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Proyecto

LAS NUEVAS TECNOLOGIAS Y LA INFORMATICA EN EL FORTALECIMIENTO DE LA ESPECIALIDAD TECNICO AGROPECUARIA EN LA INSTITUCIÓN EL CARMEN

Descripción

LAS NUEVAS TECNOLOGIAS Y LA INFORMATICA EN EL FORTALECIMIENTO DE LA ESPECIALIDAD TECNICO AGROPECUARIA EN LA INSTITUCIÓN EL CARMEN, MUNICIPIO DE NUEVA GRANADA, DEPARTAMENTO DEL MAGDALENA.


PLANTEAMIENTO O DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

 

La Institución El Carmen, localizada en el corregimiento de La Gloria vereda el corral, municipio de Nueva Granada; teniendo en cuenta el contexto socio-económico y cultural, decide en consenso con los diferentes actores de la comunidad Educativa, implementar la modalidad técnico agropecuario con el propósito de responder a las necesidades y exigencias del contexto.

La puesta en marcha de esta modalidad se ve notoriamente afectada en primera instancia por la ausencia de una verdadera articulación entre las áreas obligatorias del conocimiento con el proyecto técnico agropecuario, tiene más peso en la institución y en la vida académica las áreas fundamentales, evidenciando un matiz netamente académico. Por otro lado, y que es elemento central de este proceso investigativo, es la poca aplicabilidad en la modalidad de las nuevas tecnologías y en especial de la informática, lo que se evidencia es una especialidad matizada por prácticas ancestrales como la siembra tradicional de productos agrícolas, la cría de animales sin la utilización de técnicas y tecnología novedosas, es decir, la modalidad no ha sido otra cosa que la reproducción de prácticas y formas de producción de antaño, esto ha conducido a un progresivo decaimiento de la especialidad y por consiguiente una falta de interés y desmotivación no sólo por parte de estudiantes y docentes sino también por la comunidad.

 


 

PREGUNTA DE LA INVESTIGACIÓN

¿De qué manera la poca aplicación de nuevas tecnologías incide en el debilitamiento de la modalidad técnico agropecuaria en La Institución El Carmen del Corregimiento La Gloria, vereda el corral, en el municipio de Nueva Granada?

 

 


 

JUSTIFICACIÓN

 

En La Institución El Carmen se implementó  la modalidad técnico agropecuario con el firme propósito de responder a las características del entorno,  siendo una región predominantemente  ganadera  y agrícola, la Institución considero pertinente crear esta especialidad.

Este proyecto técnico agropecuario empezó a desarrollarse con dos grandes falencias; la primera, la ausencia de procesos interdisciplinarios, en donde las diferentes áreas del conocimiento retroalimenten la modalidad, convertir el proyecto en eje transversal que atraviese no sólo el currículo  sino toda la vida institucional.

Otro factor  constitutivo tanto de las falencias del proyecto técnico agropecuario institucional como también punto de partida y columna vertebral de esta investigación, tiene que ver  con la escasa  aplicación de nuevas tecnologías a los procesos formativos del proyecto.

Esto hace que este desarrollo tecnológico no llegue de manera alguna a las diferentes actividades que comprende la modalidad no se articula en ningún momento los conocimientos de estas tecnologías  para generar otra forma de producir en el campo, lo que hace predominante las prácticas ancestrales de las que hablaremos mas adelante.

 

 

 

Area y Asignatura

Ciencias Naturales - Biología

Edad

  • Entre 9-10 años
  • Entre 11-12 años
  • Entre 13-14 años
  • Entre 15-16 años
  • Entre 17 y mas de 17 años
  • No hay restriccion de edad
  • No hay restriccion de edad
  • Entre 5-6 años

Herramientas

  • Auto Aplicaciones
  • Blogs

Objetivos


OBJETIVOS

 

OBJETIVO GENERAL

Determinar cómo incide la poca aplicación de las nuevas tecnologías y la informática en la modalidad técnico agropecuario de La Institución El Carmen.

