Requisitos

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o    Aritmética: Los estudiantes deben ser capaces de: Contar, sumar, restar y multiplicar e Identificar las figuras geométricas

o    Tecnológica: Los estudiantes deben ser capaces de: Ejecutar con el ratón operaciones como señalar, hacer clic y arrastrar.

Proceso

Este proyecto, surge de la necesidad que tienen las personas y en especial los estudiantes de la Institución Educativa San Nicolás de los grados cuarto, quinto y sexto primordialmente del afianzamiento de la ubicación espacial y del manejo de las figuras geométricas, por tal razón se pretende ayudarles aprovechando las nuevas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, TIC´s,  como el software Scratch y la exploración de actividades en los gestores de Eduteka, Colombia Aprende, Mit entre otros. Estudiar además la conceptualización de términos matemáticos de perímetro y área a través de actividades y discusiones que servirán para que el estudiante entienda y aprenda estos términos. También se requiere que el estudiante refuerce y escriba conceptos geométricos relacionados con las figuras básicas: ángulos,  cuadrado, rectángulo y  triángulo.

Actividades Docente

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Bosquejo de la lección

 Repaso

Repasar con los estudiantes lo aprendido en lecciones anteriores y que sea pertinente para este caso, y hacer que los estudiantes comiencen a pensar en las palabras e ideas de esta lección:

• Pedir a los estudiantes recordar sus conocimientos sobre cuadrado, rectángulo y triángulo..
• Pregúntarles cómo pueden encontrar el área de sus escritorios, el tablero, del piso,...
• Explícarles qué significa hablar del área de una figura de este tipo.

 Práctica guiada

• Que vayan expresando los pasos que se deben seguir para hallar el perímetro y el área.
• Desarrollar otro ejemplo conjuntamente, dejando que los estudiantes guíen : “¿Puede alguien decirme cómo encontrar el área de esta figura?”
• Se usará el  computadores para aprender estos conceptos de perímetro y área. 
• Darles las instrucciones para que enciendan y entren a los programas a trabajar

3. Aportes del maestro

Presentar a los estudiantes una breve discución  sobre cómo encontrar el área de figuras irregulares.

Explicar a los estudiantes cómo hacer la tarea. Se le debe mostrar cómo desarrollarla.

 Práctica independiente

• Los estudiantes trabajarán en parejas por su cuenta para completar la  hoja de trabajo

Actividades Estudiante

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Analiza el  problema dado.

Retroalimenta sus conocimientos básicos.

Realiza un sondeo del manejo del  programa scratch

Plantea posibles soluciones al problema

Entra al portal de eduteka y busca los links de geometría: ángulos, explorador de perimetro, explorador de area, explorador de figuras, explorador de triangulos.

Elabora un reporte de lo aprendido

Realiza la autoevaluación y presentación

Realiza la hoja de trabajo
 

Evaluación

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Evalúa el plan a desarrollar

Evaluar el aprendizaje logrado

Evalua: Actividades, Dinámicas, Recursos, El resultado.

Evalúa lo aprendido

Evalúa trabajo en grupo

Valora la  facilidad al comprender el tema.

Evalúa la sustentación del trabajo en grupo.

Desarrolla las prácticas tecnologías a partir de una orden programada.

Explora e indaga el manejo de las tecnologías a través de comandos.

Notas

Este tipo de proyectos debe realizarse en forma permanente, con los diferentes temas interdisciplinarios permitiendo salir de la monotonía del aula y de actividades diarias, para desarrollar otras en ámbitos distintos y con herramientas modernas y de uso frecuente en la actualidad como lo son las TIC’s interactivas.

Creditos

Proyecto Creado Por Juan Bautista ValdÉS NÚÑEz (Juanbvn@Yahoo.es) - Utilizando A Eduteka.org

Agradecimientos A: SecretarÍA De EducaciÓN De BoyacÁ
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&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp; Universidad PedagÓGica Nacional (Upn).
&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;&Nbsp;