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Proyecto

SUMAR Y RESTAR ES UN JUEGO DE NI�OS. INCORPORACI�N DE RECURSOS DIGITALES, PARA FACILITAR EL APRENDIZAJE DE LA SUMA Y LA RESTA, EN LOS ESTUDIANTES DE GRADO SEGUNDO DE BÁSICA PRIMARIA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA PROMOCION INDIGENA IEA PUDI, OROCU� CASA

Descripción

.El Proyecto de aula en TIC: “sumar  y restar es un juego de niños. incorporación de recursos digitales, para facilitar el aprendizaje de la suma y la resta y la resta, en los estudiantes de grado segundo de básica primaria de La Institución Educativa Promoción Indígena  IEA Pudi, Orocué Casanare. ”, se  desarrolla a partir de la siguiente formulación del problema:

Area y Asignatura

Matemáticas - Aritmética

Edad

  • Entre 7-8 años
  • Entre 9-10 años
  • Entre 11-12 años
  • Entre 13-14 años

Herramientas

  • Audio
  • Blogs
  • Encuestas
  • Infografías

Objetivos

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Objetivo general

 

Formular un proyecto de aula en TIC orientado a recursos digitales, para facilitar el aprendizaje de la suma y la resta, en los estudiantes de grado segundo de básica primaria de La Institución Educativa Promoción Indígena  IEA Pudi, Orocué Casanare, aprovechando  software y contenidos digitales educativos, en el marco del programa Computadores para Educar.

 

Objetivos específicos

 

- Instalar y seleccionar  los programas educativos a utilizar de acuerdo a las competencias previstas por el tema en el área de matemáticas, para básica  primaria.

 

-Diseñar material pedagógico digital mediante el uso de software de autor, para complementar los aprendizajes respecto a las operaciones matemáticas: suma, resta, multiplicación.

 

 Aplicar software y contenido digital educativo, al proceso de  enseñanza, desde el manejo de las herramientas básicas del computador, al repaso de algunos conceptos desarrollados durante el año escolar, en el área de matemáticas.

 

 - Evaluar el impacto de la experiencia pedagógica mediada por las TIC, especificando su contribución en  las prácticas de enseñanza de De La Institución Educativa Promoción Indígena  IEA Pudi, del municipio de Orocué Casanare.

Recursos

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Requisitos

Aplicación: Mueve la mano. Considerando que el proyecto  de aula en TIC, está dirigido a niños los cuales no han hecho mucho uso del computador, el docente se apoyo en las actividades que ofrece este programa educativo para que ellos puedan apropiarse de las habilidades de uso y manejo del ratón, para poder descubrir y a asimilación las posibilidades que ofrece el equipo de computo, como aprender matemáticas de forma divertida con el software adecuado, como el recurso que se abordo con los niños, y que presenta a continuación.  

G Compris. Con este programa, se observó a los niños de de la institución educativa Promoción Indígena IEA Pudi, del municipio de Orocué Casanare, atraídos por el juego y a su vez, afianzado sus habilidades en la resolución de  tres operaciones básicas de las matemáticas: la suma, la resta y la multiplicación

Sebran. Con este programa, al igual que con el anterior,  se observó a los niños de de la institución educativa Promoción Indígena IEA Pudi, del municipio de Orocué Casanare, atraídos por el juego y las competencias y a su vez, afianzado sus habilidades en la resolución de  tres operaciones básicas de las matemáticas: la suma, la resta y la multiplicación, esta vez compitiendo entre sus compañeros.

 

Proceso

Definir Actividad 1

Hacer ejercicios matematicos sin ayuda de las TIC y comparar con los ejercicios realizados en los programas SEBRAN y G compris para verificar el aprendizaje de los estudiantes

Duración

Actividad docente

Actividades Docente

orientar al estudiante en el desarrollo de todas las actividades

Actividades Estudiante

realizar todas las actividades en TIC  propuestas por el docente y proponer sus actividades

Evaluación

El enfoque de evaluación del proyecto de aula en TIC, en síntesis, se sustenta en la valoración integral al avance del proceso encaminado a la consecución de los logros propuestos. Los saberes previos, las dificultades, los interese, y las oportunidades de aprendizaje de donde se partió, hasta que tanto asimilo con las actividades didácticas apoyadas en el software y el cuaderno digital educativo, que le podrá servir al estudiante de enlace para la adquisición de nuevos conocimientos..

