LA ORIENTACION ESPACIAL DESDE EL CONTEXTO ESCOLAR ATRAVÈS DE RONDAS INFANTILES, UBICACIÓN DE OBJETOS Y ELEMENTOS GEOMÉTRICOS

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Versión Estudiante

LA ORIENTACION ESPACIAL DESDE EL CONTEXTO ESCOLAR ATRAVÈS DE RONDAS INFANTILES, UBICACIÓN DE OBJETOS Y ELEMENTOS GEOMÉTRICOS

Maria Dolores Seña Pantoja
Colombia - Zaragoza
SIMON BOLIVAR

Área

Matemáticas - Geometría

Edad

6-7

Descripción

DESCRIPCION 

Con base en las observaciones hechas desde  las prácticas de aula diaria, se pueden identificar muchas dificultades, en las que se enmarcan los niños y niñas de la institución educativa Rural Simón Bolivar  del municipio de Zaragoza; en lo que hace referencia al pensamiento espacial y sistemas geométricos; puesto que en el desarrollo de las clases los maestros han dejado de lado el trabajo estricto de cada uno de los pensamientos y se han limitado básicamente al sistema numérico; por lo tanto se piensa en  estrategias que direccionen el fortalecimiento de estas deficiencias, con el  propósito  que los estudiantes  se orienten y se ubiquen en el espacio, de tal forma que actúen y piensen matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización de acuerdo a su entorno.

      Por lo tanto se propone una secuencia didáctica que permita  abordar  la enseñanza de la orientación espacial en la etapa de Educación Infantil, más concretamente en el segundo grado, es decir una población beneficiaria que oscila entre los  6 a 7 años de edad. Con la intención de direccionar  la orientación espacial de una forma diferente a las orientadas por los libros de las editoriales; donde se les permita a los niños y niñas, participar de forma activa y vivencial en su proceso de enseñanza, que se  sientan  protagonistas en el   proceso de aprender a aprehender y se les motive a entender que en la enseñanza y el aprendizaje del pensamiento espacial  se han presentado  nuevos planteamientos  que cambian la  concepción  que se han tenido en la historia sobre la enseñanza de las matemáticas. Ahora  el niño debe participar activamente en los proceso de enseñanza, sentir  la necesidad  de mejorar su desarrollo cognitivo, buscar el fortalecimiento del trabajo en equipo,  construir y producir conocimiento por medio de lo vivencial, motivación, reflexión y el análisis de la resolución de situaciones problema.

 

OBJETIVOS DE APRENIDIZAJES 

 

Descripción de las formas de objetos tridimensionales en su entorno

Conociendo las formas a mi alrededor e identificación de atributos de los objetos tridimensionales

Comparación  y caracterización  e identificación de figuras planas.

 

 


 


Objetivos

Objetivos de la unidad didáctica

General

 Propiciar el desarrollo del pensamiento espacial y sistemas geométricos, a través del aprendizaje vivencial, desde la implementación de una Unidad Didáctica que genere en los  estudiantes de grado segundo de la I. E. Rural Simón Bolívar, la capacidad de orientarse  en el espacio que le rodea; a través de  representaciones mentales  de su entorno.

Específicos

  • Aplicar una intervención didáctica basada en el Aprendizaje vivencial, hacia el desarrollo de habilidades de pensamiento espacial y sistemas geométricos.
  • Describir los efectos que tiene la implementación de una Unidad Didáctica sobre sólidos, en el desarrollo del pensamiento espacial en los niños y niñas de  grado segundo de la Institución Educativa  Rural Simón Bolivar
  • Construir diferentes diseños utilizando dibujos cuerpos y figuras geométricas tridimensionales y bidimensionales.