 

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

  • Identificar los factores asociados con el decaimiento de la modalidad técnico agropecuario en La Institución El Carmen.
  •  Conocer el Plan de estudios que caracteriza a la Institución y su influencia en la modalidad técnico agropecuario.
  • Determinar el papel de las nuevas tecnologías y la informática en la modalidad técnico agropecuario.
  •  Analizar el impacto de la modalidad en los procesos formativos en la Institución y su proyección a la comunidad

 

 

 

JUSTIFICACIÓN

 

En La Institución El Carmen se implementó  la modalidad técnico agropecuario con el firme propósito de responder a las características del entorno,  siendo una región predominantemente  ganadera  y agrícola, la Institución considero pertinente crear esta especialidad.

Este proyecto técnico agropecuario empezó a desarrollarse con dos grandes falencias; la primera, la ausencia de procesos interdisciplinarios, en donde las diferentes áreas del conocimiento retroalimenten la modalidad, convertir el proyecto en eje transversal que atraviese no sólo el currículo  sino toda la vida institucional.

Otro factor  constitutivo tanto de las falencias del proyecto técnico agropecuario institucional como también punto de partida y columna vertebral de esta investigación, tiene que ver  con la escasa  aplicación de nuevas tecnologías a los procesos formativos del proyecto.

Esto hace que este desarrollo tecnológico no llegue de manera alguna a las diferentes actividades que comprende la modalidad no se articula en ningún momento los conocimientos de estas tecnologías  para generar otra forma de producir en el campo, lo que hace predominante las prácticas ancestrales de las que hablaremos mas adelante.

 

Recursos

DISEÑO METODOLOGICO

 TIPO DE INVESTIGACIÓN: El enfoque investigativo que orienta este enriquecedor proceso es la Investigación Acción Participativa; la IAP convierte a todos en actores comprometidos en la investigación, acabando con la separación de los otros enfoques que enfatizan en colocar de manera separada a el sujeto y el objeto de la investigación. En este sentido la IAP, permite aplicar estrategias participativas en donde los docentes, directivos docentes, estudiantes, los padres de familia, los responsables del proyecto y la comunidad en general hacen sus aportes a lo largo del proceso.

Para esto se implementaran talleres participativos, investigaciones de campo, dinámicas, conversatorios, charlas formativas, observaciones dirigidas, encuestas, que permitan obtener información y comprometer a los responsables del direccionamiento estratégico de la Institución a revisar la modalidad técnica agropecuaria y procurar implementar las nuevas tecnologías para el desarrollo de la misma.

 ENFOQUE DE LA INVESTIGACION

El pertenecer a la misma Institución Educativa, aunque en diferentes sedes, nos lleva a tener elementos en común y las cuales aprovechamos para compartir, en ese sentido, consideramos pertinente escoger como enfoque que orienta el proceso investigativo, el descriptivo, son varios los elementos de juicio que permitieron seleccionarlo como el más indicado, señalando que es el que más se ajusta a nuestro nivel, permite conocer la situación a investigar desde varias facetas, dimensiones y además por que este enfoque saca a relucir aspectos del problema que no se detectan con facilidad o que no son captadas fácilmente por el investigador.

Este enfoque investigativo describe situaciones o eventos, especificando propiedades o cualquier otro fenómeno que sea sometido a análisis, mide o evalúa diversos aspectos, dimensiones o componentes del fenómeno a investigar.  (Desde el punto de vista científico describir es medir).  Es decir, en el estudio descriptivo se selecciona una serie de cuestiones y se mide cada una de ellas independientemente, para así, y valga la redundancia, describir lo que se investiga.

Los estudios descriptivos buscan especificar las propiedades importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenómeno que sea sometido a análisis. Miden o evalúan diversos aspectos, dimensiones o componentes del fenómeno o fenómenos a investigar.

Ejemplos de información descriptiva tienen el propósito de dar un panorama lo más preciso posible del fenómeno al que se hace referencia.  Es necesario referir que los estudios descriptivos miden de manera más bien independiente los conceptos o variables con los que tienen que ver; aunque pueden integrar las mediciones de cada una de dichas variables para decir como es y se manifiesta el fenómeno de interés, su objetivo no es indicar como se relacionan las variables medidas.  Por ejemplo, un investigador organizacional puede pretender describir varias empresas industriales en términos de su complejidad, tecnología, tamaño, centralización y capacidad de innovación. Entonces las mide en dichas variables y así puede describirlas en los términos deseados.

