Objetivos

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OBJETIVO GENERAL: Aprender las tablas de multiplicar por medio del uso y la apropiación de las TIC

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Reconocer que las tablas de multiplicar son sumas abreviadas.
• Mediante el uso de elementos de su entorno, realizar ejercicios de conteo.
• Expresar las tablas como múltiplos.
• Desarrollar multiplicaciones y resolver problemas sencillos.
• Mediante aplicaciones en la web, desarrollar multiplicaciones.
  JUSTIFICACIÓN

El desarrollo de este proyecto se hace necesario porque a través de las TIC se puede implementar nuevas actividades que pueden utilizarse para suplir las necesidades de los estudiantes en este aspecto. Esto puede hacer que el estudiante se interese más y de manera práctica enfoque su atención, posibilitando que cambie su postura respecto al aprendizaje de las tablas y su importancia, relacionándola además con los temas de conocimiento.

Proyecto de aula y su articulación con las TIC:

La implementación de las TIC en el trabajo pedagógico, es muy importante pues a medida que el estudiante se va involucrando con ellas, nuestra labor como docente es estar innovando y utilizando esta herramienta que favorecen el proceso de enseñanza aprendizaje. Se hace explicitas las ideas e iniciativas para aprovechar el potencial de las TIC, enfocando su aplicación como un recurso, un medio, un lenguaje, una forma de expresión, de representación y de comunicación, desde las cuales se puedan generar propuestas innovadoras y contextualizadas para la solución del problema detectado.

Hacer de esta experiencia realmente significativa no depende de las herramientas que se utiliza, sino de lo que se decida hacer con ellas, aunque las nuevas tecnologías ofrecen un abanico de posibilidades en el aula, el cambio es una decisión personal que requiere una renovación actitudinal en relación a TIC y las practicas pedagógicas.

El proyecto de aula y su articulación con el PEI:

Principios y fundamentos de la comunidad educativa.  Es responsabilidad de la institución la procura de una educación pertinente y de calidad. El presente proyecto responde a estos principios en la medida en que propende por el mejoramiento en los procesos educativos, sobre todo en las matemáticas, la cual es imprescindible para alcanzar la visión institucional consignada en el P.E.I, en la que los estudiantes puedan llegar a un aprendizaje significativo y pertinente para sus necesidades concretas y de cara a las exigencias del mundo actual.

Estrategia pedagógica. Siendo esta iniciativa una fuente de posibilidades didácticas para los estudiantes, se tiene una clara visión del aporte que se realiza a los procesos de enseñanza y aprendizaje que se han planteado para la institución, pues se pretende no sólo la articulación de las áreas, sino el concurso de la tecnología como parte importante del desarrollo pedagógico.

Plan de estudios. Dado que este ítem contiene aspectos como: logros, competencias y conocimientos; metodologías y materiales, e indicadores de desempeño, este proyecto aporta a cada uno de estos por cuanto contribuye al mejoramiento del proceso educativo de los estudiantes a través de la generación de posibilidades metodológicas que nutran las opciones de aprendizaje, y es posible con el tiempo llegar a verificar que los resultados de su aplicación redunden en el rendimiento escolar y la aplicación de conocimientos en situaciones específicas..

Áreas de Trabajo y Competencias

El proyecto se presenta como un trabajo transversal, dado el modelo de enseñanza de la sede educativa, el cual es Escuela Nueva. Una docente trabaja todas las áreas para los grados que tienen a cargo, esto facilita trabajar por proyectos, los cuales aplican con varios grados y respondiendo al desarrollo de competencias de diferentes áreas simultáneamente.

Aunque involucra algunas  áreas, permitirá avanzar en el plan de estudio y desarrollo de competencias particularmente en:

• Matemáticas:

Los lineamientos curriculares de matemáticas plantean el desarrollo de los procesos curriculares y la organización de actividades centradas en la comprensión del uso y los significados de los números y de la numeración; la comprensión del sentido y significado de las operaciones y de las relaciones entre números, y el desarrollo de las diferentes técnicas de cálculo y estimación.

En el caso de los números naturales, las experiencias con las distintas formas de conteo y con las operaciones usuales (adición, sustracción, multiplicación y división) generan una comprensión del concepto de número asociado a la acción de contar con unidades de conteo simples o complejas y con la reunión, la separación, la repetición y la repartición de cantidades discretas.

• Educación Artística: especialmente apunta a los siguientes componentes

Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con el Mundo: el estudiante desarrollará mediante el proyecto habilidades comunicativas, explorando formas sonoras, visibles y tangibles de la naturaleza y de su entorno sociocultural inmediato, logrando a la vez dominio técnico y tecnológico.

Proceso Reflexivo: componente que se da en la medida en que el estudiante no sólo recrea y comparte, sino que selecciona y coopera para la generación de los recursos de refuerzo. En ello habrá una necesidad de desarrollar cualidades estéticas.

Proceso Valorativo: Desarrollo de un juicio apreciativo y de la comprensión de los sentidos estético y de pertenencia cultural.

• Informática

Apropiación y uso de tecnología: el estudiante reconoce productos tecnológicos del entorno, utilizándolos para el cumplimiento de los objetivos del proyecto.

Solución de problemas con la tecnología: el uso de los recursos de la sede para asumir el desarrollo de la propuesta.

ESTRATEGIA PEDAGÓGICA Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Se realizará un trabajo interdisciplinario entre las áreas obligatorias y Fundamentales  como: matemáticas, con todos sus procesos y resultados de operaciones con referencia a las tablas de multiplicar.