Requisitos

METAS CLARAS

• La institución educativa interiorizara normas, valores sociales y pautas de la propia cultura, integrándose a la cultura escolar, aprendiendo a no discriminar a la población de niños que asiste a este CDI y que presente tel.

• Los docentes garantizaran el dominio por parte de todos los alumnos de las herramientas necesarias para continuar su aprendizaje.

• La institución educativa, hará su Formulación y Construcción del Protocolo de Gestión Educativa en procesos de inclusión para niños y niñas con Tel en instituciones educativas de la primera infancia.
• Los Docente aprenderán a identificar las variables del entorno educativo que afectan el desarrollo integral del niño con Tel dentro de la Institución.

Proceso

Fase Inicial

Actividad Principal: Reunimos al grupo de niños y niñas en la sala principal del Centro de Desarrollo, una vez allí les dio la bienvenida, nos saludamos   con la canción “Mi amiguito, mi amiguita” para romper el hielo y para que fueran identificando sus nombres. Luego se les preguntó ¿A quién le gustan las burbujas? ¿Quién ha hecho burbujas? ¿Saben de qué están hechas las burbujas? Luego de  escuchar algunas de sus voces, la agente educativa les brindará instrumentos para hacer las burbujas y en presencia de los niños y niñas y con su colaboración se realizó el agua jabonosa. Se motivaron para ver quien soplaba más fuerte para hacer la burbuja más grande.

Cesta de cuentos: Las historias son una excelente herramienta para que los niños mejoran su lenguaje y además repasen conceptos aprendidos. Si queremos fomentar el conocimiento de la fauna añadamos en nuestra caja figuritas de animales con las que ellos tengan que crear una historia. También podemos poner otros objetos como conchas, trozos de tela y pequeños elementos cotidianos con los que ellos deberán construir una narración.

Actividades Docente

Fase Final

Actividad Principal: Finalmente se reunió de nuevo al grupo, se realizó con ellos la reflexión sobre las actividades realizadas, los niños y niñas respondieron a preguntas como ¿qué les pareció jugar en equipo? ¿Cómo se sintieron con sus compañeros? ¿Qué les gustó más? Para despedirnos de los niños y niñas finalizamos con el cuento “La ratona Presumida, con anterioridad se le había pedido a los padres de familia su participación con las máscaras relacionadas con los personajes del cuento

Quien es quien: Es, posiblemente, uno de los mejores juegos para desarrollar y mejorar la parte descriptiva del lenguaje a la vez que la comprensión de los enunciados con negaciones, la escucha activa y la toma de turnos. Si bien estas dos últimas habilidades están presentes en muchos juegos, en este es especialmente importante, ya que si nos perdemos algo de la descripción de nuestro contrincante, podemos cometer un error que nos lleve a escoger el personaje inadecuado. Este juego yo lo recomendaría a partir de los 6 años, ya que puede ser algo difícil para los más peques (claro que siempre se puede jugar en parejas y así oficiamos de modelos). En este juego también es fundamental la escucha activa y el respeto por la toma de turnos.

Actividades Estudiante

Actividades bucales que ayudan a fortalecer el lenguaje, para niños de 3 a 6 años con problemas de TEL, es importante hablar con los niños y niñas  así para ellos sea difícil entablar conversaciones, y más importante aún, se les debe dar muchas oportunidades para responder.

EJERCICIOS PARA MEJORAR EL LENGUAJE

Ejercicios respiratorios: Se realizan con movimientos simples y repetitivos, incorporando sonidos. Se pueden realizar inhalaciones y espiraciones nasales y bucales, reteniendo el aire. También retener progresivamente el aire dentro de la boca o nariz. Además pueden incluirse inspiraciones rápidas, lentas o profundas, dejando salir el aire rápidamente.

Soplar bolitas de papel: Deben colocarse bolitas de papel o polietileno, también se pueden emplear velas, tumbar torres de papel con soplidos y utilizar pajillas para aspirar agua o limonada. Otra estrategia divertida es soplar burbujas de jabón.

Evaluación

Estas actividades especialmente planeadas para lograr, un desarrollo en nuestros niños  generan en el aula un ambiente integrador, el cual busca que se sientan cómodo, agradable, armónico para una mejor fluidez de nuestras actividades, las cuales son muy objetivas en los conceptos que se están planteando.

Todo basado en el bienestar de los niños las cuales están muy bien estructuradas y distribuidas con partes muy importantes para el desarrollo de cada actividad, las cuales son muy recursivas para mantener cautivada la atención de los niños, es muy importante que no se pierda la magia de cada actividad, para que de esta manera ellos puedan sacarle el mejor provecho.

Nunca hay que dejar de lado el estar interactuando con ellos esto se hace como amanera de retroalimentación para observar que tanto nos estamos haciendo entender, y la manera más buena para observar estos detalles importantes es colocándolos  a realizar una actividad individual sin que ellos se sientan que se les está evaluando, realizarlo de una forma muy natural y que se sientan cómodos frente a nosotros y así  podemos realizar seguimiento para mejorar en la parte de flaqueza que presente cada niño.

Podemos lograr un ambiente de confianza, seguridad en el cual nos puedan participar abiertamente, a nosotros como docentes nos toca ser muy versátiles  en la cual nos podamos adaptar ante cualquier situación que se nos presente dependiendo la necesidad del aula de clases, debemos brindarles seguridad, confianza, en sí mismo.

Como docentes debemos ser investigadores, analizar y observar el comportamiento de nuestros niños  para poder detectar cualquier trastorno  que se nos pueda presentar en el aula de clases, nuestra forma de evaluar debe ser muy cautelosa debe ir enfocada en cuidar la integridad de nuestros niños y sus familias.

Ya que  la familia juega un papel fundamental para el desarrollo de cada niño, la familia debe ser el motor motivador que trabaje de la mano con la institución para lograr un mejor resultado al proceso de cada niño los cuales deben ser nuestra prioridad ,nuestro futuro debemos brindarles mucho amor ,seguridad, confianza y respeto ellos son el motivo por el cual hoy nos estamos preparándonos, porque vemos la necesidad de bridarles una formación excelente .

Notas

CONCLUSIONES

El lenguaje es un elemento fundamental en nuestra vida diaria ya que permite comunicarnos con las personas que nos rodean, es por ello que debemos poner atención cuando nuestros niños empiecen con sus primeras palabras ya que desde ahí es donde podemos identificar si cuentan con algún tipo de trastornos de lenguaje.

Estos trastornos, son problemas que preocupan a los padres de familia ya sí también a nosotras como educadoras. De igual manera, afectan a su relación con los demás.

Los retrasos del habla son problemas que los padres pueden ayudar a corregir, también se pueden prevenir potenciando la comunicación del bebé desde el nacimiento, si el lenguaje no se da correctamente o naturalmente se puede tener graves consecuencias.

Creditos

Proyecto Creado Por Daniela Suaza Bedoya, MarÍA Isabel Villalobos Matamoros, Ana MarÍA GuzmÁN RamÍRez, Lisbeth Eliana Restrepo Osorio, Mahoris Elena Villareal Ospino, Francisca Rafaela Payares Payares Utilizando A Eduteka.org

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BibliografÍA

Understood. (28 De 05 De 2015). Obtenido De Https://Www.understood.org/Es-Mx/Learning-Attention-Issues/Child-Learning-Disabilities/Communication-Disorders/Understanding-Language-Disorders

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