DESCRIPCION DEL PROBLEMA.

Las ciencias naturales y medio ambiente se han caracterizado  por el estudio, de  la realidad natural, el medio ambiente, los organismos bióticos y abióticos en sus múltiples aspectos, niveles de organización y modos de relación.

Se contraponen a las ciencias formales como las matemáticas y la lógica por la utilización de  la observación y la experimentación para constatar sus enunciados y se han distinguido  de otras ciencias empíricas por su objeto de estudio que es el medio natural.

A lo largo de este siglo las ciencias naturales han ido incorporándose progresivamente a la vida social, convirtiéndose en una de las claves esenciales para entender la cultura contemporánea, por sus contribuciones a la satisfacción de las necesidades humanas. Por eso mismo la sociedad ha tomado conciencia de la importancia de las ciencias y de su influencia en asuntos como la salud, los recursos alimenticios, energéticos, la conservación del medio ambiente, el transporte y los medios de comunicación.

En consecuencia la sociedad ha introducido dentro de sus procesos de formación educativa la enseñanza y aprendizaje de las ciencias naturales y medio ambiente,  que a su vez mediante los elementos conceptuales, teóricos y experimentales han desarrollado  en los estudiantes la capacidad de comprender la  realidad natural y poder intervenir e interactuar con ella.

En este país se ha podido observar que mediante las leyes, normas, decretos y  directrices del Ministerio de Educación Nacional y Las Secretarias de Educación Departamentales. Las instituciones educativas deben incluir  dentro de sus Proyectos Educativos Institucionales, “P.E.I.”  Currículos en el área de ciencias naturales y medio ambiente, como área fundamental del conocimiento y de carácter obligatorio, que les permitan a los estudiantes el desarrollo de competencias,  saberes significativos, instrumentos pedagógicos que faciliten la asimilación de contenidos y el afianzamiento de sus facultades intelectuales, sociales y emocionales, enfocadas a las características propias del país y del medio en el que se vive.

La institución contaba  con un plan de área apropiado para la enseñanza de las ciencias naturales y el medio ambiente pero se limitaba solo a la parte teórica pues ya que no existía ningún tipo de material tecnológico de apoyo  didáctico que mejoraran la calidad del aprendizaje de los estudiantes llevándolos a competir y a desenvolverse de la mejor forma en las pruebas saber y que les sirviera de aprendizaje para su propia vida.

Por lo anterior y gracias a las orientaciones de computadores para educar a través del ministerio de las TIC se pudo deducir que  los textos de escuela nueva  en  sus temáticas y contenidos  estaban  desactualizados y fuera del contexto real en el que se vivencia hoy en día es por ello que la gestora de este proceso fue quien oriento a la comunidad educativa por la búsqueda de nuevas teorías y alternativas que marcharan a la par con las exigencias y lineamientos generales basados en los estándares decretados por el M.E.N.

En  comentarios hechos por  padres de familia en  reuniones con respecto a la falta de material de apoyo tecnológico que ayudara  a los estudiantes y a ellos mismos en actividades extra escolares para el aprendizaje de muchos temas relacionados con el área de ciencias naturales y educación ambiental surgió  la iniciativa del aprovechamiento de las TIC, vinculando la comunidad para la ejecución del proyecto que beneficiara  a 40 estudiantes del nivel de básica primaria.

El tipo de población de la región es en un 70% analfabeta el otro restante  cursaron  solamente uno o dos grados de educación básica primaria, las limitantes para el aprendizaje de los educandos iban desde el escaso recurso económico, ya que esta comunidad son gentes muy pobres gran parte son de descendencia indígena, trabajadores de haciendas a grandes terratenientes, las mujeres no tienen trabajo que les produzca ingresos a sus familias, muchos son desplazados por la violencia ya que en décadas anteriores reinaba el paramilitarismo y los cultivos ilícitos, poco a poco esta zona fue convirtiéndose en extensos hatos ganaderos y posteriormente llego la explotación petrolera. Donde estas empresas muy poco  contratan a sus habitantes por el bajo nivel de aprendizaje que poseen y cuando lo hacían, los ocupan por periodos  no superiores a un mes.

Gracias a Computadores para Educar se aprovecho la oportunidad   de aplicar  programas pedagógicos y didácticos  favoreciendo  el aprendizaje de las ciencias naturales y educación ambiental con el fin de orientar, prevenir e informar a los habitantes de la comunidad educativa  lo que compete con el área  los cuidados y mantenimiento de la biosfera que es un problema que cada día atañe mas a la sociedad, siendo cada uno de sus miembros gestores de tareas individuales, grupales y sociales  consientes de la problemática ambiental que se vive en esta región por los agentes contaminantes emitidos diariamente, y todo lo relacionado con la enseñanza de las ciencias naturales en el nivel de la básica primaria.

     2.2  FORMULACION DEL PROBLEMA

¿Cómo pudo  fortalecer un programa pedagógico a través de las TIC el proceso de enseñanza y aprendizaje de las  ciencias naturales y medio ambiente, en la comunidad educativa  de la escuela rural cruce de nutrias del municipio de Bolívar – Santander?