atienden a los lineamientos dados por el maestro. Una vez realizada su lectura redactan su texto según las cuestiones sugeridas por el maestro, revisan su trabajo y proceden a su publicación en la red social lectyo. 

Duración

Actividad Docente

Actividad Estudiante

Propósito

Ideal- Andrés Caicedo

??El maestro introduce a los estudiantes en la lectura del cuento. Plantea preguntas referentes a su contenido con miras hacia la reflexión de los estudiantes como lectores. Estos atienden a los lineamientos dados por el maestro. Una vez realizada su lectura redactan su texto según las cuestiones sugeridas por el maestro, revisan su trabajo y proceden a su publicación en la red social lectyo. 

Duración

Actividad Docente

Actividad Estudiante

Propósito

Duración

Actividad Docente

Actividad Estudiante

Evaluación

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CATEGORY
9.0-10 (superior)
8.0-8.9 (alto)
6.5-7.9 (básico)
1.0-6.4 (bajo)
Identifica los Detalles
El estudiante recuerda varios detalles para cada punto importante sin referirse al cuento.
El estudiante recuerda detalles para cada punto importante, pero necesita referirse al cuento ocasionalmente.
El estudiante puede localizar la mayoría de los detalles cuándo mira el cuento.
El estudiante no puede localizar detalles con precisión.
Identifica los Hechos
El estudainte localiza con precisión al menos 5 hechos en el cuento y da una clara explicación de por qué éstos son hechos y no opiniones.
El estudiante localiza con precisión al menos 4 hechos en el cuento y da una explicación razonable de por qué éstos son hechos y no opiniones.
El estudiante localiza con precisión al menos 4 hechos en el cuento. La explicación es insuficiente.
El estudiante tiene problemas localizando hechos en el cuento.
Resumen
El estudiante usa sólo 1-2 oraciones para describir claramente de qué trata el cuento.
El estudiante usa varias oraciones para describir con precisión de qué trata el cuento.
El estudiante resume la mayor parte del cuento con precisón, pero hay algo de incomprensión.
El estudiante encuentra una gran dificultad al resumir el cuento.
Identifica Opiniones
El estudiante localiza con precisión, por lo menos, 5 opiniones en el cuento y da una explicación clara de por qué éstas son opiniones y no hechos.
El estudiante localiza con precisión, por lo menos, 4 opiniones en el cuento y da una explicación razonable de por qué éstas son opiniones y no hechos.
El estudiante localiza con precisión, por lo menos, 4 opiniones en el cuento. su explicación es insuficiente.
El estudiante tiene problemas localizando las opiniones en el cuento.
Identifica la Información Importante
El estudiante puede nombrar los puntos importantes del cuento sin tenerlo frente a sí mismo/a.
El estudiante nombra todos los puntos importantes, pero usa el cuento de referencia.
El estudiante nombra todos los puntos menos uno, usando el cuento de referencia. El/ella no señala ningún punto no importante.
El estudiante no puede nombrar ninguna información importante con precisión.
 

Notas

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Créditos

Autor: Juan Camilo López García

Fecha de publicación : 2014-01-30


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