 

FORMATO DE REGISTRO SOBRE LAS ACTIVIDADES DE FORMACIÓN DEL

EVALUACIÓN DE PROYECTOS

DE LA ESTRATEGIA DE ACCESO Y FORMACIÓN

CONTROL OPERATIVO

1

Nombre y cédula del  evaluador: José Alberto Contreras  Mancera.

                                               C.C I 1 I 0 I 9 I 8 I 6 I 2  I 1 I 1 I 3 I I                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  

I EVALUACIÓN Y PUNTAJE

 Criterio de evaluación

Sobresaliente

Muy bueno

Bueno

Aceptable

Deficiente /NA

 

Estructura del proyecto

Pregunta: ¿Es coherente el proyecto y demuestra un orden metodológico y conceptual que facilita desarrollar los procesos pedagógicos con los estudiantes?

 

Información general: Se presentan ejemplos de planeación (por ejemplo, enfoque pedagógico, enlaces a recursos útiles) y éstos reflejan creatividad y enfoque innovadores  

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

 

 

 

x

 

 

 

 

 

 

 

Evidencia del aprendizaje

 

La calidad de los resultados.

Pregunta: ¿Hasta qué punto el trabajo muestran en los estudiantes el desarrollo de competencias del siglo XXI, por ejemplo, construcción del conocimiento, uso de las TIC para el aprendizaje, solución de problemas e innovación, autoevaluación, colaboración y comunicación estructurada.

 

Información general: Los resultados obtenidos por los estudiantes gracias al proyecto o experiencia presentado, evidencias que el proceso de enseñanza/aprendizaje ha sido apropiado por los estudiantes, incluyendo un uso innovador de las TIC

 

 

 

x

 

 

 

 

 

 

 

Apropiación de las TIC para el aprendizaje

Pregunta: Hasta qué punto los estudiantes usan las TIC como apoyo a la construcción de conocimiento, trabajo colaborativo y aprendizaje más allá del aula? Son las TIC utilizadas de manera que se facilite la creación de nuevo conocimiento, se genere colaboración, y se fomente el aprendizaje más allá del aula en una forma en que sin ellas no hubiera sido posible? Las herramientas tecnológicas han sido usadas de manera innovadora como apoyo en el proceso de enseñanza/aprendizaje?

Información general: Cómo es el uso de las TIC por parte de los estudiantes-independientemente de si su uso ayuda o no a los estudiantes a construir conocimiento/colaboración o aprender por fuera del aula de clase; o de si los estudiantes pueden o no construir el mismo tipo de conocimiento/colaboración o lograr el mismo aprendizaje fuera del aula en formas similares sin necesidad de usar TIC

 

 

 

x

 

 

 

 

 

 

El docente como innovador y agente de cambio

Pregunta: ¿Se puede decir que el docente ha cambiado significativamente el proceso de enseñanza/aprendizaje con el uso de TIC?

Información General: En ambientes de aprendizaje donde la innovación es difícil de alcanzar, se evidencia que la pedagogía innovadora y las TIC se constituyen en instrumentos gracias a los cuales se cambia la forma en la que los estudiantes aprenden

 

 

 

 

x

 

 

 

 

 

 

Desarrollo de la presentación

El docente muestra elementos innovadores dentro de su presentación y con ella facilita la comunicación y divulgación de su proyecto.

Aquí el factor humano es importante, pues tanto la respuesta a las preguntas como los desafíos que él se plantee con el proyecto, debe verse dentro de la presentación

 

 

 

 

 

x

 

 

 

 

 

Total:

 

 

 

28

6

 

 

 

 

 

 

Total :  34

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Notas

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  1.  LAS TICs EN LAS AULAS DE EDUCACIÓN PRIMARIA. Disponible en: http://www.encuentroeducativo.com/revista/?p=1098 (Consultado: 23 de noviembre , 2012)
  2.  Ibíd.
  3.  LERMA, Héctor. Metodología de la investigación: propuesta, anteproyecto y proyecto.3ed. Bogotá: Eco ediciones, 2003. 37p

Créditos

Autor:

Proyecto creado por Jose Alberto Contreras Mancera - utilizando a eduteka.org

 

BIBLIOGRAFIA 

LERMA, Héctor. Metodología de la investigación: propuesta, anteproyecto y proyecto.3ed. Bogotá: Eco ediciones, 2003.

COLOMBIA. Estándares básicos de Competencias de Matemáticas. [En línea]. [Consultado: 17 de noviembre 2012]. Disponible en:

LAS TICs EN LAS AULAS DE EDUCACIÓN PRIMARIA. [En línea]. [Consultado: 23 de noviembre 2012]. Disponible en:

 

Fecha de publicación: 2013-08-25
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