¡Manos en la cuerda Re! Aprendiendo Jingle Bells en Violín Pizzicato

En esta clase de música, los estudiantes repasarán la colocación de los dedos 1, 2 y 3 en la cuerda Re del violín, que corresponden a las notas Mi, Fa# y Sol. Además, comenzarán a aprender la primera parte de la canción "Jingle Bells" utilizando la técnica de pizzicato, en la que las cuerdas se tocan con los dedos en lugar del arco. Este aprendizaje es relevante porque les permitirá desarrollar habilidades musicales básicas en el violín y comprender cómo posicionar los dedos para producir sonidos correctos. Además, la canción "Jingle Bells" es conocida y divertida, lo que motiva a los niños a practicar y disfrutar la música. Esta experiencia conecta con su vida real porque fomenta la disciplina, la concentración y el disfrute artístico, habilidades que pueden aplicar en otras áreas de su desarrollo personal y social.

• Repasar y colocar correctamente los dedos 1, 2 y 3 en la cuerda Re para producir las notas Mi, Fa# y Sol en el violín.
• Ejecutar la técnica de pizzicato en el violín para tocar las notas aprendidas.
• Interpretar la primera parte de la canción "Jingle Bells" en pizzicato, utilizando las notas Re, Mi, Fa#, Sol y La.
• Desarrollar la concentración y la motricidad fina necesarias para el manejo del violín.

• Violines para cada estudiante (o por parejas si hay pocos instrumentos).
• Arco de violín (para mostrar la diferencia, aunque la práctica será en pizzicato).
• Diapositivas o láminas con imágenes de la mano y dedos señalando las notas Mi, Fa# y Sol en la cuerda Re.
• Partitura simple de la primera parte de "Jingle Bells" en notación para violín (con indicación de dedos y notas).
• Video corto demostrativo de la técnica de pizzicato en violín (2-3 minutos).
• Marcadores adhesivos de colores para colocar en el diapasón del violín señalando las posiciones de los dedos.
• Reproductor multimedia para mostrar el video.
• Cuaderno o hoja para tomar notas y dibujo de la mano y las posiciones.

• Conocimiento básico del violín: cómo sostener el instrumento y el arco.
• Familiaridad con las notas musicales básicas (Re, Mi, Fa#, Sol, La).
• Experiencia previa tocando notas simples en el violín o con otro instrumento de cuerda.
• Habilidades básicas de motricidad fina para manipular el violín y los dedos.
• Capacidad para seguir instrucciones sencillas y trabajar en equipo o individualmente.

Fase de Inicio

Tiempo estimado:

10 minutos

Propósito de la sesión:

Docente: “Hoy vamos a repasar cómo colocar nuestros dedos en la cuerda Re para tocar las notas Mi, Fa# y Sol, y comenzaremos a aprender una canción muy divertida llamada ‘Jingle Bells’ usando una técnica especial que se llama pizzicato, donde tocamos las cuerdas con los dedos. Esto nos ayudará a tocar mejor el violín y a disfrutar la música.”

Estudiantes: Escuchan atentamente y se preparan para la actividad.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Muestra imágenes y pide a los estudiantes: “¿Recuerdan dónde se colocan los dedos en la cuerda Re? Vamos a señalar con nuestras manos la posición de los dedos 1, 2 y 3 y decir qué nota suena en cada uno.”
• Estudiantes: Practican señalando en el aire o en su violín las posiciones y nombran las notas Mi, Fa# y Sol.

Motivación y enganche:

Docente: “¿Sabían que la canción ‘Jingle Bells’ utiliza cinco notas que ya conocen? Hoy vamos a aprender a tocarla usando solo nuestros dedos en las cuerdas, ¡como si fuéramos magos haciendo música con las manos!”

Estudiantes: Se muestran interesados y emocionados por el reto.

Contextualización:

Docente: “Tocar el violín nos ayuda a expresarnos, a ser pacientes y a divertirnos. Además, esta canción es muy popular en las fiestas y podrán tocarla para sus familias y amigos.”

Estudiantes: Relacionan la actividad con momentos festivos y su vida cotidiana.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado:

40 minutos

Presentación del contenido:

Docente: Muestra un video corto de 3 minutos donde se observa la técnica de pizzicato y la colocación correcta de los dedos 1, 2 y 3 en la cuerda Re. Luego, explica con apoyo visual cómo cada dedo produce una nota diferente y cómo se combinan para tocar la primera parte de “Jingle Bells”.

Estudiantes: Observan el video y siguen la explicación con su violín y las láminas.