A través de sus resultados, describirá que tan automatizadas están las empresas medidas (tecnología), cuanta es la diferenciación horizontal (subdirección de las tareas), vertical (número de niveles jerárquicos) y espacial (número de centros de trabajo y el número de metas presentes en las empresas, etc.); cuanta libertad en la toma de decisiones tienen los distintos niveles y cuántos tienen acceso a la toma de decisiones etc.

 Sin embargo, el investigador no pretende analizar por medio de su estudio si las empresas con tecnología más automatizada son aquellas que tienden a ser más complejas o no, ni decirnos si la capacidad de innovación es mayor en las empresas menos centralizadas. Así como los estudios exploratorios se interesan fundamentalmente en descubrir, los descriptivos se centran en medir con la mayor precisión posible.

En esta clase de estudios el investigador debe ser capaz de definir que se va a medir y como se va a lograr precisión en esa medición. Asimismo, debe ser capaz de especificar quién o quienes tienen que incluirse en la medición. La investigación descriptiva, en comparación con la naturaleza poco estructurada de los estudios exploratorios, requiere considerable conocimiento del área que se investiga para formular las preguntas específicas que busca responder. La descripción puede ser más o menos profunda, pero en cualquier caso se basa en la medición de uno o más atributos del fenómeno descrito.

Señalar además que su flexibilidad, permite reformular juicios, que en otros enfoques es inamovible, descartando cualquier síntoma de esquematismos, formulas preestablecidas, recetas elaboradas con anterioridad, lo que se convierte en un espacio para el pensamiento creativo.

 

 

 

INSTRUMENTOS O TECNICAS PARA RECOGER LA INFORMACIÓN

Para la obtención de información alrededor del problema de la investigación identificado con antelación se seleccionaron entre otros los siguientes instrumentos:

La Observación.  Realizada en todos los lugares por donde asisten los estudiantes, tales como salón de clases, patio, sala de informática, cancha de fútbol; así como también los implementos o útiles que diariamente lleva a clases. Esta se realiza de una manera directa por las responsables de la investigación, en los escenarios naturales de los niños y niñas en los respectivos hogares comunitario, analizando sus roles, actitudes, expresiones, gestos, dichos, patrones alimentarios.

Además de esta, se realiza una observación indirecta, también llamada exógena, a través de otra persona que no esté ligada a la investigación, quien como colaborador de la investigación procederá a tomar los diferentes aspectos como resultado de las observaciones efectuadas.

La Entrevista.  Instrumento que se aplicó a los estudiantes, docentes, padres de familia, y comunidad en general. La Entrevista.  Es un instrumento de gran validez en un proceso de investigativo retomando a Miguel Martínez M.,  quien destaca: “La gran relevancia, las posibilidades la significación del diálogo, como método de conocimiento de los seres humanos, estriba, sobre todo en la naturaleza y calidad del proceso en que se apoya. A medida que el encuentro avanza, la estructura de la personalidad del interlocutor va tomando forma en nuestra mente, adquiriendo las primeras impresiones con la observación de sus movimientos...El contexto verbal permite así mismo, motivar al interlocutor, elevar su nivel de interés y colaboración…

 

El instrumento resalta que esta entrevista debe tomar un carácter conversacional, donde no se pierda la naturalidad del encuentro entre entrevistador y entrevistado.

 

La Encuesta.  Instrumento adecuado para recoger información y muy puntual sobre algún tópico del problema de la investigación, aplicada de igual manera a estudiantes, docentes y padres de familia.

 

POBLACIÓN Y MUESTRA

 

Población: La población total de esta investigación es de 64 estudiantes, distribuidos en los grados primero y quinto, donde se aplican la especialidad técnico agropecuario




ESTRUCTURACIÓN DE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA

 

INSTITUCION EDUCATIVA EL CARMEN

ACTIVIDAD N° 1

 

PRESENTACIÓN DE LA PROPUESTA A LA COMUNIDAD EDUCATIVA

 

OBJETIVO: Socializar aspectos claros de la propuesta pedagógica.

