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Proyecto

TABLAS DE MULTIPLICAR

Descripción

El problema que me llevo a preguntarme como hacer que los niños de grado tercero de la sede Guaimaral aprendan las tablas de multiplicar es que ellos solo las asimilan  para el momento y con el tiempo van perdiendo la capacidad y la rapidez de responder cuando se necesita este conocimiento y teniendo en cuenta que a los niños de este grado se interesan mucho por la clase de tecnología e informática puedo aprovechar esto para que ellos utilizando un software adecuado para que tengan un aprendizaje significativo  lo adquieran y se apropien de los conocimientos nuevos.

Area y Asignatura

Matemáticas - Aritmética

Edad

  • Entre 9-10 años
  • Entre 11-12 años
  • Entre 13-14 años

Herramientas

Objetivos

Innovar la forma de enseñar las tablas de multiplicar para que sea más significativo el aprendizaje en los niños de grado 3° de la sede Guaimaral de la IE La Libertad.

Recursos

http://www.elpatinete.com/mates/juegosmates/multiplicar-sin-parar-juegos-de-matematicas-infantiles.html

Requisitos

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Proceso

El problema que me llevo a preguntarme como hacer que los niños de grado tercero de la sede Guaimaral aprendan las tablas de multiplicar es que ellos solo las asimilan  para el momento y con el tiempo van perdiendo la capacidad y la rapidez de responder cuando se necesita este conocimiento y teniendo en cuenta que a los niños de este grado se interesan mucho por la clase de tecnología e informática puedo aprovechar esto para que ellos utilizando un software adecuado para que tengan un aprendizaje significativo  lo adquieran y se apropien de los conocimientos nuevos.

Duración

Actividades Docente


INFORMACIÓN INSTITUCIONAL
Nombre (s) y Apellido (s):
JULIAN ANDRES URDINOLA RAMIREZ
Correo Electrónico del (os)Autor (es):
Nombre de la Institución:
LA LIBERTAD
Ciudad, Municipio y Departamento:
SAN JOSE, CALDAS
Teléfono de la Institución:
3206887265
Perspectiva General de la Unidad
Pregunta de investigación[S1] : ¿Cómo hacer que los niños de grado 3° de la sede Guaimaral aprendan las tablas de multiplicar utilizando TIC?
Tema de la Unidad: tablas de multiplicar
Modelo pedagógico:   Socio constructivismo
Áreas de Aplicación:  matemáticas, tecnología e informática
Grado Escolar:  3°
Objetivo General del proyecto:[S2]  innovar la forma de enseñar las tablas de multiplicar para que sea más significativo el aprendizaje en los niños de grado 3° de la sede Guaimaral de la IE La Libertad.
Objetivos Específicos del proyecto:
-          Aplicar las tablas de multiplicar utilizando programas adecuados para ello.
-          Jugar con las tablas de multiplicar de forma didáctica e instructiva.
Marco de referencia:        LA POSICIÓN CLÁSICA DE PIAGET 
 La observación de dos hechos significativos van a dar pie a Wiikinson (1982a, 1982b, 1984) para la construcción de la teoría del conocimiento parcial. El primero se refiere a la edad en que los niños manifiestan el conocimiento de un concepto o exhiben una habilidad. Esta edad puede variar sustancialmente según el tipo de tarea solicitada para evaluar tales conceptos o habilidades (ver Miller, 1976; Trabasso, 1977; Wilkinson, 1976). Y, en segundo lugar, el hecho de que durante el período de adquisición de un concepto o habilidad los niños suelen dudar y vacilar entre el éxito y fracaso en la realización de las tareas propuestas, de modo que puedan resolver correctamente algunas pruebas, mientras fracasan en otras que son completamente similares (Brainerd, 1979; Flaveli, 1982; Siegler, 1981). Estas dos observaciones, fácilmente constatabas en el ámbito evolutivo, ponen de relieve la insuficiencia explicativa de los modelos tradicionales y sugiere a Wilkinson la formulación de una teoría que dé cuenta de las fases iniciales y de la transición en la adquisición de cualquier concepto.

Roberto Markarian

El niño pequeño aprende rápidamente a contar. Luego a distinguir. De individualizar los objetos que le rodean pasa a ‘saber’ sus nombres y a distinguir que algunas cosas pueden clasificarse en las mismas categorías. El ejemplo mejor estudiado es el de los pares, quizás porque tenemos varias partes del cuerpo que vienen de a dos. Después de distinguir que mis dos manos y las suyas tienen algo en común, reconoce que la misma propiedad es común a sus dos pies y, después, cuando pide un juguete y luego otro, el niño dice dos juguetes. Y ha empezado a contar.
Necesitamos un verdadero entendimiento generalizado del papel que la matemática ha jugado y juega en la sociedad en que vivimos. Tratamos de reivindicar el contenido cultural de la matemática y la presentación de la matemática como la profunda historia y creación humana que en realidad es. Los profesores deberían saber cómo se han formado las ideas matemáticas para:
•comprender las dificultades que la humanidad tuvo para elaborarlas;
•relacionar unas ideas con otras, relaciones que muchas veces aparecen oscurecidas o incomprensibles en su formulación actual;
•utilizar estos conocimientos como referencia en sus formas de enseñar.
                                                                     
Marco conceptual :
El problema que me llevo a preguntarme como hacer que los niños de grado tercero de la sede Guaimaral aprendan las tablas de multiplicar es que ellos solo las asimilan  para el momento y con el tiempo van perdiendo la capacidad y la rapidez de responder cuando se necesita este conocimiento y teniendo en cuenta que a los niños de este grado se interesan mucho por la clase de tecnología e informática puedo aprovechar esto para que ellos utilizando un software adecuado para que tengan un aprendizaje significativo  lo adquieran y se apropien de los conocimientos nuevos.
Cronograma:
Martes 13  de Noviembre de 2012
Miércoles 14 de Noviembre de 2012
Jueves 15 de Noviembre de 2012
Metodología:
Lúdica, práctica, dinámica.
Se utilizara una forma dinámica, práctica y lúdica de enseñar las tablas de multiplicar para que sea significativa y los niños aprendan y adquieran los nuevos conocimientos, utilizando las TIC  para lograr los objetivos propuestos en este proyecto.
 Materiales y recursos necesarios para la Unidad
Básicos:
Textos
Tecnológicos:
video beam
computador
programa multiplicar sin parar
Tiempo de aplicación:  3 sesiones de 1 horas

Actividades Estudiante

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Evaluación

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Notas

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Créditos

Autor: Proyecto creado por JULIÁN ANDRÉS URDINOLA RAMÍREZ - utilizando a eduteka.org
Fecha de publicación: 2012-12-14
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