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Proyecto

Al son de mi música leo y comprendo

Descripción

La compresión de lectura es una habilidad fundamental para el desarrollo del niño en edad escolar, ya que le permite acceder a diversidad de contenidos, generar procesos mentales de orden superior, etc. El fortalecimiento de esta habilidad requiere de procesos contextualizados para generar mayor motivación y agrado por el saber, y que mejor que la música para mediar estos procesos en comunidades indígenas que tienen esta como legado cultural y han hecho uso de ella a través del tiempo para desarrollar su conocimiento y sabiduría. Además generar procesos de apropiación tecnológica en comunidades indígenas para representar los sonidos, la música y la danza propias de su cultura y como estrategia educativa sería un gran avance para estas poblaciones y para el futuro de la región.

Objetivos del proyecto:  

  • Identificar el lenguaje sonoro de la música y la danza de la cultura Emberá Chamí.
  • Conocer historias, mitos y fábulas de la cultura Emberá Chamí a través de cuentos musicales y danza.
  • Recrear historias utilizando diferentes sonidos provenientes de la voz, gestos o instrumentos musicales.

 [S1]Debe ser verificable

Utilización de verbos en infinitivo.

Debe ser una sola idea.

Area y Asignatura

Lenguaje - Lengua Castellana

Edad

  • Entre 15-16 años

Herramientas

  • Audio
  • Auto Aplicaciones
  • Bases de datos
  • Blogs
  • Calendarios
  • Encuestas
  • Escritura colaborativa
  • Fotografía

Objetivos

  • Objetivo General del proyecto:[S1]   Mejorar la comprensión de lectura en niños de 5 grado de la IE IDEBIC sede Cacique Escobar, a través de cuentos musicales y danzas originarias de la cultura Emberá Chamí

 

Recursos

.videos, imágenes, sonidos, música, recursos Colombiaprende, actividades en jclic, presentaciones en power point y procesador de texto Word.

Requisitos

.Asistencia, sentido de pertenencia por la vereda, conocimientos básicos de los recursos tecnológicos, compromiso y responsabilidad, disciplina.

Proceso

Se realizarán diferentes actividades donde los niños establecerán un mayor contacto con la música y la danza de la cultura Emberá, a partir de un ritual de audios y videos los niños conocerán las características del lenguaje sonoro, sus fuentes y efectos en las composiciones musicales.

Se presentarán algunas características de la música Emberá, e identificarán el sentido y significado de las palabras allí presentes.

Los niños han conocido las características de expresión de las comunidades Emberá a través de la música y la danza, ahora tendrán la oportunidad de animar su propia historia valiéndose de sonidos que ellos mismos podrán crear a partir de la voz u objetos que tengan a la mano.

Duración

dos horas dos horas dos horas

Actividades Docente

Diseñar cada actividad para que los estudiantes lleven una secuencia, guiar las actividades asignadas a los estudiantes. 
 

Diseñar cada actividad para que los estudiantes lleven una secuencia, guiar las actividades asignadas a los estudiantes. 

Diseñar cada actividad para que los estudiantes lleven una secuencia, guiar las actividades asignadas a los estudiantes. 

Actividades Estudiante

Seguir las actividades propuestas por el docente con sentido activo, participativo y crítico, encaminadas a la creación y descubrimiento del conocimiento, para darle solución a los problemas ambientales que afectan la calidad de vida.

 

Seguir las actividades propuestas por el docente con sentido activo, participativo y crítico, encaminadas a la creación y descubrimiento del conocimiento, para darle solución a los problemas ambientales que afectan la calidad de vida.

 

Seguir las actividades propuestas por el docente con sentido activo, participativo y crítico, encaminadas a la creación y descubrimiento del conocimiento, para darle solución a los problemas ambientales que afectan la calidad de vida.

Evaluación

Valoración de los productos que desarrollará el estudiante, valoración de la actitud, respeto y responsabilidades frente al proyecto.

Notas

.Giraldo, J. H. (4 de 12 de 2011). Los indígenas embera chamí son palabra para el mundo. El Diario del Otún, pág. 2.

Guerrero, P. C. (2005). INCIDENCIA DE LA MÚSICA EN EL DESARROLLO DE HABILIDADES LECTORAS. Serie bibliotecología y Gestión de la Información N° 9, 33.

Londoño, M. E. (1990). Desarrollo del niño y Música. Contratiempo Bogotá N°7, 33.

RAE, R. A. (2001). Diccionario de la Real Academia Española de la Lengua. Obtenido de http://lema.rae.es/drae/

Sandoval Forero y Mota Díaz, E. A.-L. (2007). INDÍGENAS Y DEMOCRACIA EN LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y. México.

Wikipedia. (18 de 04 de 2013). Wikipedia. Obtenido de http://es.wikipedia.org/wiki/Cham%C3%ADes

http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/musica/blaaaudio/cdm/embera/7-12.htm

http://186.113.12.12/interna_coleccion.php?cl=261

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/docentes/1596/find-results.html

Créditos

Autor:

Proyecto creado por CLEMENCIA ESCOBAR - utilizando a eduteka.org

Fecha de publicación: 2013-10-11
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