Area y Asignatura

Matemáticas - Aritmética

Edad

• Entre 5-6 años

Herramientas

• Audio
• Gráficas
• Imágenes
• Juegos
• Páginas Web

Objetivos

• Determinar cuántos objetos conforman una colección a partir de la percepción global, la enumeración y la correspondencia uno a uno.
• Comparar colecciones de objetos y establecer: ¿Cuántos hay?, ¿En dónde hay más? y ¿En dónde hay menos? 

Recursos

Requisitos

Recursos y materiales:

• Computador.
• Video beam.
• Conexión a internet.
• Material impreso.

Proceso

Los estudiantes identificarán que número le corresponde a cada una de las series de objetos propuesta y las compararan para determinar cuál de ellas tiene la menor cantidad de objetos y cual la mayor cantidad de objetos, es una actividad individual, debido a que se dejara que un estudiante responda voluntariamente, en caso contrario se seleccionará otro estudiante.

Los estudiantes aprenderán a contar 1 al 10, relacionando cada uno de los números con la cantidad de objetos correspondientes, es una actividad individual, debido a que se dejará que un estudiante responda voluntariamente, en caso contrario se seleccionará otro estudiante.

Los estudiantes aprenderán a identificar los números del 1 al 10, además de nombrar a cada uno de ellos, es una actividad individual, por lo cual, un estudiante responderá voluntariamente, en caso de una equivocación, se seleccionará otro estudiante.

Los estudiantes establecerán la relación de orden de los números del 1 al 10, es una actividad individual, debido a que se dejará que un estudiante responda voluntariamente, en caso contrario se seleccionará otro estudiante.

Actividades Docente

El docente explicara a los estudiantes antes de iniciar las actividades propuestas sobre los siguientes principios de conteo:

• Correspondencia uno a uno: contar todos los objetos de una colección una y sólo una vez, estableciendo la correspondencia entre el objeto y el número que le corresponde en la secuencia numérica.
• Orden estable: contar requiere repetir los nombres de los números en el mismo orden cada vez, es decir, el orden de la serie numérica siempre es el mismo: 1, 2, 3…
• Cardinalidad: comprender que el último número nombrado es el que indica cuántos objetos tiene una colección.

• Abstracción: el número en una serie es independiente cualquiera de las cualidades de los objetos que se están contando; es decir, que las reglas para contar una serie objetos iguales son las mismas para contar una serie de objetos de distinta naturaleza manzanas y piedras; zapatos, calcetines cordones.

• Irrelevancia del orden: el orden en que se cuenten los elementos no influye para determinar cuántos objetos tiene la colección, por ejemplo, si se cuentan de derecha a izquierda o viceversa.

El docente explicara a los estudiantes antes de iniciar las actividades propuestas sobre los siguientes principios de conteo:

• Correspondencia uno a uno: contar todos los objetos de una colección una y sólo una vez, estableciendo la correspondencia entre el objeto y el número que le corresponde en la secuencia numérica.
• Orden estable: contar requiere repetir los nombres de los números en el mismo orden cada vez, es decir, el orden de la serie numérica siempre es el mismo: 1, 2, 3…
• Cardinalidad: comprender que el último número nombrado es el que indica cuántos objetos tiene una colección.

• Abstracción: el número en una serie es independiente cualquiera de las cualidades de los objetos que se están contando; es decir, que las reglas para contar una serie objetos iguales son las mismas para contar una serie de objetos de distinta naturaleza manzanas y piedras; zapatos, calcetines cordones.

• Irrelevancia del orden: el orden en que se cuenten los elementos no influye para determinar cuántos objetos tiene la colección, por ejemplo, si se cuentan de derecha a izquierda o viceversa.

El docente explicara a los estudiantes antes de iniciar las actividades propuestas sobre los siguientes principios de conteo:

• Correspondencia uno a uno: contar todos los objetos de una colección una y sólo una vez, estableciendo la correspondencia entre el objeto y el número que le corresponde en la secuencia numérica.
• Orden estable: contar requiere repetir los nombres de los números en el mismo orden cada vez, es decir, el orden de la serie numérica siempre es el mismo: 1, 2, 3…
• Cardinalidad: comprender que el último número nombrado es el que indica cuántos objetos tiene una colección.

• Abstracción: el número en una serie es independiente cualquiera de las cualidades de los objetos que se están contando; es decir, que las reglas para contar una serie objetos iguales son las mismas para contar una serie de objetos de distinta naturaleza manzanas y piedras; zapatos, calcetines cordones.

