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Proyecto

EL USO DE LAS TIC COMO ESTRATEGIA PARA EL DESARROLLO Y MOTIVACIÓN EN LA ENSEÑANZA ? APRENDIZAJE DEL AREA DE CIENCIAS SOCIALES EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ISAZA SEDE ESCUELA RURAL LA GUAYANA DEL MUNICIPIO DE VICTORIA CALDAS

Descripción

.Justificación:

Siendo el área de ciencias sociales una de las menos apreciadas por el estudiante, el presente proyecto busca motivar el interés y gusto del estudiante frente a la misma por medio del uso de las TIC como herramienta que dinamice el proceso, ya que de esta manera contenidos que en su momento se tornan monótonos y poco atractivos pata el estudiante se convierten en archivos que permiten la interactividad del niño con el tema a desarrollar el cual puede ser transversalizando con áreas como lenguaje y desarrollar en el estudiante competencias tecnológicas necesarias para el uso correcto de los equipos de la sede. 

 

ACTIVIDAD CONJUNTA MEDIADA CON TIC:

El presente documento es un proyecto pedagógico que busca motivar el proceso de enseñanza-aprendizaje tanto de estudiantes como docentes de la institución educativa Isaza del municipio de Victoria, Caldas.

Será desarrollada mediante la utilización de las TIC como herramienta dinamizadora de dicho proceso, las cuales permiten fortalecer los procesos de escritura, lectura comprensiva y presentar de manera interactiva los contenidos de las aéreas de básica primaria, facilitando el abordaje de dichos contenidos en forma transversal.

El proyecto se llevara a cabo con los estudiantes del grado Cuarto de la Sede  La Guayana de la institución educativa Isaza durante el mes de noviembre del año 2012.

Desarrollando una AHD (Ayuda Hipermedial Dinámica), que genere conocimientos sobre la independencia de Colombia partiendo de los saberes previos de los estudiantes, aprovechando los  contenidos digitales de Colombia aprende, especialmente los videos del profesor súper O, y editores de texto, presentadores de ideas y en general las herramientas que nos brindan las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. 

 

Area y Asignatura

Ciencias Sociales - Historia

Edad

  • No hay restriccion de edad

Herramientas

  • Auto Aplicaciones
  • Bases de datos

Objetivos

Motivar el proceso enseñanza aprendizaje del Área de Ciencias Sociales  en la Institución Educativa Isaza Sede Escuela Rural La Guayana del municipio de Victoria  Caldas

Recursos

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http://ondependencia.blogspot.com/2011/04/principales-personajes-de-la.html

 

http://www.creartest.com/hacertests-24601-MICROSOFT_OFFICE.php

 

http://www.youtube.com/watch?v=tgYGTfXK2lI

 

www.colombiaaprende.edu.co

 

http://www.medellindigital.gov.co/Mediateca/repositorio%20de%20recursos/MEN_CB_TeCuentoLaIndependencia.pdf

 

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/docentes/1596/article-238075.html

 

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/TVeducativa/1600/article-178939.html

 

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/TVeducativa/1600/article-178580.html 

Requisitos

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Proceso

.Justificación:

Siendo el área de ciencias sociales una de las menos apreciadas por el estudiante, el presente proyecto busca motivar el interés y gusto del estudiante frente a la misma por medio del uso de las TIC como herramienta que dinamice el proceso, ya que de esta manera contenidos que en su momento se tornan monótonos y poco atractivos pata el estudiante se convierten en archivos que permiten la interactividad del niño con el tema a desarrollar el cual puede ser transversalizando con áreas como lenguaje y desarrollar en el estudiante competencias tecnológicas necesarias para el uso correcto de los equipos de la sede. 

 

ACTIVIDAD CONJUNTA MEDIADA CON TIC:

El presente documento es un proyecto pedagógico que busca motivar el proceso de enseñanza-aprendizaje tanto de estudiantes como docentes de la institución educativa Isaza del municipio de Victoria, Caldas.

Será desarrollada mediante la utilización de las TIC como herramienta dinamizadora de dicho proceso, las cuales permiten fortalecer los procesos de escritura, lectura comprensiva y presentar de manera interactiva los contenidos de las aéreas de básica primaria, facilitando el abordaje de dichos contenidos en forma transversal.

