Actividades

RECURSOS

TIEMPO

-       Organización de grupos de trabajo.

Cartulina, lápiz, colores, plastilina

Durante el año escolar

-     Lectura de cuentos

Computador , libros.

Durante el año escolar

Elaboración de dibujos sobre las los cuentos leídos

Papel colores, temperas, pinceles, lápiz, borrador, hojas de bloc.

Durante el año escolar

Elaboración del libro de los niños

Cartulinas, marcadores, carteles.

Durante el año escolar

Talleres de sensibilización a estudiantes y comunidad sobre  la importancia de la lectoescritura

Cartelera, DVD, textos, TV, internet, Pc. Fotocopias.

Durante el año escolar

Socialización a nivel institucional

Videos

Durante el año escolar

Aplicación de las Tic en el aula

Pc, Diapositivas.

Durante el año escolar

INSTITUCION EDUCATIVA SAUSAGUA SEDE SARDINERO

CIENCIAS NATURALES 

COMPETENCIA

SABERES

DESEMPEÑOS DE COMPETENCIA

EVIDENCIAS EVALUADORAS

Conceptual

Procedimental

Actitudinal

Identifico la importancia de la conservación y protección de los recursos naturales para el disfrute de los seres vivos.

Comprende el significado de la palabra disfrute

Observa y describe su entorno

Identifica, cuida y protege los recursos del medio

El estudiante puede hacer un análisis de la lectura comprendiendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.

Cuadro de comparaciones con imágenes hipermediales

Compara imágenes entre si

Valoro  la flora existente en mi región y la clasifico de acuerdo a la utilización dada             

Define la diferencia entre un ser inerte y un ser vivo

Clasifica los seres de la naturaleza

Respeta la naturaleza y los seres que la conforman

Cada niño y niña es capaz de realizar collages relacionando graficas con textos escritos ya sea completándolas o explicándolas o describiéndolas

Resuelve  un cuadro de  Relaciones para identificar  la flora de la región (cuadro de relaciones) Paint.

Clasifico los elementos del paisaje,  de acuerdo al sentido  que demos a ellos y   su utilidad

Valora los elementos del paisaje

Clasifica el paisaje en natural y artificial

Respeta la creación ya que hace parte de ella

El estudiante elabora resúmenes y esquemas que dan cuenta del sentido de un texto

Expone temas sobre los paisajes

Observo como la naturaleza al igual que todo ser vivo, nace , se reproduce y muere

Determina los cambios sufridos en los seres vivos

Describe los cambios de los seres vivos

Reconoce el cambio propio y de otros seres vivos

Los niños y niñas elaboran resúmenes y esquemas que dan sentido a los diferentes textos

Realiza modelos de paisajes y como estos se van transformando por la acción del hombre   o de la naturaleza. Paint

Explico los procesos de polinización que sufren algunas plantas para reproducirse.

Valora los árboles como los seres que nos proporcionan el oxígeno vital para la vida

Se adapta fácilmente a las características del entorno

Respeta su entorno y medio en el que convive y comparte

Los estudiantes analizan comprensivamente textos, mediante la lectura comprensiva y la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.

salida pedagógica para recolectar plantas y clasificarlas

Clasifico los diferentes paisajes, teniendo en cuenta los elementos que lo componen y como puedo beneficiarme de ellos.

Sabe identificar los elementos del paisaje

Clasifica los diferentes componentes del paisaje

Respeta y cuida los seres de la naturaleza

El estudiante es capaz de hacer dibujos relacionando graficas con textos escritos ya sea completándolas o explicándolas.

Realiza pequeños experimentos para comprobar el proceso de la clorofila

Valoro la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos.

Admiro la naturaleza y todo lo que nos ofrece

Clasifica los seres vivos de mi entorno

Propone estrategias para cuidar su entorno

El estudiante lee rápidamente diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afic

hes, cartas, periódicos.

Participa en el  paseo ecológico para  recolectar plantas

LENGUAJE

Expresa oralmente con coherencia atendiendo a los diferentes propósitos de la comunicación

Reconocer las características básicas del lenguaje escrito a través de lecturas sobre los diferentes paisajes.

Expresa ideas y sentimientos en forma gráfica, oral y escrita los conocimientos obtenidos sobre los paisajes

Valora el medio ambiente a través de las lecturas realizadas.

El estudiante puede hacer un análisis de la lectura comprendiendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.

Creación de adivinanzas.

Sopas de letras

Dibujos

Narraciones cortas

Completar frases

Memorización de canciones, poemas y trabalenguas.

Crea canciones, poemas y trabalenguas sobre la naturaleza

Da a conocer sus creaciones a través de juegos y presentaciones con los demás  

Reflexiona acerca de los nuevos conocimientos sobre

Los paisajes.

El estudiante es capaz de hacer dibujos relacionando graficas con textos escritos ya sea completándolas o explicándolas

Por medio de canciones

Poemas

Trabalenguas

Dinámicas de grupo

Bitácoras utilizando las tic

Lee e interpreta textos de manera fluida y comprensiva.