DIRIGIDO A: Comunidad educativa.

DURACIÓN: Tres jornadas laborales.

LUGAR: Salón múltiple.

METODOLOGÍA: Activa – participativa.

RECURSOS

Humanos: docentes, estudiantes, padres de familia.

Institucionales: salón múltiple.

Financieros: los necesarios para la realización de esta actividad.

 

INSTITUCION EDUCATIVA EL CARMEN

 

ACTIVIDAD N° 2

ARTICULACIÓN DEL ÁREA DE TECNOLOGIA E INFORMÁTICA AL PROYECTO TÉCNICO AGROPECUARIO.

 

OBJETIVO: Articular los conceptos y actividades del área de tecnología e informática con el proyecto técnico agropecuario.

DIRIGIDO A: Docentes del área de tecnología e informática y de proyecto técnico agropecuario.

DURACIÓN: Una semana.

LUGAR: Salón de clases y sala de informática.

METODOLOGÍA: Activa – participativa.

RECURSOS

Humanos: docentes.

Institucionales: salón múltiple.

Tecnológicos: Computadores, video bean, video grabadora.

Financieros: los necesarios para la realización de esta actividad.

 

 

INSTITUCION EDUCATIVA EL CARMEN

 

ACTIVIDAD N° 3

ARTICULACIÓN DE LAS DIFERENTES ÁREAS DEL CONOCIMIENTO AL PROYECTO TÉCNICO AGROPECUARIO.

 

OBJETIVO: Articular las temáticas, conceptos y actividades de las diferentes áreas del conocimiento con el proyecto técnico agropecuario.

DIRIGIDO A: Docentes de las diferentes áreas del conocimiento.

DURACIÓN: Una semana.

LUGAR: Salón de clases y sala de informática.

METODOLOGÍA: Activa – participativa.

 

RECURSOS

Humanos: docentes de las diferentes áreas del conocimiento.

Institucionales: salón múltiple.

Tecnológicos: Computadores, video bean, video grabadora.

Financieros: los necesarios para la realización de esta actividad.

INSTITUCION EDUCATIVA EL CARMEN

ACTIVIDAD N° 4

LA APLICACIÓN DE NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA ACTIVIDAD GANADERA EN EL CORREGIMIENTO DE LA GLORIA VEREDA EL CARMEN .

OBJETIVO: Aplicar nuevas tecnologías en la actividad ganadera con el propósito de sensibilizar a la comunidad sobre la importancia de estas tecnologías para un mejor aprovechamiento de la actividad.

 

DIRIGIDO A: Comunidad y estudiantes.

DURACIÓN: Un mes.

LUGAR: Fincas aledañas al corregimiento La Gloria, Vereda El Carmen, en el municipio de Nueva Granada.

METODOLOGÍA: Activa – participativa.

RECURSOS

Humanos: docentes, estudiantes, padres de familia.

Institucionales: salón múltiple.

Tecnológicos: Computadores, software educativos, video bean, video grabadora,

Financieros: los necesarios para la realización de esta actividad

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INSTITUCION EDUCATIVA EL CARMEN

ACTIVIDAD N° 5

TALLERES DE FORMACIÓN EN NUEVAS TECNOLOGÍAS A AGRICULTORES Y GANADEROS DEL SECTOR.

OBJETIVO: Mostrar las bondades  de aplicar nuevas tecnologías en la actividad agropecuaria en la búsqueda de una mayor rentabilidad.

 

DIRIGIDO A: Agricultores y ganaderos de sectores aledaños al corregimiento.

DURACIÓN: tres sesiones

LUGAR: Salón múltiple de la IED.

METODOLOGÍA: Activa – participativa.

 

RECURSOS

Humanos: docentes, estudiantes, padres de familia.

Institucionales: salón múltiple.

Tecnológicos: Computadores, software educativos, video bean, video grabadora,

Financieros: los necesarios para la realización de esta actividad.