El proyecto se llevara a cabo con los estudiantes del grado Cuarto de la Sede  La Guayana de la institución educativa Isaza durante el mes de noviembre del año 2012.

Desarrollando una AHD (Ayuda Hipermedial Dinámica), que genere conocimientos sobre la independencia de Colombia partiendo de los saberes previos de los estudiantes, aprovechando los  contenidos digitales de Colombia aprende, especialmente los videos del profesor súper O, y editores de texto, presentadores de ideas y en general las herramientas que nos brindan las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. 

 

Duración

Actividades Docente

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Decálogo para el uso de AHD en un DTP1

 

Luego del saludo a los estudiantes se realiza una reflexión donde el docente lo lleve a establecer la importancia de usar adecuadamente los computadores y como ellos facilitan el trabajo en el aula

 

Se presenta a los estudiantes la AHD, y se explica su forma de uso, el docente muestra la estructura del ya mencionado documento  y hace una retroalimentación donde dé solución a dudas frente a su uso

 

El docente proyecta  la AHD  y guía a los estudiantes a la actividad propuesta para la sesión 1,  al iniciar motiva a los estudiantes a  resolver las encuestas sobre conocimientos previos de programas como Word y PowerPoint

 

Los estudiantes observarán la AHD propuesta para la sesión y el docente los guiara explicando los archivos que se encuentran en ella

 

Luego de esto el estudiante abre el documento de Word en donde se encuentran las biografías de algunos de los personajes que hicieron parte de la independencia de Colombia, de manera individual realizar una lectura detenida de dicho documento para posteriormente elegir uno de estos y desarrollar una presentación en PowerPoint, para la elaboración de dicha presentación el estudiante encontrara en la AHD  una introducción a esta aplicación (Esta presentación pueden realizarla en parejas)

 

Durante todo el proceso de elaboración de la presentación, el docente está atento a resolver dudas e inquietudes de los estudiantes, promoviendo la construcción de nuevos conocimientos

 

Al terminar los estudiantes socializan con sus compañeros las presentaciones realizadas y comparten la información encontrada en el documento en grupo comentar sobre los productos realizados y hacer las correcciones necesarias

 

Finalmente con los estudiantes ubicados en mesa redonda se solucionan dudas y se realiza una retroalimentación del trabajo durante la sesión.

 

Decálogo para el uso de AHD en un DTP2

 

Luego del saludo a los estudiantes se plantea un dialogo que trabaje la identidad cultural, donde se incluya  la importancia de cuidar del país al que pertenecen y la labor de cada persona para hacer de Colombia un país mejor.

 

 

Se presenta a los estudiantes la AHD, y se explica su forma de uso, el docente muestra la estructura del ya mencionado documento  y hace una retroalimentación donde de solución a dudas frente a su uso.

 

El docente proyecta  la AHD  y guía a los estudiantes a la actividad propuesta para la sesión,  al iniciar motiva a los estudiantes a  ver el video presentado en el punto 1, y posteriormente resolver las preguntas del mismo punto; con el fin de fortalecer el proceso, puede hacer preguntas como, ¿la independencia de la que hablan en el video será similar otras independencias? ¿Qué conocen sobre la independencia del país en el que vive? ¿Colombia siempre fue un país libre?

 

Organizar los estudiantes para que naveguen en la AHD, orientar la lectura de la historia de la independencia de Colombia, y  posteriormente se observe el video del Profesor Súper O Histórico (Contenido Digital Colombia Aprende)

 

Elaborar en parejas las actividades de análisis de la lectura y el video (dialogo – resumen) punto 4 de la sesión, teniendo en cuenta la opinión del compañero y respetando su punto de vista

 

Luego de la realización del resumen socializar el trabajo realizado y hacer las correcciones necesarias, para posteriormente desarrollar el documento de Word propuesto en la AHD

 

Finalmente con los estudiantes ubicados en mesa redonda solucionar dudas y realizar una retroalimentación del trabajo realizado durante la sesión.

