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Proyecto

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS USANDO LAS TIC PARA MEJORAR LOS PROBLEMAS DE LECTO-ESCRITURA DE LOS ALUMNOS DE LA SEDE LLANITOS DEL CER CHAPINERO DE ABREGO.

Descripción

La escuela en su esencia pedagógica y curricular se centra en la formación integral del ser humano bajo los principios de convivencia, solidaridad y cooperación; desde el aula, la escuela y la comunidad, flexibilizando el currículo en el marco de los contextos económicos, social, político, geográfico y cultural. La escuela como parte fundamental de la comunidad se conecta a las necesidades y demandas individuales y colectivas generando organización comunitaria. En la escuela convergen distintas personas: niños, niñas, adolescentes, jóvenes, adultos y adultas.

Todas y todos con distintas costumbres, creencias, distintos valores y acervos culturales, distintas situaciones socioeconómicas. Esta diversidad obliga a generar un diagnóstico pedagógico que permita construir espacios de relaciones humanas en los cuales prevalezca el respeto y reconocimiento de las diferencias, la transparencia, la tolerancia y lo cooperación. Este diagnóstico permitirá observar al alumno(a) para descubrir sus necesidades, características, intereses y deficiencias para luego tratar de transformarlas en virtudes y así contribuir en la formación integral de los ciudadanos y ciudadanas de la patria.

El grupo de estudiantes de la sede Llanitos, está conformado 10, con edades comprendidas entre siete (6) y ocho (8) años, presentando una buena apariencia personal y aspecto saludable. En el aspecto de la escritura la realizan de manera cursiva, de forma poco legible, medianamente legible y legible.

Se observa que al realizar transcripciones del pizarrón es mejor que cuando lo copian del libro, porque emplean letra script. Al tomar dictado, cortos relatos, la escritura varía puesto que hay omisiones, sustituciones, aglutinaciones, separan inadecuadamente y no aplican en su totalidad los aspectos formales de la escritura.

Area y Asignatura

Lenguaje - Lengua Castellana

Edad

  • Entre 9-10 años
  • Entre 11-12 años
  • Entre 13-14 años

Herramientas

  • Audio
  • Auto Aplicaciones
  • Bases de datos
  • Blogs
  • Calendarios
  • Diagramas de flujo - proceso
  • Encuestas
  • Escritura colaborativa
  • Fotografía
  • Gráficas
  • Imágenes

Objetivos

Objetivo General:

Aprovechar los juegos, como estrategia didáctica a través de las TIC para la enseñanza de la lecto-escritura, con los estudiantes de primaria de la Sede Llanitos del CER Chapinero.

Objetivos Específicos:

- Realizar juegos colaborativos en los que cada niño desempeña un rol diferente.

- Diseñar estrategias que permitan la integración de la literatura con las diferentes áreas del conocimiento.

- Estimular en los niños a través de la dramatización el desarrollo de la responsabilidad, la iniciativa y la confianza.

- Intercambiar información por equipos utilizando las TIC de una forma eficiente y efectiva, mejorando el desempeño académico en el área de lengua castellana.

Recursos

Humanos:
Docente
Estudiantes
Directivos
Padres de Familia
Gestor de Formación CPE
Físicos:
Aula de Informática
Computadores
Acceso a Internet
Video Beam
Grabadora y Reproductora de DVD
Cartulina
Papel Bond
Vinilos
Crayolas

Requisitos

Para desarrollar el Proyecto, los participantes, debener conocimiento y manejos de las herramientas: Cmaptools, Jclic, Paint, Microsoft Word, Sebran, Cámara fotográfica, Video Beam, e Internet.

Proceso

La escuela en su esencia pedagógica y curricular se centra en la formación integral del ser humano bajo los principios de convivencia, solidaridad y cooperación; desde el aula, la escuela y la comunidad, flexibilizando el currículo en el marco de los contextos económicos, social, político, geográfico y cultural. La escuela como parte fundamental de la comunidad se conecta a las necesidades y demandas individuales y colectivas generando organización comunitaria. En la escuela convergen distintas personas: niños, niñas, adolescentes, jóvenes, adultos y adultas.

Todas y todos con distintas costumbres, creencias, distintos valores y acervos culturales, distintas situaciones socioeconómicas. Esta diversidad obliga a generar un diagnóstico pedagógico que permita construir espacios de relaciones humanas en los cuales prevalezca el respeto y reconocimiento de las diferencias, la transparencia, la tolerancia y lo cooperación. Este diagnóstico permitirá observar al alumno(a) para descubrir sus necesidades, características, intereses y deficiencias para luego tratar de transformarlas en virtudes y así contribuir en la formación integral de los ciudadanos y ciudadanas de la patria.

El grupo de estudiantes de la sede Llanitos, está conformado 10, con edades comprendidas entre siete (6) y ocho (8) años, presentando una buena apariencia personal y aspecto saludable. En el aspecto de la escritura la realizan de manera cursiva, de forma poco legible, medianamente legible y legible.

Se observa que al realizar transcripciones del pizarrón es mejor que cuando lo copian del libro, porque emplean letra script. Al tomar dictado, cortos relatos, la escritura varía puesto que hay omisiones, sustituciones, aglutinaciones, separan inadecuadamente y no aplican en su totalidad los aspectos formales de la escritura.

Duración

Actividades Docente

Durante el Proyecto el Docente ejecutará las sigueintes actividades:

• Elejir el material que va a leer, teniendo en cuenta los gustos, la edad y las expectativas de los estudiantes.

• Leer con anterioridad lo que va a compartir con el grupo, esto le dará seguridad en el momento de la lectura.

• Escojer el lugar y el momento propicio para leer.

• Hacer una introducción sobre el tema que se abordará en el texto, procurando siempre establecer un diálogo entre el autor y el lector.

• Empezar por libros álbumes y continúe con cuentos cortos y novelas.

• Buscar que los estudiantes adopten una postura cómoda en el momento de la lectura.

Actividades Estudiante

El estudiante seguirá las indicaciones que le de su docente y participará activamente en la realización de las siguientes actividades:

 

Realizar las actividades lúdico-pedagógicas que con la ayuda de software educativo puedan despertar el interés por la Lectura.

Evaluación

Partiendo de que esta es un proceso continuo y permanente, se aprovechara para retroalimentar y ajustar la propuesta a medida que se vaya desarrollando. Se evaluará de acuerdo a la motivación de los niños, a su participación, a su mejoramiento en el área de lengua castellana y a su interés por la utilización de las TIC.

Método de Evaluación

Técnicas o Instrumentos

Criterios de Evaluación

v Observación

v Encuesta

v Entrevista

v Debates

v Juego de Roles

v Conversatorios

v Ejercicios Prácticos

v Salida de Campo

v Seguimiento y Tareas.

v Consulta bibliográfica sobre el tema.

v Consulta a miembros de la comunidad.

v Exposiciones claras y ordenadas.

v Síntesis clara de los planteamientos.

 

 

Notas

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Créditos

Autor: Proyecto creado por Rosa Verjel Bayona Docentes de la Sede Llanitos del Centro Educativo Rural Chapinero del Municipio de Ábrego, Norte de Santander, Colombia, con la Formación en TIC por parte de la Gestora de CPE Región 2 en acompañamiento de la Universidad de Pamplona, la Ingeniera Ana María Sierra Gómez - utilizando a eduteka.org
Fecha de publicación: 2012-12-15
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*Nota: toda la información que aparece en los Proyectos de Clase y WebQuest del portal educativo Eduteka es creada por los usuarios del portal.