 

 

INSTITUCION EDUCATIVA EL CARMEN

ACTIVIDAD N° 6

EL MANEJO DE EXCEL PARA FACILITAR LOS ASPECTOS CONTABLES EN LAS FINCAS DEL SECTOR.

 

OBJETIVO: Analizar la importancia del manejo del Excel para facilitar los aspectos contables en las fincas del sector aledaño a la IED El Carmen.

 

DIRIGIDO A: Agricultores y ganaderos de sectores aledaños al corregimiento.

DURACIÓN: tres sesiones

LUGAR: Salón múltiple de la IED.

METODOLOGÍA: Activa – participativa.

RECURSOS

Humanos: docentes, estudiantes, padres de familia.

Institucionales: salón múltiple.

Tecnológicos: Computadores,  video bean, video grabadora,

Financieros: los necesarios para la realización de esta actividad.

INSTITUCION EDUCATIVA EL CARMEN

ACTIVIDAD N° 7

TALLER INFORMATIVO PARA COMPARAR LA APLICACIÓN DE NUEVOS MODELOS AGRICOLAS

 

OBJETIVO: Comparar la productividad y rentabilidad con la aplicación de nuevos modelos agrícolas, con el viejo modelo aplicado en la region.

 

DIRIGIDO A: Agricultores y ganaderos de sectores aledaños al corregimiento.

DURACIÓN: Una sesión

LUGAR: Salón múltiple de la IED.

METODOLOGÍA: Activa – participativa.

RECURSOS

Humanos: docentes, estudiantes, padres de familia y comunidad en general.

Institucionales: salón múltiple.

Tecnológicos: Computadores,  video bean, video grabadora, memorias usb, conexión a internet.

Financieros: los necesarios para la realización de esta actividad.

 

INSTITUCION EDUCATIVA EL CARMEN

ACTIVIDAD N° 8

EVALUACIÓN DEL IMPACTO DEL PROYECTO EN LA IED, LA COMUNIDAD Y EN LOS FINQUEROS.

 

OBJETIVO: Evaluar el impacto del proyecto de investigación y la propuesta en los estudiantes, La IED, la comunidad, y en el sector productivo del corregimiento La Gloria, Vereda El Corral.

DIRIGIDO A: Estudiantes, docentes, comunidad, agricultores y ganaderos de sectores aledaños al corregimiento.

DURACIÓN: Una sesión

LUGAR: Salón múltiple de la IED.

METODOLOGÍA: Activa – participativa.

RECURSOS

Humanos: docentes, estudiantes, padres de familia y comunidad en general.

Institucionales: salón múltiple.

Tecnológicos: Computadores,  video bean, 

Financieros: los necesarios para la realización de esta actividad

 

 

 

Requisitos

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Proceso

LAS NUEVAS TECNOLOGIAS Y LA INFORMATICA EN EL FORTALECIMIENTO DE LA ESPECIALIDAD TECNICO AGROPECUARIA EN LA INSTITUCIÓN EL CARMEN, MUNICIPIO DE NUEVA GRANADA, DEPARTAMENTO DEL MAGDALENA.


PLANTEAMIENTO O DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

 

La Institución El Carmen, localizada en el corregimiento de La Gloria vereda el corral, municipio de Nueva Granada; teniendo en cuenta el contexto socio-económico y cultural, decide en consenso con los diferentes actores de la comunidad Educativa, implementar la modalidad técnico agropecuario con el propósito de responder a las necesidades y exigencias del contexto.

La puesta en marcha de esta modalidad se ve notoriamente afectada en primera instancia por la ausencia de una verdadera articulación entre las áreas obligatorias del conocimiento con el proyecto técnico agropecuario, tiene más peso en la institución y en la vida académica las áreas fundamentales, evidenciando un matiz netamente académico. Por otro lado, y que es elemento central de este proceso investigativo, es la poca aplicabilidad en la modalidad de las nuevas tecnologías y en especial de la informática, lo que se evidencia es una especialidad matizada por prácticas ancestrales como la siembra tradicional de productos agrícolas, la cría de animales sin la utilización de técnicas y tecnología novedosas, es decir, la modalidad no ha sido otra cosa que la reproducción de prácticas y formas de producción de antaño, esto ha conducido a un progresivo decaimiento de la especialidad y por consiguiente una falta de interés y desmotivación no sólo por parte de estudiantes y docentes sino también por la comunidad.

