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Proyecto

LEYENDO Y ESCRIBIENDO LA ORTOGRAFÍA VOY MEJORANDO

Descripción

Los estudiantes de los grados segundo y cuarto tienen dificultad para la escritura y no se entiende lo que escriben puesto que lo hacen sin dejar espacios, también confunden las letras, además de eso, no tienen buena caligrafía,  tienen dificultades para escribir en dictados, pueden leer pero tienen dificultad con escribir porque no les gusta hacerlo, confunden mayúsculas con minúsculas, no tienen interés por estudiar, no hacen sus tareas completas puesto que tienen otras actividades en la tarde, realizan la de una sola materia y no hacen las demás, esto se suma a que padres de familia no tienen tiempo para mirar las tareas y corregirlos, además que ninguno de ellos tiene mayor escolaridad que quinto de primaria y cuando se hacen llamados de atención, son los mismos padres los que se enojan con el docente y piden que no les dejen tareas a los hijos. Se ha optado por hacer ejercicios en el aula de clases pero la dificultad persiste, cuando se los llama al tablero, los estudiantes trabajan bien pero cuando lo hacen en el cuaderno, se presentan nuevamente las mismas fallas.


Area y Asignatura

Lenguaje - Lengua Castellana

Edad

  • Entre 9-10 años
  • Entre 11-12 años
  • Entre 13-14 años

Herramientas

  • Auto Aplicaciones

Objetivos

 

OBJETIVO GENERAL

 

Mejorar la escritura de los estudiantes del grado segundo y cuarto a través de la recopilación de diferentes mitos y leyendas de la región en una cartilla virtual.

 

Objetivos específicos

 

  • Consultar diferentes mitos y leyendas de la región contados por el cuentero del resguardo  que tengan uso y significación  social para la comunidad y estudiantes.
  • Escribir los mitos y leyendas que más les haya llamado la atención para transcribirlos en digital y motivarlos a mejorar su escritura.
  • Organizar los mitos recopilados en una cartilla virtual ilustrados con sus propias creaciones  

Recursos

 Utilizamos Word, Paint y didácticos.

 

 

Clic y hot potatoes; Word, Didácticos.

Paint, Escáner,  Internet y Didácticos.

 

 


Requisitos

 Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su  clasificación en una tipología textual.
ï‚· Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco neos intertextuales y extra textuales.

Proceso

Los estudiantes de los grados segundo y cuarto tienen dificultad para la escritura y no se entiende lo que escriben puesto que lo hacen sin dejar espacios, también confunden las letras, además de eso, no tienen buena caligrafía,  tienen dificultades para escribir en dictados, pueden leer pero tienen dificultad con escribir porque no les gusta hacerlo, confunden mayúsculas con minúsculas, no tienen interés por estudiar, no hacen sus tareas completas puesto que tienen otras actividades en la tarde, realizan la de una sola materia y no hacen las demás, esto se suma a que padres de familia no tienen tiempo para mirar las tareas y corregirlos, además que ninguno de ellos tiene mayor escolaridad que quinto de primaria y cuando se hacen llamados de atención, son los mismos padres los que se enojan con el docente y piden que no les dejen tareas a los hijos. Se ha optado por hacer ejercicios en el aula de clases pero la dificultad persiste, cuando se los llama al tablero, los estudiantes trabajan bien pero cuando lo hacen en el cuaderno, se presentan nuevamente las mismas fallas.


Duración

Actividades Docente

Velar porque los estudiantes hagan sus transcripciones y mejoren su ortografía

Actividades Estudiante

los estudiantes deben desarrollar las actividades propuestas en el proyecto para mejorar su otografía

Evaluación

Aunque la evaluación se va realizando a lo largo  de todo el proceso, en este momento comprobamos con los niños y padres de familia que la actividad  ha sido  realizada, propuestas se han hecho, cuales no y porque;  al evaluar cada una de las actividades  programadas, se dice que lo único con que no se contó fue con algunos recursos ya mencionados: tiempo,   computadores en buen estado y un televisor y internet ya que no hay señal, la escuela no posee esos medios. En buen estado.

Sirvió para que el grupo de estudiantes  y comunidad tomen conciencia de las cosas, nuevas que se  han aprendido, que camino hemos  seguido y que dificultades pueden haber. 

Cada actividad tuvo su objetivo, con respecto a las expectativas de enseñanza y motivación,  ello fortaleció, el proceso de lectura y escritura en los niños, sobre todo en los del grado cuarto y segundo y se aprendió en parte a mejorar la lectura y la escritura atreves de la nuevas tecnología

Notas

Estudiantes de la sede el Baho, padres de familia de la misma y al pueblo indigena Polindaras

Créditos

Autor: Proyecto creado por Ruth Melda Gallego - utilizando a eduteka.org
Fecha de publicación: 2012-12-23
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