• Irrelevancia del orden: el orden en que se cuenten los elementos no influye para determinar cuántos objetos tiene la colección, por ejemplo, si se cuentan de derecha a izquierda o viceversa.

El docente explicara a los estudiantes antes de iniciar las actividades propuestas sobre los siguientes principios de conteo:

• Correspondencia uno a uno: contar todos los objetos de una colección una y sólo una vez, estableciendo la correspondencia entre el objeto y el número que le corresponde en la secuencia numérica.
• Orden estable: contar requiere repetir los nombres de los números en el mismo orden cada vez, es decir, el orden de la serie numérica siempre es el mismo: 1, 2, 3…
• Cardinalidad: comprender que el último número nombrado es el que indica cuántos objetos tiene una colección.

• Abstracción: el número en una serie es independiente cualquiera de las cualidades de los objetos que se están contando; es decir, que las reglas para contar una serie objetos iguales son las mismas para contar una serie de objetos de distinta naturaleza manzanas y piedras; zapatos, calcetines cordones.

• Irrelevancia del orden: el orden en que se cuenten los elementos no influye para determinar cuántos objetos tiene la colección, por ejemplo, si se cuentan de derecha a izquierda o viceversa.

Actividades Estudiante

Se aplicarán las actividades interactivas, las cuales se acceden mediante los siguientes enlaces:

• Menos
• Más
• Menos y más

Se aplicarán las actividades interactivas, las cuales se acceden mediante los siguientes enlaces:

• Aprender a contar hasta 10
• Contar hasta 10
• Contar del 1 al 9
• Cuenta hasta 10
• Juego de Cantidades
• Contar Frutas y Verduras

Se aplicarán las actividades interactivas, las cuales se acceden mediante los siguientes enlaces:

• Juguemos con hojas
• Duelo de números

Se aplicarán las actividades interactivas, las cuales se acceden mediante los siguientes enlaces:

• Conecta los puntos: números 1 a 5
• Conecta los puntos: números 1 a 10
• Ordenar números: hasta 10

Evaluación

Sesión 1: al finalizar la sesiónse realizará una evaluación formativa que permita determinar si los estudiantes identifican correctamente los números del 1 al 10. Se realizará la respectiva retroalimentación con la finalidad de que el estudiante reconozca sus equivocaciones, las corrija y reconozca correctamente los números vistos.

Evaluaciones:

• NÚMEROS DEL 0 AL 5
• NÚMEROS DEL 6 AL 10
• IDENTIFICAR NÚMEROS

Sesión 2: al finalizar la sesión se realizará una evaluación formativa que permita comprobar si los estudiantes ordenan correctamente los números del 0 al 10. Se realizará la respectiva retroalimentación con la finalidad de que el estudiante reconozca sus equivocaciones, las corrija y ordene correctamente los números del 0 al 10.

Evaluación:

• ORDENAR NÚMEROS DEL 0 AL 10
• ORDEN DE LOS NÚMEROS DEL 0 AL 10

Sesión 3: al finalizar la actividad se realizará una evaluación formativa que permita establecer si los estudiantes cuentan correctamente los números del 1 al 10 y además los relacionan con la cantidad de objetos que representan cada número. Se realizará la respectiva retroalimentación con la finalidad de que el estudiante reconozca sus equivocaciones, las corrija y ordene correctamente los números del 1 al 10.

Evaluaciones:

• CONTAR DEL 1 AL 5
• CONTAR DEL 6 AL 10

Sesión 4: al finalizar la actividad se realizará una evaluación formativa que permita determinar si los estudiantes además de relacionar correctamente los números del 1 al 10 con la cantidad de objetos que representan cada número, lo compara con otro número y establece se es mayor, menor o igual, es decir aplica ley de la Tricotomía. Se realizará la respectiva retroalimentación con la finalidad de que el estudiante reconozca sus equivocaciones, las corrija y ordene correctamente los números del 1 al 10.

Evaluaciones:

• COMPARAR CANTIDADES DE OBJETOS
• COMPARACIÓN DE CANTIDADES

Notas

Se utilizaron actividades de libre uso, alojadas en las siguientes páginas web:

• ÁrbolABC.com
• cokitos
• educaplay
• IXL
• zonaClic

Créditos

Autor:

Proyecto creado por Lic. Diana Peñaranda utilizando a eduteka.org

Fecha de publicación: 2022-04-17 17:33:03