Este plan de clase está diseñado para introducir a los niños y niñas de preescolar (3-5 años) al idioma inglés de una manera natural y lúdica, sin recurrir a la traducción literal del español. A través de actividades colaborativas y experiencias sensoriales, los estudiantes descubrirán el inglés como un nuevo "lenguaje vivo" que pueden usar para expresar ideas, sentimientos y jugar con sus compañeros. El propósito es que el inglés se perciba como algo cercano y divertido, más que como un código a memorizar o traducir. Esto se conecta con su vida diaria al usar palabras simples para nombrar colores, animales, acciones y objetos que ya conocen, creando un puente natural entre su mundo y el nuevo idioma. De esta forma, se fomenta un aprendizaje activo, significativo y basado en la interacción social, que apoya el desarrollo del lenguaje y las competencias comunicativas desde temprana edad.

• Identificar y usar saludos básicos y frases cotidianas en inglés mediante interacción con sus compañeros.
• Reconocer y nombrar colores y animales en inglés a través de juegos colaborativos.
• Participar activamente en actividades grupales que promuevan la escucha y expresión oral en inglés sin traducción directa.
• Desarrollar la capacidad de comunicación natural en inglés mediante canciones, movimientos y juegos.
• Demostrar interés y confianza para usar palabras y frases en inglés en contextos lúdicos y cotidianos.

• Tarjetas ilustrativas de colores y animales (mínimo 10 de cada tipo)
• Pelotas suaves de colores variados (1 por cada grupo de 4 niños)
• Reproductor de audio o dispositivo para reproducir canciones infantiles en inglés
• Carteles grandes con saludos: "Hello", "Goodbye", "Please", "Thank you"
• Juguetes blandos o peluches representando animales comunes
• Espacio amplio para moverse y organizar grupos pequeños
• Libro ilustrado con historias cortas en inglés y dibujos grandes
• Pizarra blanca y marcadores de colores
• Hojas para colorear con dibujos de animales y objetos en inglés

• Experiencia previa en actividades grupales y juegos cooperativos.
• Conocimiento básico de colores y animales en español.
• Habilidades de atención y escucha activa durante breves lapsos.
• Participación previa en canciones o rimas infantiles.
• Familiaridad con rutinas escolares y normas básicas de convivencia.

Sesión 1: Hello, My New Friends!

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión: Saludar y conocer el ambiente donde aprenderemos palabras nuevas en inglés sin traducirlas, para que se sienta como algo natural.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: "¿Cómo saludamos a nuestros amigos cuando llegamos a la escuela?"
• Estudiantes: Responden saludando en español.

Motivación y enganche:

• Docente: Muestra un cartel grande que dice "Hello!" y dice con sonrisa: "Este es un nuevo saludo que vamos a aprender hoy. ¿Quieren saludarnos en inglés?"
• Estudiantes: Repiten el saludo "Hello!" con entusiasmo.

Contextualización:

• Docente: "Así como saludamos en español, en inglés también tenemos palabras para decir hola y adiós. Las vamos a usar para jugar y hacer nuevos amigos."
• Estudiantes: Escuchan y participan saludando a sus compañeros.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 45 minutos

Presentación del contenido:

Docente: Presenta las tarjetas con saludos (Hello, Goodbye, Please, Thank you) y las muestra mientras dice las palabras en voz clara y lenta. Luego invita a repetirlas en coro.

Actividad 1: "El juego de los saludos"

• Objetivo: Identificar y usar saludos básicos en inglés.
• Instrucciones: El docente organiza a los niños en grupos de 4. Cada grupo recibe una pelota de color. El docente dice: "Cuando te pase la pelota, di ‘Hello’ a tu amigo y pásala." Luego cambia la instrucción a "Say Goodbye" y "Say Please" o "Thank you" al pasar la pelota.
• Organización: Grupos pequeños (3-4 niños).
• Producto: Uso oral espontáneo de saludos en inglés durante el juego.
• Tiempo: 20 minutos.
• Rol docente: Observa la participación, motiva a los niños tímidos con frases como "Muy bien, ¡inténtalo!" y repite palabras para reforzar la pronunciación.

Actividad 2: "Colores en acción"

• Objetivo: Reconocer y nombrar colores en inglés.
• Instrucciones: El docente muestra tarjetas de colores y dice el nombre en inglés mientras los niños repiten. Luego organiza un juego donde los niños deben buscar objetos o prendas del color que el docente dice en inglés (ej. "Find something red!").
• Organización: Individual y en parejas para ayudarse.
• Producto: Señalar o nombrar colores en inglés.
• Tiempo: 15 minutos.
• Rol docente: Asiste, pregunta "What color is this?" y celebra los aciertos con aplausos y sonrisas.

Diferenciación:

• Para quienes terminan antes: Invitar a que enseñen a un compañero el saludo o color nuevo.
• Para quienes necesitan más apoyo: Uso de gestos y repetición pausada para facilitar la comprensión y participación.

Transición:

Docente: "Ahora que sabemos saludar y decir colores, vamos a cantar juntos una canción que usa estas palabras para divertirnos y aprender más."

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 5 minutos

Síntesis:

• Actividad "Mi saludo favorito": Cada niño dice o muestra con gesto su saludo en inglés favorito aprendido hoy.