 

Decálogo para el uso de AHD en un DTP3

 

Luego del saludo a los estudiantes, el docente presenta, los videos, capitulo 45 y 77 de Flotonautas y guía a los estudiantes por la AHD para resolver el punto 1. Al terminar comentar con los estudiantes la importancia de estar enterados de los acontecimientos que han ocurrido a lo largo de la historia en el país al que pertenecen,  y como los medios de comunicación son una herramienta que posibilita el conocimiento de dichos sucesos.

 

Posteriormente se hace un recuento de la sesión anterior y se unifican opiniones y comentarios sobre el proceso de independencia de Colombia, los acontecimientos y la importancia de los mismos en la historia.

 

Los estudiantes observarán la AHD propuesta para la sesión y el docente los guiara explicando los archivos que se encuentran en ella.

 

El docente proyecta  la AHD  y guía a los estudiantes a la actividad propuesta para la sesión 2,  al iniciar motiva a los estudiantes a  ver las imágenes presentadas en el punto 1, posteriormente plantea un dialogo sobre las respectivas imágenes, realizando preguntas como ¿Qué cosas puedes identificar en la imagen vista? ¿Qué función cumplen en la sociedad los medios de comunicación? ¿Cómo se pueden beneficiar las personas con los medios de comunicación? ¿Cuál de ellos es poco común usar en nuestro contexto? En esta actividad se pretende evidenciar el conocimiento que tienen acerca de los medios de comunicación y la función que cumplen en la sociedad.

 

Ubicados los estudiantes en grupos de trabajo, (parejas organizadas en la sesión anterior) el docente solicita retomar el documento elaborado en la sesión uno (resumen) en la pareja realizar la lectura de la misma; seguido a esto en las parejas en las que se encuentran ubicados, escribir una noticia que relate los acontecimiento más importantes que se dieron durante la independencia de Colombia, teniendo en cuenta que la noticia se publicara en un periódico que realizara el grupo.

 

Elaboración de la noticia y la socialización de la misma con sus compañeros, y en forma grupal realizar las correcciones ortográficas o de redacción necesaria para finalmente realizar una presentación en PowerPoint  y compartirla con los demás compañeros.

 

El docente apoya las preguntas e inquietudes de los estudiantes durante la realización de la AHD promoviendo la construcción de nuevos conocimientos. 

 

 

Actividades Estudiante

AHD - SESION 3

 

1. Observa los videos flotanautas-Cap 77.wmv y Flotanautas-Cap 45.wmv y luego responde:

 

¿Cuáles medios de comunicación  encuentras en el video?

¿Cuáles medios de comunicación NO se encuentran en el video?

¿Qué importancia tienen los medios de comunicación en la sociedad actual?

2. Vuelve al resumen realizado en la sesión uno ..Sesion 1INDEPENDENCIA DE COLOMBIA.docx léelo y teniendo en cuenta la información que allí se encuentra, con la ayuda de tu compañero redacta una noticia. Ubícala en el recuadro rojo.

3. Comparte con el docente y tus compañeros la noticia que redactaron sobre la independencia de Colombia, escucha los comentarios de los demás y realiza las correcciones necesarias.

4. Luego de las correcciones hechas a las noticias realiza una presentación en PowerPoint Noticia- La Independencia de Colombia.pptx. donde presentes a tus compañeros la noticia con las correcciones realizadas.

5. Comparte y socializa.

Evaluación

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Estrategia de evaluación:

El docente realizara una evaluación constante interna, la cual se lleva a cabo por los mismos estudiantes mediante estrategias como la autoevaluación, donde cada uno evalua su propio trabajo le heteroevaluacion, donde el docente será quien desde su juicio tniendo en cuenta los productos entregados y la posición del estudiante frente a las actividades propuestas da un juicio de valor donde identifique los avances del estudiante a partir de una nota.

Y finalmente a través de la coevaluación, en la cual todos los estudiantes del grupo participan en la evaluación del proceso realizado por cada estudiante, así se evaluaran mutuamente y reportaran esto a su docente

 

Estrategia de seguimiento

El docente estará presto a escuchar dudas e inquietudes dentro y fuera del aula, ya que por razones de conectividad no es posible hacer un acompañamiento permanente por medios virtuales. 

Notas

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Créditos

Autor: Proyecto creado por EDILMA COLORADO ARDILA - utilizando a eduteka.org
Fecha de publicación: 2012-11-28
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