Estándares

• Aplica el conocimiento existente para generar nuevas ideas, productos o procesos.
• Crea trabajos originales como medios de expresión personal o grupal.
• Usa modelos y simulaciones para explorar sistemas y temas complejos.
• Evalúa y selecciona fuentes de información y herramientas digitales para realizar tareas específicas, basados en su pertinencia.
• Planifica y administra las actividades necesarias para desarrollar una solución o completar un proyecto.
• Usa múltiples procesos y diversas perspectivas para explorar soluciones alternativas.

Sesión 1: Presentar a los estudiantes el ejemplo en Scratch del proyecto terminado, estableciendo las siguientes consideraciones para su elaboración:

• Elementos en el menú de inicio (Ingreso – Instrucciones de uso)
• Operaciones a seleccionar (circuito serie, circuito paralelo, circuito serie-paralelo)
• Elementos de cada selección ( presentación del tipo de conexión y realización de cálculos del circuito equivalente correspondiente)
• Restricciones de fallo y éxito.

Sesión 2: Repaso del tema:

El docente explicara los siguientes temas: conexión serie, paralela y serie-paralela de resistencias y el cálculo de sus correspondientes circuitos equivalentes.

Sesión 3 y 4: Meta volante 1:

El docente explicará al estudiante que para esta meta volante debe completar el menú de inicio de la aplicación (Ingreso – Instrucciones de uso) y el menú de selección de la operación a ejecutar (serie, paralelo, serie-paralelo).

Sesión 5 y 6: Meta volante 2:

El docente explicará al estudiante que para esta meta volante debe completar las operaciones de la opción “circuito serie” en las que debe presentar el diagrama de conexión, el diagrama del circuito equivalente y la generación de valores para que el usuario ingrese el valor de la resistencia equivalente.

Sesión 7 y 8: Meta volante 3:

El docente explicará al estudiante que para esta meta volante debe completar las operaciones de la opción “circuito paralelo” en las que debe presentar el diagrama de conexión, el diagrama del circuito equivalente y la generación de valores para que el usuario ingrese el valor de la resistencia equivalente.

Sesión 9 y 10: Meta volante 4:

El docente explicará al estudiante que para esta meta volante debe completar las operaciones de la opción “circuito serie-paralelo” en las que debe presentar el diagrama de conexión general, el diagrama del circuito para el equivalente paralelo y el diagrama del circuito para el equivalente serie; además debe realizar la generación de valores para que el usuario ingrese inicialmente el valor de la resistencia en el equivalente paralelo, y posteriormente el valor de la resistencia en el equivalente en serie.

Sesión 11: Meta volante 5

El docente explicará al estudiante que para esta meta volante debe construir el manual de usuario de la aplicación y agregarlo como una opción dentro del menú de inicio.

Sesión 12: Sustentación de proyectos:

El docente organizará a los estudiantes para que sustenten su proyecto y lo presenten a sus compañeros, exponiendo las características que considere son sobresalientes de él.

 

Sesión 1: Estar atento a las indicaciones del docente y a  los requerimientos establecidos para la elaboración del proyecto.

Igualmente puede solicitar aclaración sobre aquellos elementos que considere no entiende o no son precisos en las consideraciones dadas.

Sesión 2: Repaso del tema:

 

El estudiante debe estar atento a la explicación que realizará el docente para resignificar sus conocimientos previos sobre las configuraciones en la conexión de resistencias y el cálculo de sus respectivos circuitos equivalentes.

Igualmente puede solicitar aclaración sobre los conceptos, ideas o procedimientos que aún no comprenda o que no sean claros.

Sesión 3 y 4: Meta volante 1:

El estudiante deberá crear el menú de inicio de la aplicación (Ingreso – Instrucciones de uso) y el menú de selección de la operación a ejecutar (serie, paralelo, serie-paralelo). Para ello debe realizar inicialmente el diseño de los pasos a ejecutar y posteriormente cumplir con la implementación en Scratch. Si lo requiere, puede utilizar material adicional como imágenes o sonidos extraídos de internet o de cualquier otra fuente de consulta.

Sesión 5 y 6: Meta volante 2:

El estudiante deberá construir el escenario, los componentes y  las operaciones de la opción “circuito serie” en las que debe presentar el diagrama de conexión, el diagrama del circuito equivalente y la generación de valores para que el usuario ingrese el valor de la resistencia equivalente. Para ello debe realizar inicialmente el diseño de los pasos a ejecutar y posteriormente cumplir con la implementación en Scratch. Debe tener en cuenta los conceptos explicados por el docente y si lo requiere, puede profundizar sus conocimientos  consultando otras fuentes. Igualmente, si estima necesario puede hacer uso de material adicional como imágenes o sonidos extraídos de internet o de cualquier otra fuente de consulta.

Sesión 7 y 8: Meta volante 3:

El estudiante deberá construir el escenario, los componentes y  las operaciones de la opción “circuito paralelo” en las que debe presentar el diagrama de conexión, el diagrama del circuito equivalente y la generación de valores para que el usuario ingrese el valor de la resistencia equivalente. Para ello debe realizar el diseño de los pasos a ejecutar y posteriormente cumplir con la implementación en Scratch. Debe tener en cuenta los conceptos explicados por el docente y si lo requiere, puede profundizar sus conocimientos  consultando otras fuentes. Igualmente, si estima necesario puede hacer uso de material adicional como imágenes o sonidos extraídos de internet o de cualquier otra fuente de consulta.

Sesión 9 y 10: Meta volante 4:

El estudiante deberá construir el escenario, los componentes y  las operaciones de la opción “circuito serie-paralelo” en las que debe presentar el diagrama de conexión general, el diagrama del circuito para el equivalente paralelo y el diagrama del circuito para el equivalente serie; además debe realizar la generación de valores para que el usuario ingrese inicialmente el valor de la resistencia en el equivalente paralelo, y posteriormente el valor de la resistencia en el equivalente en serie. Para ello debe realizar el diseño de los pasos a ejecutar y posteriormente cumplir con la implementación en Scratch. Debe tener en cuenta los conceptos explicados por el docente y si lo requiere, puede profundizar sus conocimientos  consultando otras fuentes. Igualmente, si estima necesario puede hacer uso de material adicional como imágenes o sonidos extraídos de internet o de cualquier otra fuente de consulta.

Sesión 11: Meta volante 5

El estudiante deberá construir el escenario, los componentes y  las operaciones para agregar el manual de usuario de la aplicación como una opción dentro del menú de inicio. Para ello debe realizar inicialmente el diseño de los pasos a ejecutar y posteriormente cumplir con la implementación en Scratch. Si lo requiere, puede utilizar material adicional como imágenes o sonidos extraídos de internet o de cualquier otra fuente de consulta.

Sesión 12: Sustentación de proyectos:

El estudiante deberá mostrar su proyecto a todos sus compañeros, exponiendo las características que considere son sobresalientes de su propuesta.