Reflexión metacognitiva:

• ¿Cómo me sentí cuando dije “Hello” en inglés?
• ¿Puedo saludar a un amigo en inglés sin traducir en mi mente?
• ¿Qué color nuevo aprendí hoy?

Retroalimentación:

Docente: Felicita a cada niño por sus intentos y participación, reforzando que usar inglés es divertido y natural.

Transferencia:

Docente: Explica que en la próxima sesión jugarán con animales y seguirán aprendiendo palabras nuevas como si estuvieran jugando en casa o en el parque.

Tarea o reto:

Docente: Invita a los niños a saludar en inglés a alguien en casa y contar qué color les gusta más usando la palabra en inglés.

Sesión 2: Colors and Animals Around Us

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión: Recordar saludos y empezar a explorar animales y sus colores en inglés para seguir aprendiendo de forma natural.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: "Who remembers how to say hello in English? Let’s say it together!"
• Estudiantes: Repiten y saludan en inglés.
• Docente: Muestra tarjetas de colores y pregunta “What color is this?” para activar memoria.

Motivación y enganche:

• Docente: Muestra un peluche de animal y dice: "This is a ‘dog’. Can you say ‘dog’?"
• Estudiantes: Intentan repetir "dog".

Contextualización:

• Docente: "En nuestro mundo hay muchos animales y colores. Hoy vamos a descubrir cómo decirlos en inglés jugando con compañeros."
• Estudiantes: Escuchan y se preparan para participar.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 45 minutos

Presentación del contenido:

Docente: Presenta tarjetas con animales comunes (dog, cat, bird, fish) y colores (red, blue, green, yellow). Pronuncia pausadamente y con gestos para facilitar la comprensión.

Actividad 1: "Animal Color Match"

• Objetivo: Asociar animales con colores en inglés usando colaboración.
• Instrucciones: En grupos de 4, se reparten tarjetas de animales y de colores. Los niños deben buscar la pareja correcta (ej. “red bird”) y decirlo en voz alta juntos.
• Organización: Grupos pequeños (4 niños).
• Producto: Frases simples en inglés nombrando animales y colores.
• Tiempo: 20 minutos.
• Rol docente: Facilita el diálogo grupal, corrige suavemente la pronunciación y anima la colaboración.

Actividad 2: "Animal Dance and Sound"

• Objetivo: Usar lenguaje corporal para reforzar vocabulario oral en inglés.
• Instrucciones: El docente dice “Let’s be a cat!” y los niños imitan el animal y su sonido. Luego cambian con otros animales aprendidos.
• Organización: Plenaria y en parejas para turnarse.
• Producto: Participación activa y espontánea en inglés.
• Tiempo: 15 minutos.
• Rol docente: Modela sonidos y movimientos, motiva la participación y celebra los esfuerzos.

Diferenciación:

• Estudiantes adelantados: Incentivar que formen frases más largas (ej. "I am a red bird").
• Estudiantes con dificultades: Repetir palabras con apoyo visual y gestual, permitir participación con sonidos si no pueden hablar aún.

Transición:

Docente: "After our animal dance, we will color our favorite animals and say their names in English. Let’s get ready!"

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 5 minutos

Síntesis:

• Cada niño muestra la tarjeta o dibujo de su animal y color favorito y dice su nombre en inglés.

Reflexión metacognitiva:

• ¿Qué animal nuevo aprendí hoy?
• ¿Puedo decir su color en inglés?
• ¿Me gustó hacer el baile de animales en inglés?

Retroalimentación:

Docente: Felicita a cada niño por usar palabras nuevas y por trabajar en equipo, reforzando que aprender inglés es divertido y natural.

Transferencia:

Docente: Invita a los niños a contar en casa a su familia sobre los animales y colores en inglés que aprendieron jugando.

Tarea o reto:

Docente: Pedir a los niños que busquen un animal o color en casa y traten de decir su nombre en inglés con ayuda de alguien.

Tipo de evaluación: La evaluación es principalmente formativa durante las fases de desarrollo en cada sesión, con observación directa y retroalimentación inmediata. Al final de la sesión 6 se realiza una evaluación sumativa informal a través de actividades lúdicas integradas.

Criterios de evaluación:

• Participa activamente en saludos y frases básicas en inglés (relacionado con objetivo 1).
• Reconoce y nombra colores y animales en inglés durante actividades grupales (objetivo 2).
• Muestra disposición para expresarse en inglés sin traducir (objetivo 3).
• Usa lenguaje corporal y sonidos para comunicar en inglés (objetivo 4).
• Demuestra confianza y curiosidad para usar palabras y frases en inglés (objetivo 5).

Instrumentos sugeridos: Lista de cotejo para observar participación y uso del idioma, registro anecdótico del docente, portafolio con dibujos y trabajos, coevaluación simple entre pares (ej. aplaudir al compañero que intenta decir palabras en inglés).

Evidencias de aprendizaje:

• Uso espontáneo de saludos y frases en inglés durante juegos y canciones.
• Identificación y pronunciación de colores y animales en inglés.
• Participación en actividades colaborativas y expresivas en inglés.
• Dibujos y trabajos con palabras en inglés acompañados de participación verbal.