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Proyecto

El uso de la fracción en la vida cotidiana

Descripción

En este proyecto se presentará una simulación en Applet, Power-Point y un video de refuerzo de saberes previos, para reforzar fracciones equivalentes, amplificación y simplificación, adquiridos en el aula durante la clase de matemáticas, y también para fortalecer habilidades del proceso algorítmico utilizando las herramientas interactivas.

Area y Asignatura

Matemáticas - Aritmética

Edad

  • No hay restriccion de edad

Herramientas

  • Bases de datos
  • Mapas Conceptuales

Objetivos

.

· Desarrollo y ejercitación de procedimientos
· Planteamiento, resolución y proposición de situaciones problema en contextos matemáticos y no matemáticos
Competencia: Utilizar el sistema de los números racionales con la finalidad de plantear, resolver y proponer situaciones problema propios del contexto matemático y de la vida cotidiana.
Desempeño: hace uso del concepto de mínimo común múltiplo al adicionar fracciones heterogéneas en contexto matemático
 

Recursos

Motores de búsqueda de páginas en internet (google, altavista,.. etc.)

Video beam, PC; aplicación Applet, presentación en Power 

.

Requisitos

. Manejo de internet , saberes previos:

Conceptos sobre fracciones, fracciones equivalente, homogéneas, heterogéneas.

mínimo común múltiplo, amplificación y simplificación

Proceso

En este proyecto se presentará una simulación en Applet, Power-Point y un video de refuerzo de saberes previos, para reforzar fracciones equivalentes, amplificación y simplificación, adquiridos en el aula durante la clase de matemáticas, y también para fortalecer habilidades del proceso algorítmico utilizando las herramientas interactivas.

Duración

Actividades Docente

. Presentación: El docente presentará el tema, hará un diagnostico de los saberes previo, explicará en qué consiste la actividad y cuáles son los resultados de aprendizaje esperados

2. Se presenta los criterios de evaluación mediante una rubrica

3.Actividades: (1 periodo de 55 minutos) El docente dará un bloque de 55 minutos para que los estudiantes retomen los conceptos adquiridos en clase, los enriquezcan a través de la consulta en internet y procedan, en instancia seguida, a validarlos.

4.En la actividad de la presentación del video en los momentos pertinentes se hará pausas para propiciar cuestionamientos, aclarar dudas y por ende determinar los niveles de compresión que se van alcanzando

.5. Entrega del taller para resolver en clase

6. Se hará una revisión final de la actividad de cada grupo de trabajo, analizando los resultados de aprendizaje esperados de acuerdo a los criterios de evaluación planteados previamente en la rúbrica.

Actividades Estudiante

. 1. Atienden la explicación de la actividad por parte del docente, observa el resultado

que se espera y formula las preguntas acerca de lo que no entiende.

2. Observa de manera critica la presentación de un video introductorio al tema; expone sus inquietudes que vayan surgiendo con el fin de despejar dudas. El estudiante tomará apuntes de aquellos aspectos relevantes dentro de porque los desconocen ò presentan cierto la explicación ofrecida

3. Resolverá ejercicios sobre suma de fracciones heterogéneas a través de una actividad interactiva que permita verificar los niveles de comprensión adquiridos; es conveniente el uso de papel y lápiz para resolver los ejercicios planteados.

4. Socializará la actividad (taller ) con sus compañeros, de los cuales recibirán las críticas constructivas que pondrá en práctica y que le permitirá mejorar la calidad del ejercicio.

5. Presentar al docente la actividad, en procura de una retroalimentación recomendada..

Evaluación

.

Desempeño/Componente evaluado

Superior

Alto

Básico

Insuficiente

 

Cognitivo

[Adquisición y aplicación de conocimientos

Plantea y resuelve de manera correcta la suma de fracciones heterogéneas entregando a tiempo la actividad propuesta.

Brinda suficiente información sobre la manera como se lleva a cabo la suma de fracciones heterogéneas

Proporciona información básica sobre el procedimiento utilizado al sumar fracciones heterogéneas

Desconoce los procedimientos que se deben aplicar al llevar a cabo la suma de fracciones heterogéneas

Actitudinal

Orientación ética:

Orienta sus actuaciones al logro de las metas propuestas y actúa por iniciativa personal más que por presión externa.

Demostró interés participación y cumplimiento en las actividades propuestas entregando las actividades en el tiempo establecido

Participa y cumple con algunas de las acciones que forman parte de la actividad propuesta

No contribuye de manera significativa en la consecución de la meta propuesta al equipo de trabajo

Meta cognición:

[Autorregulación y motivación del y por el aprendizaje significativo y con sentido ]

La postura reflexiva asumida conduce a la entrega de la actividad en los términos señalados

Procede, revisa, corrige y algunas veces pide orientación en las acciones que ejecuta durante el desarrollo de la actividad

Con frecuencia se hace necesario retroalimentar las diferentes fases que integran la serie de pasos de la actividad

Durante el desarrollo de la actividad reflejó desatención, desconcentración y por ende no hubo reflexión

Competencias Laborales Generales [CLG Interpersonales]:

Asume una postura proactiva al desarrollar el trabajo en equipo.

Aporta puntos de vista que contribuyen a alcanzar la meta trazada al equipo

Requiere de supervisión permanente para desarrollar su rol dentro del equipo

No hubo compromiso de las partes para sacar adelante la actividad propuesta

Competencias Ciudadanas C.C:

Expresa en forma asertiva los puntos de vista en las discusiones grupales.

Pone a consideración del grupo puntos de vista útiles para el trabajo en equipo

Manifiesta ideas que pueden ser útiles para las metas del equipo

La ideas formuladas no fueron objeto de validación

 

Notas

Créditos

Autor:

Proyecto creado por Carlos Alberto Paramo Rengifo - utilizando a eduteka.org.

Ayuda de Youtube con el video. y la explicación de los tutores de Eduteka.

Fecha de publicación: 2012-11-05
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