 


 

PREGUNTA DE LA INVESTIGACIÓN

¿De qué manera la poca aplicación de nuevas tecnologías incide en el debilitamiento de la modalidad técnico agropecuaria en La Institución El Carmen del Corregimiento La Gloria, vereda el corral, en el municipio de Nueva Granada?

 

 


 

JUSTIFICACIÓN

 

En La Institución El Carmen se implementó  la modalidad técnico agropecuario con el firme propósito de responder a las características del entorno,  siendo una región predominantemente  ganadera  y agrícola, la Institución considero pertinente crear esta especialidad.

Este proyecto técnico agropecuario empezó a desarrollarse con dos grandes falencias; la primera, la ausencia de procesos interdisciplinarios, en donde las diferentes áreas del conocimiento retroalimenten la modalidad, convertir el proyecto en eje transversal que atraviese no sólo el currículo  sino toda la vida institucional.

Otro factor  constitutivo tanto de las falencias del proyecto técnico agropecuario institucional como también punto de partida y columna vertebral de esta investigación, tiene que ver  con la escasa  aplicación de nuevas tecnologías a los procesos formativos del proyecto.

Esto hace que este desarrollo tecnológico no llegue de manera alguna a las diferentes actividades que comprende la modalidad no se articula en ningún momento los conocimientos de estas tecnologías  para generar otra forma de producir en el campo, lo que hace predominante las prácticas ancestrales de las que hablaremos mas adelante.

 

 

 

Duración

Actividades Docente

JOSÉ DEL CARMEN AYALA CONTRERAS

Actividades Estudiante

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Evaluación

CONCLUSIONES

 

Finalizada esta primera parte del trabajo, consistiendo en desarrollar el proceso investigativo alrededor de la problemática expuesta con suficiente amplitud en las páginas anteriores, se esbozan las siguientes reflexiones a manera de conclusión:

 

En primera  instancia, este tipo de proyectos de investigación se convierte en un verdadero espacio enriquecedor de las prácticas pedagógicas y metodológicas de nuestros docentes para ir allanado vacíos conceptuales, actitudinales en su desempeño, cada momento de este proyecto se convirtió en una verdadera cátedra de formación en todo lo relacionado al docente, como también posibilitó fomentar ambientes propicios para la investigación en un marco rígido permeado por la clase magistral y tradicional de los docentes, se oxigenaron los ambientes institucionales, porque además de insistir en los procesos de investigación , se abrió un espacio para la convivencia, el respeto, la tolerancia y el trabajo en equipo.

 

El trabajo en sí, permitió que el problema objeto de investigación hiciera visible situaciones que no eran posible detectar, tal es el caso de las percepciones que tiene la comunidad educativa alrededor del proyecto, se concluye que la importancia de estos proyectos es que ponen al descubierto eventos difícil de percibir al ojo humano común y corrientes, importante destacar el papel protagónico de los estudiantes, padres y comunidad durante este proceso, estos escenarios de participación de otros estamentos le dio otra cara al proceso de la enseñabilidad, las clases entraron en otra dinámica permeada por la participación activa de todos los actores comprometidos en este proceso, desde estudiantes, docentes, padres y comunidad en general.

 

Otro elemento no menos importante, tiene que ver con la importancia de estas nuevas tecnologías aplicadas a los proyectos, además de arrojar como resultado de la investigación lo importante que es para la productividad, rentabilidad y competitividad implementar gradualmente en las fincas de ganadería y agricultura se pudo apreciar que gran parte de estas actividades agropecuarias están marcadas por el sino de lo ancestral y milenario.

Notas

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Créditos

Autor: Proyecto creado por SEDE EL CARMEN - utilizando a eduteka.org
Fecha de publicación: 2012-12-20
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