Actividades de aprendizaje activo:

Actividad 1: "Colocando los dedos en la cuerda Re"

• Objetivo: Repasar y colocar correctamente los dedos 1, 2 y 3 en la cuerda Re para producir las notas Mi, Fa# y Sol.
• Instrucciones:
  • Docente: “Ahora vamos a colocar los marcadores adhesivos en sus violines para recordar dónde van los dedos. Después, cada uno practicará colocando los dedos en la cuerda Re y tocará las notas Mi, Fa# y Sol con pizzicato.”
  • Estudiantes: Colocan los marcadores con ayuda del docente, practican colocando los dedos y tocan las notas en pizzicato.
• Organización: Individual
• Producto: Ejecución correcta de las notas Mi, Fa# y Sol en pizzicato.
• Tiempo: 15 minutos
• Rol del docente: Observa la posición de los dedos, corrige posturas, pregunta “¿Qué nota suena cuando colocas este dedo?”, y anima a cada estudiante.

Actividad 2: "Reconociendo las notas con el juego ‘¿Qué nota es?’"

• Objetivo: Identificar auditiva y visualmente las notas Mi, Fa#, Sol y La en la cuerda Re y en la cuerda La.
• Instrucciones:
  • Docente: “Voy a tocar una nota en pizzicato y ustedes me dicen cuál es señalando en su violín o con la mano. Luego, ustedes me tocarán una nota para que yo la reconozca.”
  • Estudiantes: Atienden, escuchan y participan activamente en el juego.
• Organización: Plenaria y luego individual
• Producto: Respuestas correctas en el juego y ejecución auditiva y práctica de las notas.
• Tiempo: 10 minutos
• Rol del docente: Valida respuestas, da retroalimentación positiva y refuerza la correcta colocación y sonido de los dedos.

Actividad 3: "Primeros compases de Jingle Bells en pizzicato"

• Objetivo: Interpretar la primera parte de “Jingle Bells” en pizzicato usando las notas aprendidas.
• Instrucciones:
  • Docente: “Vamos a tocar juntos la primera parte de ‘Jingle Bells’ en pizzicato. Primero yo toco y ustedes imitan, luego lo hacemos por parejas para ayudarnos.”
  • Estudiantes: Escuchan, imitan y practican en parejas, corrigiéndose y apoyándose mutuamente.
• Organización: Grupos de 2
• Producto: Interpretación colectiva y por parejas de la primera parte de la canción.
• Tiempo: 15 minutos
• Rol del docente: Supervisa la ejecución, ofrece correcciones suaves, anima la colaboración y celebra los avances.

Diferenciación:

• Para estudiantes que terminan antes: Pueden intentar tocar la segunda parte de la canción o crear una pequeña melodía con las notas aprendidas en pizzicato.
• Para estudiantes que necesitan más apoyo: Se les proporciona ayuda personalizada para colocar los dedos correctamente y practicar notas simples con apoyo visual y táctil.

Transiciones:

Docente: “Muy bien, ahora que sabemos dónde van los dedos y cómo suenan las notas, vamos a jugar a reconocerlas para afinar nuestro oído. Después, uniremos todo para tocar juntos ‘Jingle Bells’.”

Fase de Cierre

Tiempo estimado:

10 minutos

Síntesis:

Docente: “Vamos a hacer un pequeño resumen con un mapa mental en la pizarra. ¿Cuáles son las notas que aprendimos hoy? ¿Cómo colocamos los dedos? ¿Qué parte de ‘Jingle Bells’ tocamos?”

Estudiantes: Participan diciendo las notas, posiciones y recuerdan la canción.

Reflexión metacognitiva:

• “¿Qué fue lo que más te gustó de tocar la canción hoy?”
• “¿Qué nota te costó más colocar y cómo lo solucionaste?”
• “¿Para qué crees que te servirá aprender esta canción en el violín?”

Retroalimentación:

Docente: Elogia los esfuerzos individuales y colectivos, destaca los avances en la técnica y la colaboración, y ofrece consejos para continuar practicando.

Transferencia:

Docente: “En la próxima clase continuaremos aprendiendo la siguiente parte de ‘Jingle Bells’ y practicaremos más la técnica de pizzicato para que puedan tocar toda la canción.”

Tarea o reto:

Docente: “Para casa, practiquen colocar los dedos en la cuerda Re y tocar las notas Mi, Fa# y Sol en pizzicato, y si pueden, intenten tocar despacito la primera parte de ‘Jingle Bells’. ¡Pueden pedir ayuda a su familia!”

Tipo de evaluación: Formativa durante la fase de desarrollo y sumativa en la fase de cierre.

• Criterios de evaluación:
  • Coloca correctamente los dedos 1, 2 y 3 en la cuerda Re para producir las notas Mi, Fa# y Sol.
  • Ejecuta la técnica de pizzicato con precisión y control.
  • Toca la primera parte de “Jingle Bells” con ritmo y notas correctas.
  • Demuestra interés y participación activa en las actividades.
• Instrumentos sugeridos: Lista de cotejo para observar la colocación de dedos y técnica de pizzicato, observación directa durante las actividades, breve autoevaluación oral al final de la clase.
• Evidencias de aprendizaje: Ejecución individual de las notas Mi, Fa# y Sol; participación en el juego de reconocimiento de notas; interpretación en parejas de la primera parte de “Jingle Bells”; respuestas a las preguntas de reflexión y síntesis.