Proyecto Lenguaje Lengua Castellana Estrategias Para La Comprensión Lectora
Estrategias Para La Comprensión Lectora
Publicado el 29 Noviembre de 2012
Autor: Gladys Lozano Blanco
Descripción
La lectura es un proceso complejo que cada persona realiza por sí misma; éste le permite examinar el contenido de lo que lee, analizar cada una de sus partes para destacar lo esencial y comparar conocimientos ya existentes con los recién adquiridos. La lectura está presente en el desarrollo delindividuo, es inherente a cualquier actividad académica o de la vida diaria, toda vez que constituye una base fundamental para el aprendizaje: si un niño no puede leer, seguramente tendrá dificultades en el resto de las asignaturas, tales como ciencias naturales, historia y matemáticas. El conocimientoprevio del lector, su nivel de motivación, el sentido que atribuye a la actividad y su confianza en las probabilidades de éxito han sido los ejes importantes en este tipo de estudios.Ficha técnica
Área:Lenguaje
Asignatura:Lengua Castellana
Edad: - No hay restriccion de edad
Duración:
Herramientas:
Auto Aplicaciones
Bases de datos
Blogs
Calendarios
Encuestas
Escritura colaborativa
Fotografía
Mapas Conceptuales
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Objetivos
Objetivo General• Desarrollar de estrategias que definen la manera para que los estudiantes con el texto que se proporciona puedan comprender el mensaje o solución del problema y desarrollar hábitos lectoras.
Objetivos Específicos
• Formar frases y posteriormente textos que enriquezcan el vocabulario.
• Concluir la operación que lleva a obtener respuesta de un problema planteado.
Recursos
Básicos:Material didáctico de escuela nueva.
Tecnológicos: La Ayuda Hipermedial Dinámica (AHD), Computador, internet, programas, videos.
Requisitos
.Proceso
La lectura es un proceso complejo que cada persona realiza por sí misma; éste le permite examinar el contenido de lo que lee, analizar cada una de sus partes para destacar lo esencial y comparar conocimientos ya existentes con los recién adquiridos. La lectura está presente en el desarrollo delindividuo, es inherente a cualquier actividad académica o de la vida diaria, toda vez que constituye una base fundamental para el aprendizaje: si un niño no puede leer, seguramente tendrá dificultades en el resto de las asignaturas, tales como ciencias naturales, historia y matemáticas. El conocimientoprevio del lector, su nivel de motivación, el sentido que atribuye a la actividad y su confianza en las probabilidades de éxito han sido los ejes importantes en este tipo de estudios.Actividades Docente
Al trabajar con los niños de 6 a 8 años, de la Sede Educativa MIGUEL DUQUE, observo la dificultad de comprender e interpretar el mensaje de la lectura, por lo que genera en ellos mantener el silencio sin modular al menos pequeñas ideas. En ocasiones se ha trabajado el proceso de lectura tomando contenidos elementales y complementándolos con interrogantes de fácil interpretación para que se integren y permitan participar con alguna idea. ¿Qué debo hacer para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes? La finalidad del proyecto es encontrar la forma de llegar al niño o niña sin que se genere dificultad de participación, por lo menos sentir afán de ser escuchado y siendo protagonista líder.Decálogo para el uso de AHD en un DTP
1. Indagación de saberes previos: Los estudiantes, inician manifestando pequeños interrogantes acerca del trabajo de lectura pero no definen una respuesta concreta, ya que necesitan manipular o interactuar más a fondo lo que desean entender. Ellos escriben pequeños textos para no olvidarlos y crear uno que con alguna aclaración puedan definir mejor.
2. Fundamentos para las nuevas construcciones (conceptuales, procedimentales y actitudinales)- andamiaje: Mapa conceptual, videos, filminas, textos, manejo de ejercicios (verso), para autoevaluar, ejemplo de otras lecturas infantiles o cuentos creados , frisos para analizar y definirle una historia.Para la actividad de evaluar manejarle crucigramas, pregunta de selección múltiple o única respuesta, aparear, talleres en fotocopias
3. Construcción conjunta de conocimientos- realización de actividades colaborativas: El trabajo a realizar con los estudiantes serán los crucigramas, pregunta de selección múltiple o con única respuesta, completar frases, complementar el friso creado en la historia. Para definirles la información el docente empleará un friso distinto a su creación.
Actividades Estudiante
1° Actividad pre saberes2° Explicación del tema de clase a trabajar
3° Explicación de la AHD
4° Actividad de refuerzo internet
5° Actividad video de retroalimentación
6° Taller grupal de experiencias adquiridas
Evaluación
De acuerdo a los niveles de desempeño que el estudiante realice se deberá aplicar la ayuda ajustada no importando si esta es utilizada para reforzar, fortalecer o dar mayor claridad en el tema. Debe realizar: CrucigramasLecturaDictadosExposicionesCompletar frasesAparear palabrasFotocopiasNotas
.Creditos
Proyecto Creado Por Gladys Lozano Blanco - Utilizando A Eduteka.org
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