Requisitos

Proceso

JUSTIFICACIÓN

Este proyecto pedagógico permitirá trabajar la geometría  de un modo experimental.

Nos facilita la construcción de figuras geométricas planas: puntos, segmentos, rectas, polígonos, circunferencias, etc. y nos permite definir relaciones entre ellas. Pero, sin duda, la característica más importante y la aportación más novedosa del programa CABRI es que nos permite modificar la construcción inicial, manteniendo las propiedades o relaciones que hayamos definido.

Además por medio de este programa lo que se pretende es reforzar las propuestas realizadas en clase referentes a construcciones de ángulos, rectas paralelas y perpendiculares, triángulos, cuadriláteros, entre otros.

El proyecto tiene como finalidad ver la geometría desde un punto de vista más amplio, pues podemos manipular nuestras construcciones y obtener nuestras propias conclusiones a partir del cambio de algunas propiedades.

Actividades Docente

METODOLOGÍA

La propuesta está compuesta por los siguientes pasos:

1. Prueba preliminar  / prueba de diagnóstico / parte cognitiva
2. Exploración del software CABRI
3. Integración de nociones geométricas (propiedades geométricas de algunos polígonos regulares)

4.    Construcción de patrones de poliedros regulares (cubo)

Actividades Estudiante

1.    Reflexión: Explicación del docente acerca de las opciones y herramientas que proporciona el programa CABRI GEOMETRI

2.    Presentación: Informar a los estudiantes de la AHD que se encuentra en  el archivo (Tarea II y Tarea III)

3.    Indagación  de saberes previos: Realizar la actividad 1 de la AHD “Tarea II y Tarea III)

4.    Fundamentos para las nuevas construcciones (conceptuales, procedimentales y actitudinales)- andamiaje: Organizar a los estudiantes por parejas dependiendo de los saberes previos, para que naveguen en la AHD.

5.    Construcción conjunta de conocimientos- realización de actividades colaborativas: Recorriendo la AHD “Tarea II y Tarea III” y contestar las preguntas del taller

6.    Apoyos para las nuevas comprensiones (Preguntas o situaciones de reto para generar ayuda ajustada) : socializar inquietudes y construir en grupo la solución

7.    Autoevaluación

8.    Discusión colaborativa de las actividades realizadas  y de la autoevaluación: Solicitar a los estudiantes que elaboren la autoevaluación para visualizar las acciones que conduzcan  a identificar procesos de aprendizaje colaborativo mediado.

9.    A manera de síntesis: con el uso del computador como herramienta tecnológica realizar diferentes actividades.

10. Evaluando los nuevos conocimientos: Determinar qué conocimientos nuevos se produjeron como resultado de la actividad conjunta desarrollada en las sesiones.

Evaluación

Notas

Creditos

Autor (Es): Mariana&Nbsp; Del Pilar ValdÉS, MarÍA Fernanda Rojas, Ana Lucia Palma, Yolanda MontaÑO, Liliana Giraldo, JosÉ Adolfo GÓMez, Silvia Caicedo, Luz Marina Llanos