 

 

 

 


Duración

Sesión 1: 1 Sesión:   PRIMER MOMENTO:  4 horas    SEGUNDO MOMENTO: 6 horas


Recursos

UNIDAD DIDACTICA ORIENTACION ESPACIAL.pdf



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Requisitos

RECURSOS NECESARIOS PARA LA IMPLEMENTACION DE LA HERRAMIENTA

Para el desarrollo de esta unidad didáctica, se hará uso de  material manipulativo con  diferentes imágenes; de los recursos en línea  de contenidos para aprender DBA  http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_2/M/menu_M_G02_U03_L05/index.html  con el fin de incentivar en los  niños y niñas el interés por aprender y lograr  la adquisición  de  aprendizajes significativos y otros   recursos como:

  • Cuadrados
  • Triángulos
  • Rectángulos
  • Espacios conocidos como superficie del piso del salón, patios entre otros
  • Objetos conocidos: mesa de pupitre cuaderno de apuntes.
  • Computador
  • Video Beam
  • Sonido
  • Hojas de colores
  • Reglas
  • Cartulina 
  • Cinta
  • Tijeras
  • Monedas de diferentes tamaños
  • Juegos didácticos – arma todos
  • Colbòn            

 


Herramientas

Audio / Escritura colaborativa / Fotografía / Gráficas / Herramientas: tomar apuntes en clase / Imágenes / Líneas de tiempo / Música / Páginas Web / Presentadores multimedia / Video / Juegos / Libros Digitales /

Actividades de Clase

Sesión 1

Propósito

Actividad 1

Duración

1 Sesión:  

PRIMER MOMENTO:  4 horas 
 

SEGUNDO MOMENTO: 6 horas

Actividad Docente

Actividad del docente

La secuencia didactica de hará en dos momentos 

Primer momento se realiza en dos fases 

Exploración 120 minutos 

Construcción  120 minutoos 

El segundo  momento se realizaran todas las actividades interactivas de contenidos para aprender siguiendo la guia didactica propuesta  en la plataforma

Actividad Estudiante

Actividad del estudiante

Fase de exploración

  • Objetivo: Interactuar en el medio  y realizar construcciones libres
  • Material: Tablero espacio físico  - fichas de colores de diferentes figuras – ficha de trabajo
  • Activación  de conocimientos previos

Se hace un recorrido con los niños y niñas por los alrededores del Establecimiento  educativo, para que reconozcan  la ubicación e identifiquen objetos en el espacio de diferentes figuras. Se forman parejas y cada una debe seleccionar las figuras que observadas en la exploración  del medio.

Video: Bob El tren, Aventura con formas

Fase de  construcción

  • Objetivo: Realizar la construcción de la figura de  muestra e identificando en ellas el nombre de cada figura
  • Material: - fichas de colores de diferentes figuras – ficha de trabajo – material manipulativo
  • Desarrollo
  • En parejas deben observar una imagen modelo ·
  • Cada pareja de niños selecciona la imagen que más le agrade y construye  con las fichas que se le proporcionan.
  • Comparar con la imagen modelo

El juego como herramienta de conocimiento

  • Objetivo: Diferenciar  la expresión corporal, lateralidad, coordinación y el equilibrio a través de juegos y rondas en la organización en diferentes figuras
  • Materiales: grabadora – música – espacio físico – ficha de trabajo – colores- tijeras- Colbòn-
  • Desarrollo
    • Se llevan los niños al patio
    • Se organizan en forma de círculo
    • Los estudiantes siguen las instrucciones de la maestra

 


Evaluación

Para la evaluación se ´propone una rúbrica que se en cuentra en el archivo anexo en los recursos 

Evaluación de la unidad didáctica

  • NOMBRE __________________________________________FECHA 

CRITERIOS  SI NO OBSERVACIONES 

Diferencio atributos y propiedades de objetos tridimensionales.

     

Dibujo y describo cuerpos o figuras tridimensionales en distintas posiciones y tamaños.

     

Reconozco nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo en distintos contextos.

     

Realizo lectura del entorno vivo para establecer relaciones espaciales.

     

Reconozco y aplico traslaciones y giros sobre una

Figura.

     

Desarrollo habilidades para relacionar dirección, distancia y posición en el espacio.

     
       

 


Notas

NOMBRE DEL ESTUDIANTE

40% COGNITIVO 

30%PROCEDIMENTAL 

30%ACTITUDINAL

NOTA FINAL 

SUGERENCIAS DE MEJORAMIENTO ACADÉMICO 

           
           
           
           
           

 


Creditos

Autor: Maria Dolores Seña Pantoja , Proyecto creado 29 de Agosto de 2018

  • Copiado por Maria Dolores Seña Pantoja
    el 29 de Agosto de 2018
    ahora es


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