Consulta distintas fuentes para obtener información sobre el medio ambiente y los paisajes de su región

Utiliza el lenguaje escrito como medio para expresar pensamientos y sentimientos en su entorno             

Expreso y manejo de manera asertiva mis sentimientos y pensamientos con relación al cuidado  y protección del medio en el que convivo

El estudiante lee rápidamente diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos.

Talleres

Sopas de letras

Crucigramas

Creación de dibujos

Bitácoras utilizando las tic

Expone  sus ideas con argumentos claros frente a determinadas lecturas.

Conoce algunas funciones de los                libros para utilizarlos en las consultas de las temáticas propuestas en el proyecto de aula.

Crea  textos coherentes, a partir de la organización de las palabras utilizando las temáticas del proyecto

Cuida los libros de la biblioteca que le generan sus saberes sobre su habitat.

El estudiante elabora resúmenes y esquemas que dan cuenta del sentido de un texto.

Trabajo en equipo

Visita a bibliotecas publicas

Elaboración de fichas bibliográficas utilizando las Tic

CIENCIAS SOCIALES

Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.

Conoce algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen parte de su entorno ambiental.

Reconoce a la familia como un grupo social y contribuye al mejoramiento de las relaciones familiares, sociales y ambientales.

Valora las semejanzas y diferencias  cercanas a su entorno.

El estudiante puede hacer un análisis de la lectura comprendiendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.

Socializa con sus compañeros que pertenece a una sociedad, país, región con gran diversidad cultural.

Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.

Define qué es un paisaje en diferentes contextos e identifica sus componentes.

Hace descripciones de un paisaje de su entorno y  lo compara con otros paisajes.

Cuida y protege los recursos del medio en que habita.

El  estudiante elabora resúmenes y esquemas que dan cuenta del sentido de un texto

Reconoce y describe las características físicas de las principales formas de paisaje a través del dibujo.

Me identifico como un ser  humano único e irrepetible, miembro de diversas organizaciones

sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo

personal  y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.

Aprende y valora las características y cualidades personales para el cuidado del medio ambiente

Reconozco a la familia como un grupo social y contribuyo al mejoramiento de las relaciones familiares y ambientales.

Valoro las semejanzas y diferencias entre las personas cercanas a mi entorno.

El estudiante puede hacer un análisis de la lectura comprendiendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.

Compara los diferentes aspectos del paisaje  por medio de una salida de campo

ACTIVIDAD CONJUNTA MEDIADA CON TIC :

·         Se realizará una reflexión acerca de la importancia de la conservación y cuidado del medio ambiente de la vereda Sardinero.

·         Posteriormente se realizara una salida pedagógica para visitar los cerros de la vereda, los estudiantes observaran y describirán con sus propias palabras los recursos que tienen en su entorno.

·         Lo observado durante la salida pedagógica se llevara a un texto escrito, donde emplearan los recursos de las Tics para investigar y ampliar el conocimiento.

·         El estudiante con el apoyo de una ayuda Hipermedial Dinámica afianzara su conocimiento a través de presentaciones animadas con respecto a los paisajes de la región.

Decálogo para el uso de AHD en un DTP

·         Reflexión:

·         Oración

·         Se hace una reflexión con ayuda del programa PowerPoint.

·         Se cuentan experiencias y expectativas con el tema a tratar

Presentación:

Presentación de la actividad a desarrollar

·         Indagación sobre los saberes previos de los estudiantes

·         A través de preguntas concretas se hablara sobre los elementos del tema a tratar.

·         Fundamentos para las nuevas construcciones (conceptuales, procedimentales y actitudinales)- andamiaje:

·          Con la Ayuda Hipermedial  Dinámica el estudiante observara, responderá y evaluara sus conocimientos.

·         Construcción conjunta de conocimientos- realización de actividades colaborativas:

·         Se construirá el periódico apoyada en las tics donde se integrarán los compañeros.

·         Apoyos para las nuevas comprensiones (Preguntas o situaciones de reto para generar ayuda ajustada) :

·         Desarrollo de un paso a paso de  la actividad.

·         Retroalimentación de  nuevas saberes para poder analizar esa comprensión.

Autoevaluación:

Se harán dibujos que estén relacionados con los nuevos aprendizajes

Discusión colaborativa de las actividades realizadas  y de la autoevaluación:

Socialización de lo aprendido en un juego o conversatorio

A manera de síntesis:

Las tics mejoraron la posibilidad de enseñar y aprender a través del proyecto de aula.

EVALUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS:

Socialización de experiencias significativas a través de narraciones orales y  escritas

Utilización del internet en la elaboración tarjetas de flora y fauna que presenta nuestra vereda.

Evaluación de comprensión de lectura a través de cuentos

Sopas de letras

Crucigramas

Escritura de textos usando herramientas Tics

Observación

Talleres

RECURSOS:

Ayuda Hipermedial dinámica

Power Point,

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BIBLIOGRAFIA:

P.E.I. Plan de estudio, PRAES (Proyecto Ambiental Escolar)

WEBGRAFIA

Wikipedia,

Colombiaaprende.

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