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Proyecto

CON LAS TIC, FORTALECIENDO EL IDIOMA AWAPIT

Descripción

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DESCRIPCION DEL PROBLEMA

 

En diferentes ocasiones se ha identificado que por la dificultad de manejar  la lengua materna, se han perdido espacios de autonomía que han afectado  la integridad cultural.

A través de actividades y  eventos culturales que se han realizado a nivel comunitario y  comunidad educativa se han evidenciado algunas de sus causas, entre ellas:

 El  material didáctico es muy poco, debido a que no ha hado ayuda  por parte de las organizaciones gubernamentales en la recuperación y enseñanza de nuestra cultura y mas precisamente del idioma Awapit.

Los mayores  ancianos que hablan el idioma awapit por temores a la discriminación de la sociedad en que vivimos sienten temor o un grado de vergüenza de expresarse por medio de su lengua nativa,  en otras palabras se cohíben de hablar con espontaneidad su idioma

Otro problema es que ellos solo manejan la oralidad pero no la saben escribir.

No hay apoyo de los padres debido a que la mayor parte de ellos son analfabetos. Así que se puede concluir que solo cuentan con conocimiento que él Docente comparte con ellos en clase.

Falta de compromiso de los padres hacia sus hijos.

Area y Asignatura

Lenguaje - Lengua Castellana

Edad

  • Entre 9-10 años
  • Entre 11-12 años
  • Entre 13-14 años

Herramientas

  • Audio
  • Auto Aplicaciones
  • Encuestas
  • Escritura colaborativa
  • Fotografía
  • Hojas de cálculo
  • Infografías

Objetivos

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OBJETIVO GENERAL

Fortalecer la lengua materna, en el área de awapit, con el apoyo de las tecnologías de la información y las comunicaciones TIC, con los estudiantes de los grados terceros, cuarto y quinto. Como aspecto importante para el desarrollo de las actividades, tanto en el ámbito educativo y hacia el fortalecimiento de la identidad cultural y sentido de pertenencia.

 

      OBJETIVOS ESPECIFICOS.

 

•      Realizar actividades con los estudiantes de los grados terceros, cuarto, quinto de primaria en el computador aplicando formas diferentes de lenguaje (texto, dibujos, audio etc.) haciendo uso de los diferentes programas que nos brinda la tecnología, como son: power point, Word, Excel, paint.

 

•      Aprovechar los equipos tecnológicos de la sede para elaborar material didáctico interactivo, que permita reforzar y  mejorar el aprendizaje de la lengua materna (awapit) con los estudiantes de  grado de 3, 4 y 5.

•      Utilizar  el material elaborado con todos los grados de la sede como insumo didáctico

Recursos

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HUMANOS:

-       Estudiantes Escuela Rural Mixta Agua Blanca

-       Padres de Familia Sede Agua Blanca

-       Docente Escuela Agua Blanca

 

INFORMATICOS

-  computador

-  cámara de fotos y video

 

LOGÍSTICOS:

Didácticos:

-   Libros

-  Cuadernos

-  Láminas

-  Fotografías

-  Cartillas guía

-  Pancartas o letreros

Requisitos

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Proceso

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DESCRIPCION DEL PROBLEMA

 

En diferentes ocasiones se ha identificado que por la dificultad de manejar  la lengua materna, se han perdido espacios de autonomía que han afectado  la integridad cultural.

A través de actividades y  eventos culturales que se han realizado a nivel comunitario y  comunidad educativa se han evidenciado algunas de sus causas, entre ellas:

 El  material didáctico es muy poco, debido a que no ha hado ayuda  por parte de las organizaciones gubernamentales en la recuperación y enseñanza de nuestra cultura y mas precisamente del idioma Awapit.

Los mayores  ancianos que hablan el idioma awapit por temores a la discriminación de la sociedad en que vivimos sienten temor o un grado de vergüenza de expresarse por medio de su lengua nativa,  en otras palabras se cohíben de hablar con espontaneidad su idioma

Otro problema es que ellos solo manejan la oralidad pero no la saben escribir.

No hay apoyo de los padres debido a que la mayor parte de ellos son analfabetos. Así que se puede concluir que solo cuentan con conocimiento que él Docente comparte con ellos en clase.

Falta de compromiso de los padres hacia sus hijos.

Duración

Actividades Docente

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Este proyecto se trabajo con un enfoque de etnoeducación, donde un solo docente trabaja con toda la población estudiantil de los grados 3ro, 4to y 5to de primaria donde se aplica el proyecto. Este modelo de enseñanza facilita la aplicación de los objetivos planteados ya que la docente puede enseñar de manera simultánea diferentes áreas del conocimiento aplicando las tic que se involucran en este proyecto.

Las áreas a desarrollar son:

Español: teniendo en cuenta la perdida de la escritura del lenguaje Awapit se hace necesaria la transcripción de palabras de uso común.

Se utiliza las diferentes formas de comunicación  verbal como escrita en el aprendizaje del idioma awapit.

Idioma awapit: debido a la necesidad de recuperar la lengua materna, se reforzara el aprendizaje de palabras de uso común entre la comunidad.

Transcripción de palaras del español al Awapit para aprender la forma de escribir y de comunicarse entre los miembros de la comunidad.

Informática: los estudiantes crean producciones textuales en las diferentes lenguas como son: español y awapit,

Escriben de manera ordenada las diferentes palabras que se le han enseñado y para ellos usamos el computador como herramienta pedagógica

Artística: partiendo de la recuperación de la lengua materna Awapit se diseñan gráficos acordes a la finalidad de este proyecto.

Se hacen trabajos donde se vinculan herramientas tecnológicas.

 

5.2. Relación del proyecto con el plan educativo institucional

Este proyecto va de la mano con el PEI del Centro Etnoeducativo Puerto Rico, por cuanto se busca brindar a los estudiantes una educación de calidad, basada en el respeto por los demás y el respeto por sí mismos, utilizando la lúdica pedagógica, teniendo en cuenta que se incluyen cambios en la forma de enseñar adoptando las TIC como herramienta de aprendizaje, no solo en el área de Informática si no dentro de todo el currículo escolar.

La Etnoeducación quiere en la comunidad indígena que haya una reafirmación de la identidad individual y colectiva, posibilitando el respeto, el fortalecimiento de la dignidad de la persona humana para construir una sociedad más igualitaria, y teniendo como base esta finalidad es que nos damos cuenta que no podemos vivir en un mundo aislado, la comunidad de la escuela Agua Blanca ha abierto sus puertas a los avances tecnológicos, para poder afianzar por medio de esta herramienta todos sus saberes y recuperar su identidad cultural y su lengua materna como es el Awapit.

 

Actividades Estudiante

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Objetivo Especifico

Actividades

Competencias según área, (ver información arriba) 

Tiempo

Responsable

Productos

Recursos

 

Proporcionar las herramientas didácticas suficientes que garanticen el aprendizaje continuo de los estudiantes

Instruir y fortalecer en los estudiantes los conocimientos básicos sobre las TIC

Informática

1 día a la semana

Docente Yisely Cuaran

Nivel de aprendizaje de los estudiantes,  satisfactorio

Computadores, recursos humanos: docente, estudiantes

 

Realizar actividades en el computador aplicando formas diferentes de lenguaje (texto, dibujos, audio etc.) haciendo uso de los diferentes programas que nos brinda la tecnología, como son: PowerPoint, Word, Excel, Paint y otros.

Docentes y estudiantes

Orientar a los estudiantes en el manejo de los sistemas informáticos

Crear videos donde los niños nombren  diferentes palabras en español y luego en awapit, estos serán publicados en internet y en revistas por la web.

Idioma awapit

1 día a la semana

Docente Yisely Cuaran

Trabajos en power point,
En Word, y paint, videos de los niños publicados en internet

Materiales didácticos,
Computadores, fichas, cámaras, audio etc.

 

Aprovechar los equipos tecnológicos de la sede para elaborar material didáctico interactivo, que permita reforzar y  mejorar el aprendizaje de la lengua materna (awapit) con los estudiantes de  grado de 3, 4 y 5

Estudiantes

Elaborar dibujos significativos y creaciones imaginarias de su cosmovisión, principalmente sobre la cultura de su comunidad

Educación artística

1 día a la semana

Docente Yisely Cuaran

Textos, imágenes en papel o en medio digital como producción de los niños

Útiles escolares: papel, lápiz, carpeta, periódicos etc.

 

Identificar y ejercitar diversas formas de comunicación oral y escrita

Estudiantes

Describir a través de textos y dibujos, el entorno que rodea al estudiante (familia, escuela)

Educación artística

1 día a la semana

Docente Yisely Cuaran

Producción de elementos decorativos y textos informativos  para la Escuela

Consultas en internet, salidas pedagógicas debates en clase

 

Utilizar el material de trabajo elaborado con todos los grados de la Sede como insumo didáctico

 

 

 

 

 

Estudiantes

Elaborar juegos de fichas didácticas con elementos de la naturaleza, identificando personas, animales objetos. Debe utilizarse como material didáctico para fortalecer el aprendizaje de los estudiantes en la enseñanza del idioma awapit

Idioma awapit

1 días a la semana

Docente Yisely Cuaran

Semillas, piedras, objetos, animales, figuras geométricas etc.

Útiles escolares: Papel, lápiz, carpetas etc., computadores

 

 

 

Estudiantes

Transcribir textos de cuentos y mitos propios de la comunidad en el cuaderno y posteriormente una vez se fortalezcan los conocimientos en el manejo del computador los textos deben digitarse.

Adecuar la biblioteca del Centro Educativo con los trabajos escritos y demás producciones literarias y artísticas realizadas por los estudiantes

 

 

Informática

 

 

1 día a la semana

 

 

Docente Yisely Cuaran

 

 

Textos escritos en el cuaderno, socialización de los mismos mediante aparatos electrónicos

 

Exposición de elementos didácticos diseñados por los estudiantes para uso de la comunidad educativa.

 

 

computador, útiles escolares

 
 
 

Evaluación

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Radicado Nro.

44683

 

 

 

FORMATO DE REGISTRO SOBRE LAS ACTIVIDADES DE FORMACIÓN DEL

EVALUACIÓN DE PROYECTOS

DE LA ESTRATEGIA DE ACCESO Y FORMACIÓN

 

CONTROL OPERATIVO 

1

Nombre y cédula del  evaluador:

LUCY NORALBA CUAICHAR                                                                                                                                                                                                                                         

                                                                                                                                                                                                                                                      |__6_|_6__|_7__|_7__|_6__|_4__|_3__|_0__|___|

 

I. EVALUACIÓN Y PUNTAJE  

 

 

Criterio de evaluación

Sobresaliente

Muy bueno

Bueno

Aceptable

Deficiente /NA

 

Estructura del proyecto

Pregunta: ¿Es coherente el proyecto y demuestra un orden metodológico y conceptual que facilita desarrollar los procesos pedagógicos con los estudiantes?

 

Información general: Se presentan ejemplos de planeación (por ejemplo, enfoque pedagógico, enlaces a recursos útiles) y éstos reflejan creatividad y enfoque innovadores  

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

 

X

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Evidencia del aprendizaje

 

La calidad de los resultados.

Pregunta: ¿Hasta qué punto el trabajo muestran en los estudiantes el desarrollo de competencias del siglo XXI, por ejemplo, construcción del conocimiento, uso de las TIC para el aprendizaje, solución de problemas e innovación, autoevaluación, colaboración y comunicación estructurada.

 

Información general: Los resultados obtenidos por los estudiantes gracias al proyecto o experiencia presentado, evidencias que el proceso de enseñanza/aprendizaje ha sido apropiado por los estudiantes, incluyendo un uso innovador de las TIC

 

 

X

 

 

 

 

 

 

 

 

Apropiación de las TIC para el aprendizaje

Pregunta: Hasta qué punto los estudiantes usan las TIC como apoyo a la construcción de conocimiento, trabajo colaborativo y aprendizaje más allá del aula?. Son las TIC utilizadas de manera que se facilite la creación de nuevo conocimiento, se genere colaboración, y se fomente el aprendizaje más allá del aula en una forma en que sin ellas no hubiera sido posible?. Las herramientas tecnológicas han sido usadas de manera innovadora como apoyo en el proceso de enseñanza/aprendizaje?

Información general: Cómo es el uso de las TIC por parte de los estudiantes-independientemente de si su uso ayuda o no a los estudiantes a construir conocimiento/colaboración o aprender por fuera del aula de clase; o de si los estudiantes pueden o no construir el mismo tipo de conocimiento/colaboración o lograr el mismo aprendizaje fuera del aula en formas similares sin necesidad de usar TIC

 

 

 

X

 

 

 

 

 

 

El docente como innovador y agente de cambio

Pregunta: ¿Se puede decir que el docente ha cambiado significativamente el proceso de enseñanza/aprendizaje con el uso de TIC?

Información General: En ambientes de aprendizaje donde la innovación es difícil de alcanzar, se evidencia que la pedagogía innovadora y las TIC se constituyen en instrumentos gracias a los cuales se cambia la forma en la que los estudiantes aprenden

 

 

X

 

 

 

 

 

 

 

 

Desarrollo de la presentación

El docente muestra elementos innovadores dentro de su presentación y con ella facilita la comunicación y divulgación de su proyecto.

Aquí el factor humano es importante, pues tanto la respuesta a las preguntas como los desafíos que él se plantee con el proyecto, debe verse dentro de la presentación

 

 

 

 

X

 

 

 

 

 

 

Total:        40

 

18

8

    14

 

 

 

 

 

 

 

Total         40

 

                       

 

 

(Adaptado del Foro de docentes Innovadores-Microsoft)

1088970467

 

 

Notas

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CON LAS TIC FORTALECIENDO EL IDIOMA  AWAPIT

 

 

 

 

PRESENTADO POR

YISELI ANEIDA CUARAN

 

 

 

 

PROYECTO ASESORADO POR

LUCY NORALBA CUAICHAR

GESTORA CPE

COMPUTADORES PARA EDUCAR

REGIÓN 6

 

 

 

 

 

 

SEDE ESCUELA RURAL  MIXTA AGUA  BLANCA

CENTRO ETNODUCATIVO RURAL  PUERTO RICO

ORITO, PUTUMAYO, COLOMBIA

DICIEMBRE 2012

 

Créditos

Autor: Proyecto creado por PROYECTOS CPE - utilizando a eduteka.org
Fecha de publicación: 2012-12-20
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*Nota: toda la información que aparece en los Proyectos de Clase y WebQuest del portal educativo Eduteka es creada por los usuarios del portal.